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一、活动背景
笔者所在学校为城区小学，人多场地小，全校49个教学班级，近2400个学生，一片200m的田径场。让每名学生都参加学校体育竞赛，都有展示的机会，是学校体育竞赛的改革方向。如何让全员运动会在最短的时间之内获得最大的效率，让每名学生在有限的时间内参与更多的竞赛项目，需要精心的預设和组织，尤其是人多场地小的学校更加需要精心策划，竞赛方式和组织过程显得尤为重要。
二、运动会竞赛规程简介
（一）比赛办法
三至六年级学生在1.5天的时间内，每名学生需要完成7个比赛项目，其中5个规定项目和2个自选项目，1～5项为必测项，6～10项为自选，不得多测或少测。按年级进行比赛，每个年级从准备活动到比赛结束需要花费1.5小时左右。
（二）参赛过程
每人1张参赛卡片，凭卡片参加比赛，每赛完1项比赛，负责该项比赛的裁判在相应级别的“星星”上盖章（图1）。
（三）名次录取
后统计学生个人获得“星星”数目和班级获得“星星”数目，由多到低，依次排名，相同数目者，名次并列。
（四）项目设置（表1、表2）。
三、全员运动会的设计策略
（一）内容设置多样性
按照3个方面原则选择比赛内容。
1.与《国家学生体质健康标准》测试项目相结合，将50m跑、坐位体前屈、立定跳远和仰卧起坐等5项设置为必测项目。
2.与学校特色结合。学校是市级羽毛球传统校和全国校园足球试点校，因为投掷的挥臂动作与羽毛击高远球动作相似，所以在运动会中设置了投掷羽毛球（图2）；根据年级的不同，设置了不同难度的足球个人技术比赛——足球“S”形运球（见图3）。
3.与学生兴趣和本年级教学内容相结合。如，摞汽车轮胎（图4）、爬行比快（图5）等，学生可以根据自己的能力或兴趣选择2项自测项目。
（二）场地安排的紧凑性
比赛项目多，场地小，就需要充分利用校内自然环境资源，紧凑安排而不相互干扰。操场的东面是看台，把球类项目安排在该处可以防止足球四处乱滚，方便学生捡球；将坐位体前屈放在看台下边，教师不但可以坐在第1节台阶上看数据，还可利用看台加固坐位体前屈的测试仪器，防止学生用力后会移动；学校的东南角安装着仰卧起坐勾脚的横杆，做仰卧起坐（图6）时就不需要其他学生帮忙压腿，一次可容纳20多名学生同时进行；同时，在50m跑比赛场地设置警戒线和进出路线，做到“单行道”，防止碰撞。
（三）裁判员组成的多元性
本次比赛的裁判员由体育教师和其他学科的教师共同组成，各个项目的主裁判由专职体育教师负责，对所有裁判员进行培训。与此同时，学校要求每名学生都必须兼任2个项目的裁判员，自主选择自己感兴趣的项目报名，体育组负责调剂，该环节能培养学生的规则意识，提高管理能力。此外，学生家长可以根据自己的时间和特长在班级微信群中自愿报名参加裁判员工作，班主任负责统计，体育组进行合理分配，家长的参与可以激发学生拼搏的动力，加强了家校合作，有助于学生更好的成长。
（四）比赛测试的灵活性
一个年级400多人，如何快捷高效地组织比赛较为重要。因为场地受限，本次比赛除了规定的50m跑必须作为第1项测试项目之外，其余的均由学生自主选择，准备活动集体统一在50m起点处进行。50m跑8个班采用统一发令，统一起跑，每道一名裁判员计时，比赛之前要求所有学生的卡片按顺序排好交给裁判员，跑完后裁判员在学生成绩相应的栏目里盖章，学生在操场另一边等待，不可再回到起点，以免发生碰撞。由于比赛项目较多，所以不规定其他比赛项目的顺序，体育教师只会提前教会学生应该如何做好各项比赛的准备活动和各个比赛项目的地点，至于参与项目顺序以及和谁一起参加均由学生自己决定。在这一环节给学生提供了大量的合作交流机会，有效提高了学生的合作能力和体能分配能力。
