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【摘 要】 “兴趣是最好的老师” 提高英语课堂效率，全面提高教学质量。认真备课，是提高课堂效率的关键。课堂是主阵地，课堂的作用显而易见。我充分利用45分钟。只要我们遵循教学规律，保持学生浓厚而稳定的学习英语的兴趣，让他们时常体会成功的喜悦，课堂效率和教学质量都会提高的。
【关键词】 英语备课 课堂教学 兴趣培养
“兴趣是最好的老师”，美国心理学家布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学的学科具有内在的兴趣。兴趣越浓厚，越多样化，学习就越为学生所珍重。匈牙利语言学家用一个简单的公式表示语言学习的成就：付出的时间+兴趣=结果。课堂教学中，重视培养学生学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛是激发学生学习动力的关键。课堂教学是外语教学的基本形式，也是学生在教师指导下进行听、说、读、写训练，获得英语知识和运用英语的能力的根本途径。我们在国内学英语，缺乏地道的英语环境，课后又没有说英语的氛围，尤其是相对落后的地区。所以英语的课堂教学就显得尤为重要。英语教师的工作难度就可想而知了。有时我在想我该退休了，我怎么不能把学生全都教会呢？然而现实更加残酷的告诉我，不但不能把所有的人教会，掉队的人会随着知识的难度的增加而增加。我相信作为人民教师的我们面对这种情况都会痛苦，彷徨。既然我选择了教师这个职业，痛定思痛，我冥思苦想该如何改变我的方式来适应教育的需求。从全国的课改需求来看，我们过去的传统的课堂教学模式已经有些不适应社会发展了，我们应该寻找新的方式了。语言的功能在于用来与人交流，与人沟通，尤其是英语，如果认为学习英语的目的是为了能会多少语法知识，应付哪次考试，拿到学位，那是学习者和教育者的目光短浅，对人的浅能的开发是非常不利的。学了英语我们就应该使用它。在今年的爱德基金会暑期英语培训中，美国五位外教那无私奉献的精神深深的感染了我，临别时那语重心长的劝告每天在我耳边响起“You should practice speaking English every day ，even you speak to yourself or only to the wall if there is nobody can listen to you”。可见，语言的操练是多么重要。在教学实践中，我体会到，要提高英语课堂效率，全面提高教学质量，就要做到以下几点：
1 认真备课，是提高课堂效率的关键
1．1 钻研教材。首先对教材进行一定的整和，把握整体目标，找出重点和难点，才能在课上得心应手。我在备Unit 2 What’s the matter?时估计就我们的学生水平,一个单元有70多个生词,要想记忆这些生词,学生肯定头疼.我设计教学时,把学生当成活的教具,教授身体部位和疾病名称.除此之外，认真研读新课标。达到新课标中要求八年级学生能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见的教学效果。研究历年中考题，从中领会命题思路，从而了解学生学，掌握学生的薄弱环节，在课堂上就能有计划的进行教学。
1．2 研究教法。教学方法是教师教法与学生学法的有机结合，是完成教学任务，提高英语课堂效率的关键因素。我们现在教学的目的是为了将来的不教，是为了终身学习打基础，所以应注重培养学生的自学能力。例如每一单元的3a部分，我让同学们自己预先读熟，找到自己认为重要的知识点的方式来教学。现在大多数学生具有较强的依赖性，习惯于接受，缺乏学习的自觉性与主动性，对所学知识不能归纳总结，所以启发式教学和在课上引进竞争机制对培养能力和开发智力有很大益处。
1．3 研究学生。现在是高度信息化的时代，学生从电视、网络、新闻、杂志等各方面获取大量的信息，了解什么才是学生真正需要的。当学生意识到学习的重要性又有浓厚的兴趣时，他们的潜能是无限的。所以要投其所好才。学生是每天都在变化的不同的个体，英语教学应注重培养长期稳定的学习兴趣。观察学生的发展动态，及时调整自己的教法。
