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反思,有利于再现数学活动过程,提炼丰富的数学经验。从这个意义上说,反思性学习是小学生学习数学的重要环节之一。有的教师为了所谓的＂赶进度＂,忽视驻足反思,学生对学习活动就失去了自我诊断、调解和改进的好机会。这就要求教师要改正自己＂爱讲＂的陋习,尽量＂少讲＂,为学生提供更多的＂反思留白＂机会,让学生在反思中学习数学,提升数学教学有效性。