（五）成绩记录的便捷性
成绩记录的速度直接影响比赛的进程。为了高效快捷地记录下学生的成绩，体育组自制了竞赛成绩卡，卡片与手掌的大小较为接近，便于学生携带；每生1张，用颜色区分性别。卡片的纸张比较厚实，不容易让学生撕破或揉皱，在卡片的正反面印有比赛项目和评价标准。评价成绩的设定充分考虑了男女生的性别差异，如，三年级投掷轻物时，女生投掷4m得1颗星，男生投掷5m得1颗星。评价标准是根据学生的实际能力制订，必测项目参照学生体质健康标准，其他项目则是利用体育统计学方法测量计算后修订而来。比赛时当学生完成后，裁判员只需要在相应的成绩栏盖章（表3）。
通过上表可以看出小明立定跳远得了2颗星，仰卧起坐得了3颗星。
（六）设置“导赛教师”的必要性
因为是学生自主选择比赛，如果没有适度引导，就会出现“扎堆”现象。因此，学校在部分区域设置了“导赛教师”岗位。“导赛教师”佩戴显著标志在操场流动，犹如交警一样，及时疏导运动场上的“交通”以及向学生解释比赛过程中的疑惑。“导赛教师”要及时和组委会领导反映比赛过程中的问题，以便组委会及时调整比赛计划。在这个环节主要是防止学生的流动会影响其他比赛的顺利进行，消除安全隐患，所以安全警示牌和“导赛教师”的安排就尤为重要。
本次运动会，每名学生至少参加7项比赛，达到了预期的效果。让全校每一名学生都参加学校运动会，不仅需要先进教育理念的引领，更需要一线体育教师动脑筋、想办法，发挥教育智慧，因地制宜地采取切实可行的操作措施，才能使校内运动会成为进行“立德树人”体育教育的平台。
笔者所在学校为城区小学，人多场地小，全校49个教学班级，近2400个学生，一片200m的田径场。让每名学生都参加学校体育竞赛，都有展示的机会，是学校体育竞赛的改革方向。如何让全员运动会在最短的时间之内获得最大的效率，让每名学生在有限的时间内参与更多的竞赛项目，需要精心的預设和组织，尤其是人多场地小的学校更加需要精心策划，竞赛方式和组织过程显得尤为重要。
二、运动会竞赛规程简介
（一）比赛办法
三至六年级学生在1.5天的时间内，每名学生需要完成7个比赛项目，其中5个规定项目和2个自选项目，1～5项为必测项，6～10项为自选，不得多测或少测。按年级进行比赛，每个年级从准备活动到比赛结束需要花费1.5小时左右。
（二）参赛过程
每人1张参赛卡片，凭卡片参加比赛，每赛完1项比赛，负责该项比赛的裁判在相应级别的“星星”上盖章（图1）。
（三）名次录取
后统计学生个人获得“星星”数目和班级获得“星星”数目，由多到低，依次排名，相同数目者，名次并列。
（四）项目设置（表1、表2）。
三、全员运动会的设计策略
（一）内容设置多样性
按照3个方面原则选择比赛内容。
1.与《国家学生体质健康标准》测试项目相结合，将50m跑、坐位体前屈、立定跳远和仰卧起坐等5项设置为必测项目。
2.与学校特色结合。学校是市级羽毛球传统校和全国校园足球试点校，因为投掷的挥臂动作与羽毛击高远球动作相似，所以在运动会中设置了投掷羽毛球（图2）；根据年级的不同，设置了不同难度的足球个人技术比赛——足球“S”形运球（见图3）。
3.与学生兴趣和本年级教学内容相结合。如，摞汽车轮胎（图4）、爬行比快（图5）等，学生可以根据自己的能力或兴趣选择2项自测项目。