2 课堂教学
课堂是主阵地，课堂的作用显而易见。我充分利用45分钟，努力做到：
2．1 注重培养师生情感，努力做学生喜爱的家长满意的老师，学生只有亲其师才能信其道。在教学中，我注重整体又关注个体差异，把对每个人不同的期待传达给他们，我知道随着时间的推移，学生的成绩和行为，越来越接近和符合教师对他们最初的期待。当学习吃力的学生回答正确时，给以及时的鼓励，使他们获得成功的体验与成就感。尤其不能冷落了他们。每个人都学有所需，才能保证课堂发挥高效作用。课堂秩序不井然，怎么教学？
2．2 课堂教学中突出“动”与“快”。俗话说，动则活，动则灵，动则成。课堂教学中的动主要指人的体态语言。心理学研究表明，人们83%的信息是通过视觉获得的。在教学中我通过眼神、面部表情、手势等无声的体态语言将有声的语言形象化、生动化。例如当我们学到what’s the matter？一课时，首先学习身体各个部位，我找出一个学生用动作示范教授新单词从而避免了简单枯燥的教学方式，学生很感兴趣，单词记的效果也很好。看他们急着找各个部位那紧张而忙碌的表情，真的很开心。同样在教学中我也利用学生的体态语言，做及时的调整，以提高课堂教学效果。眼睛是心灵的窗户。学生会在目光中反应出对教学内容是否理解。根据情况，及时掌握反馈信息，从而达到教学有针对性、提高课堂教学效率的目的。快，即锻炼学生快速反应，快速记忆的能力。英语听力对于大多数学生来说有较大的难度。其主要原因是：听英语需要有较大的词汇量；速度快。我这样告诉我的学生，当你听英语单词就象听到你的名字那样熟悉时，你的听力就没问题了。针对这一点，我让学生练习用最快的速度读英语。对提高听力水平有很大的帮助。为了提高学生的听力水平，我在初一这个阶段注重练习。每天课前morning report，开始的时候一个人在前边做，其他的同学听。后来我发现这样缺乏目的性，我及时的改为：一个人做，其他的同学要就短文提出问题，提出问题的学生再自己找其他同学回答。这样大家都有紧迫感了，听力提高了。不知不觉的口语也提高了。我还注重培养学生快速反应能力，发出指令，学生迅速做出反应。初中这个阶段的学生表现欲还是很强的，也是不甘落后的。那些表现好的要给以肯定和赞扬。
2．3 英语授课。作为中国学生，我们没有那么多语言环境，教师就应该给学生创设更多的情景来操练语言。学生起初听不懂，不习惯，我配以动作，表情，或及少的解释，尽量避免用汉语。初中生的模仿能力很强，只要我们教师坚持用英语讲课，他们都能很快理解教师的语言并跟着模仿使用。这样，课堂上学生 沉浸在浓厚的英语气氛里，就会自觉或不自觉的运用英语思维并用英语进行交谈。但是我发现用英语授课的缺点是：英语能力和基础差的同学渐渐的会掉队。词汇量少的同学上英语课如同听天书。实践证明，用英语上课，能集中学生注意力，激发学生的学习兴趣有利于调动学生的积极性，从而活跃课堂气氛，课堂教学效果也就提高了。
2．4 在课上引进竞争机制，中国人善于一对一的竞争，基于当前国际社会的发展，我培养学生的合作学习能力，必须小组每个成员都优秀，才能是优胜组，为了不给小组丢面子，那些本来不想学习的同学，也不得不学。这也是学习的一种激励机制。
2．5 把握重点、难点。讲清，讲深，多练，巧练。一定的量是一定的质的保证，要提高课堂效率，教学内容就应有一定的广度和深度，就应充分发挥每分钟的效益。围绕重点和难点设计问题，把历年与此知识点有关的题展示给学生，以使学生有举一反三的能力。使学生有系统的知识体系。
2．6 关注每一位学生。让每一个学生都感觉到老师对他的重视。作为教师首先只有我们做的公平、公正了，才能使大家信服，才有足够的人格魅力来吸引同学们。初中阶段的学生会意气用事的，如果你对他好，他不知道，他不会买你的帐。
2．7 科学的布置课外作业。课堂是教师对学生传授知识培养能力的主要阵地，而课外是学生运用知识，发挥才干，增强能力的广阔天地，课后作业可以巩固和发展课堂教学的成果。当我们学完问路方法后，我布置作业：用英文写出如何去友谊大厦，大多数学生都亲自去了，回来以后写的很认真。
