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【摘要】不断深入的新课改，对初中数学课堂教学的要求越来越高，如何促进课堂教学有效性已成为广大教师高度重视的问题，是课堂在有限的教学实践中把巨大的生命活力充分展现出来，充分尊重学生的主体地位，是所有教师不可推卸的责任.本文主要对新课改下初中数学有效性教学进行了探讨，以供参考.
【关键词】新课改;初中数学;有效性
初中数学学科具有很强的抽象性和逻辑性，在学习和实践中发挥着十分重要的作用[1].在新課程改革的不断深入下，提出了新的教学理念，积极运用了新的教学方法，就长时间刍议传统教育模式中的初中数学教师而言，不仅是机遇，同时也是挑战.教师在教学中，不仅要重视激发学生的学习兴趣，同时还要给予学生引导，让其展开自主探究，严格落实新课改.
一、创设教学情境，提高课堂有效性
《数学课程标准》中明确指出：数学学习既要将数学自身的特点充分体现，同时还应和学生学习数学的心理规律相符，对从学生已有的生活经验出发进行着重说明，由此表明创设数学教学情境是极为关键的.
以“用字母表示数”相关知识为例，教师在教学中可以对教学情境予以创设：小磊在上学的路上捡到了一个钱包，里面装有45元钱，小磊将钱包交给了班主任，班主任让小磊写一个“失物招领启事”，希望失主看到后前来认领.同学们，若是让你帮小磊写“失物招领启事”，你会如何写？学生兴趣十分高涨，一些学生说：“这很简单，可以这样写：今捡到一个钱包，里面有45元钱，请失主看到后前来认领.”马上就有学生否认道：“不可以，要是有人冒充失主前来认领怎么办？”学生思考后，说道：“我知道了，可以写成：今捡到一个钱包，里面有a元钱，请失主快速前来认领.”如此，借助学生身边的事情将教学内容呈现出来，促进数学教学现实性和趣味性的增强，进而有效吸引学生的注意力，实现教学效率的提高.
二、合理利用多媒体，激发学生学习兴趣
多媒体技术集图、文、声、像为一体，在教学中运用多媒体技术可以有效吸引学生的注意力，结合声音和图像为学生呈现更加立体化的教学内容，这对学生记忆力和理解能力的增强极为有利，实现教学效果的提高.
以“轴对称图形”相关内容为例，教师在教学中可以借助多媒体把等边三角形、等腰三角形和山水画等各种图片直观地展示在学生面前.这些图片的色彩极为丰富，可以改变传统教学中的枯燥，并将学生的积极性调动起来，使学生全身心投入到教学活动中.除此之外，教师应积极结合数学课件和生动的讲解，为学生营造宽松、愉悦的教学氛围，使学生体验到数学中无穷的魅力，这有利于促进教学效果的提高.
三、借助课堂互动，提高教学效率
在新课改背景下，课堂互动成为教学的重要环节[2].就数学中的部分重难点，教师应向学生提问，然后让学生回答问题，在提问和解答的过程，使学生的交流互动顺利实现，活跃课堂氛围，同时学生也能深刻记忆相关知识.
以“长方体的展开图”为例，在对此部分知识进行探讨的时候，教师可以先向学生提问：“在你们看来，长方体的展开图是什么样的？”之后给予学生鼓励，让学生把自己的答案画在黑板上.当学生画好后，教师可以把一个长方体模型拿出来，然后当着学生的面将其逐步展开，再放到讲台上，让学生进行对比，看看实物和自己画的区别在哪里，并不断向学生提问，再不断引导学生对之前的问题进行解决，借助这种互动，既可以促进师生之间感情的增强，还可以让学生在积极思考后获得理想的学习效果，若是以后再遇到相似的问题，一些学生可以独立地完成.在课余时间，教师还可以让学生传递模型，使其自主动手展开操作，加深对相关知识的记忆.
四、分层教学，让各层次学生都能受到启发
在传统的数学教学中，教师只对部分学生予以重视，而不注重其他学生，没有将个性化的教学理念体现出来.对此，教师需要细致耐心地引导各层次的学生，第一时间讲解学生提出的问题，在教学中教给学生相似的解题方法和思路.
以“图形的全等”相关知识为例，在证明三角形全等的方法中，教师需要在课堂中展示出各类方法的应用题，让学生把证明三角形全等的全部方法理解透彻，学会举一反三，在自主解决相关问题的时候对相应的数学方法进行套用.教师应就各层次的学生进行讲解，不同层次学生的认知水平存在一定的差别，当学生有不懂地方的时候，教师需要第一时间给予点拨.
结语：新课改应和现代教育的发展趋势相适应，对学生的素质教育予以重视，让学生成为与时俱进的新兴人才，使现实社会对人才的需求得到满足.所以，初中数学教师要立足于新课改的指导因材施教，充分激发学生的数学学习兴趣，从而让学生不断地把所学课程中遇到的问题有效解决，显著提高学习能力.
