各大超市生意红火，倍受消费者青睐，恐怕很大程度上得益于它的自主选择和称心如意。货架上物品各种各样、样样齐全，每个超市都竭尽所能使顾客满意。由此推出“因人而异、各取所需、力所能及、富有创意”的有效的鼓励人人积极消费的好办法。
　　由此想到，在平时的教育教学中评价方式，单调、千篇一律、久而久之缺乏新鲜感，对学生无法产生吸引力。于是，我摒弃陈旧的奖励方式，建立科学的“奖励超市”。它就是以人为本，充分照顾到各个学生的心理需求和内心体验。奖励过程实行“分级达标、步步升高”的方式，设有如：小白兔奶糖、铅笔、本子、魔方、文具盒、转笔刀、课外书籍、字典等二十多种按等级划分的奖品。当学生在课堂上的表现、课外活动、行为习惯、文明礼仪、作业练习或平时测试等，累积达到一定的小红花指数，就得到相应的奖励，物有所值、“投其所好”。学生之间形成你追我赶、公平竞争的积极向上的氛围，整个班级出现一种文明和谐的班风。“奖励超市”的奖励方式令人耳目一新，增加学生的主观心理满足程度，我就想方设法地借助“奖励超市”，让学生积极参与，乘兴而来学习，满意而归。
　　“奖励超市”的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，既要关注学生参与学习活动的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。教师要善于利用奖励提供的互动平台，适时调整和改善师生的“教”与“学”的过程。