实践证明，我的作法是有效的。只要我们遵循教学规律，保持学生浓厚而稳定的学习英语的兴趣，让他们时常体会成功的喜悦，课堂效率和教学质量都会提高的。
【关键词】 英语备课 课堂教学 兴趣培养
“兴趣是最好的老师”，美国心理学家布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学的学科具有内在的兴趣。兴趣越浓厚，越多样化，学习就越为学生所珍重。匈牙利语言学家用一个简单的公式表示语言学习的成就：付出的时间+兴趣=结果。课堂教学中，重视培养学生学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛是激发学生学习动力的关键。课堂教学是外语教学的基本形式，也是学生在教师指导下进行听、说、读、写训练，获得英语知识和运用英语的能力的根本途径。我们在国内学英语，缺乏地道的英语环境，课后又没有说英语的氛围，尤其是相对落后的地区。所以英语的课堂教学就显得尤为重要。英语教师的工作难度就可想而知了。有时我在想我该退休了，我怎么不能把学生全都教会呢？然而现实更加残酷的告诉我，不但不能把所有的人教会，掉队的人会随着知识的难度的增加而增加。我相信作为人民教师的我们面对这种情况都会痛苦，彷徨。既然我选择了教师这个职业，痛定思痛，我冥思苦想该如何改变我的方式来适应教育的需求。从全国的课改需求来看，我们过去的传统的课堂教学模式已经有些不适应社会发展了，我们应该寻找新的方式了。语言的功能在于用来与人交流，与人沟通，尤其是英语，如果认为学习英语的目的是为了能会多少语法知识，应付哪次考试，拿到学位，那是学习者和教育者的目光短浅，对人的浅能的开发是非常不利的。学了英语我们就应该使用它。在今年的爱德基金会暑期英语培训中，美国五位外教那无私奉献的精神深深的感染了我，临别时那语重心长的劝告每天在我耳边响起“You should practice speaking English every day ，even you speak to yourself or only to the wall if there is nobody can listen to you”。可见，语言的操练是多么重要。在教学实践中，我体会到，要提高英语课堂效率，全面提高教学质量，就要做到以下几点：
1 认真备课，是提高课堂效率的关键
1．1 钻研教材。首先对教材进行一定的整和，把握整体目标，找出重点和难点，才能在课上得心应手。我在备Unit 2 What’s the matter?时估计就我们的学生水平,一个单元有70多个生词,要想记忆这些生词,学生肯定头疼.我设计教学时,把学生当成活的教具,教授身体部位和疾病名称.除此之外，认真研读新课标。达到新课标中要求八年级学生能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见的教学效果。研究历年中考题，从中领会命题思路，从而了解学生学，掌握学生的薄弱环节，在课堂上就能有计划的进行教学。
1．2 研究教法。教学方法是教师教法与学生学法的有机结合，是完成教学任务，提高英语课堂效率的关键因素。我们现在教学的目的是为了将来的不教，是为了终身学习打基础，所以应注重培养学生的自学能力。例如每一单元的3a部分，我让同学们自己预先读熟，找到自己认为重要的知识点的方式来教学。现在大多数学生具有较强的依赖性，习惯于接受，缺乏学习的自觉性与主动性，对所学知识不能归纳总结，所以启发式教学和在课上引进竞争机制对培养能力和开发智力有很大益处。
1．3 研究学生。现在是高度信息化的时代，学生从电视、网络、新闻、杂志等各方面获取大量的信息，了解什么才是学生真正需要的。当学生意识到学习的重要性又有浓厚的兴趣时，他们的潜能是无限的。所以要投其所好才。学生是每天都在变化的不同的个体，英语教学应注重培养长期稳定的学习兴趣。观察学生的发展动态，及时调整自己的教法。
2 课堂教学
课堂是主阵地，课堂的作用显而易见。我充分利用45分钟，努力做到：