（二）场地安排的紧凑性
比赛项目多，场地小，就需要充分利用校内自然环境资源，紧凑安排而不相互干扰。操场的东面是看台，把球类项目安排在该处可以防止足球四处乱滚，方便学生捡球；将坐位体前屈放在看台下边，教师不但可以坐在第1节台阶上看数据，还可利用看台加固坐位体前屈的测试仪器，防止学生用力后会移动；学校的东南角安装着仰卧起坐勾脚的横杆，做仰卧起坐（图6）时就不需要其他学生帮忙压腿，一次可容纳20多名学生同时进行；同时，在50m跑比赛场地设置警戒线和进出路线，做到“单行道”，防止碰撞。
（三）裁判员组成的多元性
本次比赛的裁判员由体育教师和其他学科的教师共同组成，各个项目的主裁判由专职体育教师负责，对所有裁判员进行培训。与此同时，学校要求每名学生都必须兼任2个项目的裁判员，自主选择自己感兴趣的项目报名，体育组负责调剂，该环节能培养学生的规则意识，提高管理能力。此外，学生家长可以根据自己的时间和特长在班级微信群中自愿报名参加裁判员工作，班主任负责统计，体育组进行合理分配，家长的参与可以激发学生拼搏的动力，加强了家校合作，有助于学生更好的成长。
（四）比赛测试的灵活性
一个年级400多人，如何快捷高效地组织比赛较为重要。因为场地受限，本次比赛除了规定的50m跑必须作为第1项测试项目之外，其余的均由学生自主选择，准备活动集体统一在50m起点处进行。50m跑8个班采用统一发令，统一起跑，每道一名裁判员计时，比赛之前要求所有学生的卡片按顺序排好交给裁判员，跑完后裁判员在学生成绩相应的栏目里盖章，学生在操场另一边等待，不可再回到起点，以免发生碰撞。由于比赛项目较多，所以不规定其他比赛项目的顺序，体育教师只会提前教会学生应该如何做好各项比赛的准备活动和各个比赛项目的地点，至于参与项目顺序以及和谁一起参加均由学生自己决定。在这一环节给学生提供了大量的合作交流机会，有效提高了学生的合作能力和体能分配能力。
（五）成绩记录的便捷性
成绩记录的速度直接影响比赛的进程。为了高效快捷地记录下学生的成绩，体育组自制了竞赛成绩卡，卡片与手掌的大小较为接近，便于学生携带；每生1张，用颜色区分性别。卡片的纸张比较厚实，不容易让学生撕破或揉皱，在卡片的正反面印有比赛项目和评价标准。评价成绩的设定充分考虑了男女生的性别差异，如，三年级投掷轻物时，女生投掷4m得1颗星，男生投掷5m得1颗星。评价标准是根据学生的实际能力制订，必测项目参照学生体质健康标准，其他项目则是利用体育统计学方法测量计算后修订而来。比赛时当学生完成后，裁判员只需要在相应的成绩栏盖章（表3）。
通过上表可以看出小明立定跳远得了2颗星，仰卧起坐得了3颗星。
（六）设置“导赛教师”的必要性
因为是学生自主选择比赛，如果没有适度引导，就会出现“扎堆”现象。因此，学校在部分区域设置了“导赛教师”岗位。“导赛教师”佩戴显著标志在操场流动，犹如交警一样，及时疏导运动场上的“交通”以及向学生解释比赛过程中的疑惑。“导赛教师”要及时和组委会领导反映比赛过程中的问题，以便组委会及时调整比赛计划。在这个环节主要是防止学生的流动会影响其他比赛的顺利进行，消除安全隐患，所以安全警示牌和“导赛教师”的安排就尤为重要。
本次运动会，每名学生至少参加7项比赛，达到了预期的效果。让全校每一名学生都参加学校运动会，不仅需要先进教育理念的引领，更需要一线体育教师动脑筋、想办法，发挥教育智慧，因地制宜地采取切实可行的操作措施，才能使校内运动会成为进行“立德树人”体育教育的平台。