【参考文献】
[1]胡元勇.基于新课改理念下初中数学有效性教学探讨[J].中外交流，2017（5）：224.
[2]高政扬.新课改下初中数学有效教学的实现路径探析[J].新课程（中学），2018（1）：29.
【关键词】新课改;初中数学;有效性
初中数学学科具有很强的抽象性和逻辑性，在学习和实践中发挥着十分重要的作用[1].在新課程改革的不断深入下，提出了新的教学理念，积极运用了新的教学方法，就长时间刍议传统教育模式中的初中数学教师而言，不仅是机遇，同时也是挑战.教师在教学中，不仅要重视激发学生的学习兴趣，同时还要给予学生引导，让其展开自主探究，严格落实新课改.
一、创设教学情境，提高课堂有效性
《数学课程标准》中明确指出：数学学习既要将数学自身的特点充分体现，同时还应和学生学习数学的心理规律相符，对从学生已有的生活经验出发进行着重说明，由此表明创设数学教学情境是极为关键的.
以“用字母表示数”相关知识为例，教师在教学中可以对教学情境予以创设：小磊在上学的路上捡到了一个钱包，里面装有45元钱，小磊将钱包交给了班主任，班主任让小磊写一个“失物招领启事”，希望失主看到后前来认领.同学们，若是让你帮小磊写“失物招领启事”，你会如何写？学生兴趣十分高涨，一些学生说：“这很简单，可以这样写：今捡到一个钱包，里面有45元钱，请失主看到后前来认领.”马上就有学生否认道：“不可以，要是有人冒充失主前来认领怎么办？”学生思考后，说道：“我知道了，可以写成：今捡到一个钱包，里面有a元钱，请失主快速前来认领.”如此，借助学生身边的事情将教学内容呈现出来，促进数学教学现实性和趣味性的增强，进而有效吸引学生的注意力，实现教学效率的提高.
二、合理利用多媒体，激发学生学习兴趣
多媒体技术集图、文、声、像为一体，在教学中运用多媒体技术可以有效吸引学生的注意力，结合声音和图像为学生呈现更加立体化的教学内容，这对学生记忆力和理解能力的增强极为有利，实现教学效果的提高.
以“轴对称图形”相关内容为例，教师在教学中可以借助多媒体把等边三角形、等腰三角形和山水画等各种图片直观地展示在学生面前.这些图片的色彩极为丰富，可以改变传统教学中的枯燥，并将学生的积极性调动起来，使学生全身心投入到教学活动中.除此之外，教师应积极结合数学课件和生动的讲解，为学生营造宽松、愉悦的教学氛围，使学生体验到数学中无穷的魅力，这有利于促进教学效果的提高.
三、借助课堂互动，提高教学效率
在新课改背景下，课堂互动成为教学的重要环节[2].就数学中的部分重难点，教师应向学生提问，然后让学生回答问题，在提问和解答的过程，使学生的交流互动顺利实现，活跃课堂氛围，同时学生也能深刻记忆相关知识.
以“长方体的展开图”为例，在对此部分知识进行探讨的时候，教师可以先向学生提问：“在你们看来，长方体的展开图是什么样的？”之后给予学生鼓励，让学生把自己的答案画在黑板上.当学生画好后，教师可以把一个长方体模型拿出来，然后当着学生的面将其逐步展开，再放到讲台上，让学生进行对比，看看实物和自己画的区别在哪里，并不断向学生提问，再不断引导学生对之前的问题进行解决，借助这种互动，既可以促进师生之间感情的增强，还可以让学生在积极思考后获得理想的学习效果，若是以后再遇到相似的问题，一些学生可以独立地完成.在课余时间，教师还可以让学生传递模型，使其自主动手展开操作，加深对相关知识的记忆.
四、分层教学，让各层次学生都能受到启发
在传统的数学教学中，教师只对部分学生予以重视，而不注重其他学生，没有将个性化的教学理念体现出来.对此，教师需要细致耐心地引导各层次的学生，第一时间讲解学生提出的问题，在教学中教给学生相似的解题方法和思路.
以“图形的全等”相关知识为例，在证明三角形全等的方法中，教师需要在课堂中展示出各类方法的应用题，让学生把证明三角形全等的全部方法理解透彻，学会举一反三，在自主解决相关问题的时候对相应的数学方法进行套用.教师应就各层次的学生进行讲解，不同层次学生的认知水平存在一定的差别，当学生有不懂地方的时候，教师需要第一时间给予点拨.
结语：新课改应和现代教育的发展趋势相适应，对学生的素质教育予以重视，让学生成为与时俱进的新兴人才，使现实社会对人才的需求得到满足.所以，初中数学教师要立足于新课改的指导因材施教，充分激发学生的数学学习兴趣，从而让学生不断地把所学课程中遇到的问题有效解决，显著提高学习能力.
【参考文献】
[1]胡元勇.基于新课改理念下初中数学有效性教学探讨[J].中外交流，2017（5）：224.
[2]高政扬.新课改下初中数学有效教学的实现路径探析[J].新课程（中学），2018（1）：29.