2．1 注重培养师生情感，努力做学生喜爱的家长满意的老师，学生只有亲其师才能信其道。在教学中，我注重整体又关注个体差异，把对每个人不同的期待传达给他们，我知道随着时间的推移，学生的成绩和行为，越来越接近和符合教师对他们最初的期待。当学习吃力的学生回答正确时，给以及时的鼓励，使他们获得成功的体验与成就感。尤其不能冷落了他们。每个人都学有所需，才能保证课堂发挥高效作用。课堂秩序不井然，怎么教学？
2．2 课堂教学中突出“动”与“快”。俗话说，动则活，动则灵，动则成。课堂教学中的动主要指人的体态语言。心理学研究表明，人们83%的信息是通过视觉获得的。在教学中我通过眼神、面部表情、手势等无声的体态语言将有声的语言形象化、生动化。例如当我们学到what’s the matter？一课时，首先学习身体各个部位，我找出一个学生用动作示范教授新单词从而避免了简单枯燥的教学方式，学生很感兴趣，单词记的效果也很好。看他们急着找各个部位那紧张而忙碌的表情，真的很开心。同样在教学中我也利用学生的体态语言，做及时的调整，以提高课堂教学效果。眼睛是心灵的窗户。学生会在目光中反应出对教学内容是否理解。根据情况，及时掌握反馈信息，从而达到教学有针对性、提高课堂教学效率的目的。快，即锻炼学生快速反应，快速记忆的能力。英语听力对于大多数学生来说有较大的难度。其主要原因是：听英语需要有较大的词汇量；速度快。我这样告诉我的学生，当你听英语单词就象听到你的名字那样熟悉时，你的听力就没问题了。针对这一点，我让学生练习用最快的速度读英语。对提高听力水平有很大的帮助。为了提高学生的听力水平，我在初一这个阶段注重练习。每天课前morning report，开始的时候一个人在前边做，其他的同学听。后来我发现这样缺乏目的性，我及时的改为：一个人做，其他的同学要就短文提出问题，提出问题的学生再自己找其他同学回答。这样大家都有紧迫感了，听力提高了。不知不觉的口语也提高了。我还注重培养学生快速反应能力，发出指令，学生迅速做出反应。初中这个阶段的学生表现欲还是很强的，也是不甘落后的。那些表现好的要给以肯定和赞扬。
2．3 英语授课。作为中国学生，我们没有那么多语言环境，教师就应该给学生创设更多的情景来操练语言。学生起初听不懂，不习惯，我配以动作，表情，或及少的解释，尽量避免用汉语。初中生的模仿能力很强，只要我们教师坚持用英语讲课，他们都能很快理解教师的语言并跟着模仿使用。这样，课堂上学生 沉浸在浓厚的英语气氛里，就会自觉或不自觉的运用英语思维并用英语进行交谈。但是我发现用英语授课的缺点是：英语能力和基础差的同学渐渐的会掉队。词汇量少的同学上英语课如同听天书。实践证明，用英语上课，能集中学生注意力，激发学生的学习兴趣有利于调动学生的积极性，从而活跃课堂气氛，课堂教学效果也就提高了。
2．4 在课上引进竞争机制，中国人善于一对一的竞争，基于当前国际社会的发展，我培养学生的合作学习能力，必须小组每个成员都优秀，才能是优胜组，为了不给小组丢面子，那些本来不想学习的同学，也不得不学。这也是学习的一种激励机制。
2．5 把握重点、难点。讲清，讲深，多练，巧练。一定的量是一定的质的保证，要提高课堂效率，教学内容就应有一定的广度和深度，就应充分发挥每分钟的效益。围绕重点和难点设计问题，把历年与此知识点有关的题展示给学生，以使学生有举一反三的能力。使学生有系统的知识体系。
2．6 关注每一位学生。让每一个学生都感觉到老师对他的重视。作为教师首先只有我们做的公平、公正了，才能使大家信服，才有足够的人格魅力来吸引同学们。初中阶段的学生会意气用事的，如果你对他好，他不知道，他不会买你的帐。
2．7 科学的布置课外作业。课堂是教师对学生传授知识培养能力的主要阵地，而课外是学生运用知识，发挥才干，增强能力的广阔天地，课后作业可以巩固和发展课堂教学的成果。当我们学完问路方法后，我布置作业：用英文写出如何去友谊大厦，大多数学生都亲自去了，回来以后写的很认真。
实践证明，我的作法是有效的。只要我们遵循教学规律，保持学生浓厚而稳定的学习英语的兴趣，让他们时常体会成功的喜悦，课堂效率和教学质量都会提高的。