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人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。例如英文的学习中单词、短语和句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。英语单词的构成也有一定的规律，只要我们在平时的学习中善于发现、总结和归纳，掌握英语单词的构词法，在今后的学习中会起到事半功倍的效果。
一、根据音标记忆单词
在初中阶段，应重视音标的教学，通过音标教学使学生了解一定的语音和拼读规则，有利于学生利用这些知识灵活、巧妙地记忆单词。等他们掌握基本的拼读规则后，我则要求他们上课时根据所学的拼读规则自己先读一遍，有错的当场让其他学生纠正（当然不希望他们课前预习新单词）。我相信久而久之，学生会掌握音标拼读规则的。通过这些练习，我相信同学会慢慢地熟悉和掌握这些读音规则的。
将某些“有共同的读音和相同的字母组合”的单词，按其词首或词尾加以归纳，进行排列。然后，由易到难进行筛选式的记忆。试举英语单词为例。
A.以—ch结尾发〔t∫〕音的单词：Each（各自的）；lunch（午饭）；reach（到达）；switch（打开）。
B.以—ter〔tэ〕音的单词：Letter（信）；winter（冬天）；writer（作家）；quarter（四分之一）。
C.以—tion结尾发〔∫э〕音的单词：Station（车站）；education（教育）；revolution（革命）；production（生产）。可以把一些单词当作难词多背诵几遍就记住了。
D.如有人不按词尾或词首排列，也可以按单词中间相同的“字母组合”来排组，以字母“ee”为例：keep（保持）；meet（遇见）；week（星期）；jeep（吉普车）……依此类推。
二、利用同义词、近义词、反义词记忆单词
当学生掌握一定的词汇量之后，让学生了解到英语同汉语一样，也有同义词、近义词、反义词。在记忆单词时，最好将单词的同义词、近义词、反义词结合起来一起记忆。如：学到“say”后，把有关“说”的tell，speak，talk等几个单词进行对比记忆，说明这些词的基本用法，当然主要是通过举例来说明：He says“Hello”to me.I am going to tell you the story . They can speak a little Japanese. Our English teacher is talking with Li Lei.再归纳它们的用法：say 后通常接说话的内容；tell 可以接告诉某人某事；speak作可数名词后通常接语言名词；talk指与某人谈话或谈论某人某事。比如：My mother told me many interesting stories when I was a child. Uncle Mike can speak English ，Chinese ，and Japanese. His English teacher was talking with his parents when he got home.学了“搬，拿”carry 之后，把有关这一词义的词如 take，bring ， fetch 等对比记忆，对这些同义词通过举例来说明它们的不同点，比如：I ask them to take these new books to my office. Don't forget to bring your Chinese-English dictionary tomorrow. Please to to the classroom to fetch the green ballpen here quickly.同时课后出些相应的练习来巩固这些结构。如在八年级中理出其中反义词：long-short；heavy-light；empty-full-hungr；easy-hard ；right -wrong等等。每学一课，我通常要对有同义词近义词或反义词的单词给同学们介绍一下，已学过的让他们说出其相应形式。学完一单元，又要对这单元中的同义词近义词或反义词进行归纳总结。经常地归纳总结，我想在学生们积累单词方面一定会有很大的帮助，也有助于他们的记忆。
三、形象法记忆下列英语单词
熟字形象法。例如catwalk（狭窄的过道）记为“猫（cat）走（walk）狭窄的过道”，kidnap（绑架）记为“小孩（kid）小睡（nap）时被绑架”，camel骆驼，（came来，1一串，过去来了一串骆驼），sunflower（太阳·花）向日葵，stepmother（上前一步·妈）后妈， stepfather（上前一步·爹）后爹，brother-in-law（兄弟·在……内·法律）姐（妹）夫，sister-in-law（姊妹·在……内·法律）嫂嫂，弟媳，tablecloth（桌子·布）桌布、台布。
四、构词法记忆法
通过掌握构词法来记忆单词。英语主要有三种构词法：
1.转化：即由一个词类转化为另一个词类。例如：picture（n）画-picture（v）描绘， water（N）水--water（v） 浇水，水 Would you like some water？ v. 浇水 We water the flowers every afternoon. play v. 玩 We play basketball every afternoon. n. 剧 This is a good play.
2.派生：⑴前缀 + 词根（基本词）dis–like dislike； ⑵词根 + 后缀teach–er teacher happiness；⑶前缀 + 词根 + 后缀im–press–ion impression.happy-unhappy
3.合成：两个或两个以上的词，合成一个新词。
Black黑色的（形容词）+ board板子（名词）=blackboard黑板（名词）
wood（木）+cut（刻）=woodcut（木刻）
pea（豌豆）+nuts（坚果）= peanut（花生）
掌握了一定的词汇后，在归纳总结中会找到一定的构词知识，这些知识又有利于他们掌握一定的词汇，而且印象深刻，利于长久记忆。
总之，记英语单词并不是一件很难的事，要记忆，一是要有信心，即暗示自己“我能记住”；二是苦练，下大功夫；三是要摸索适合自己的方法。只要我们初中生能结合以上几种方法来记忆英语单词，平时做到多听、多说、多读、多写，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，从而达到综合运用的目的。
（作者单位：835000新疆伊宁市第19中学）
一、根据音标记忆单词
在初中阶段，应重视音标的教学，通过音标教学使学生了解一定的语音和拼读规则，有利于学生利用这些知识灵活、巧妙地记忆单词。等他们掌握基本的拼读规则后，我则要求他们上课时根据所学的拼读规则自己先读一遍，有错的当场让其他学生纠正（当然不希望他们课前预习新单词）。我相信久而久之，学生会掌握音标拼读规则的。通过这些练习，我相信同学会慢慢地熟悉和掌握这些读音规则的。
将某些“有共同的读音和相同的字母组合”的单词，按其词首或词尾加以归纳，进行排列。然后，由易到难进行筛选式的记忆。试举英语单词为例。
A.以—ch结尾发〔t∫〕音的单词：Each（各自的）；lunch（午饭）；reach（到达）；switch（打开）。
B.以—ter〔tэ〕音的单词：Letter（信）；winter（冬天）；writer（作家）；quarter（四分之一）。
C.以—tion结尾发〔∫э〕音的单词：Station（车站）；education（教育）；revolution（革命）；production（生产）。可以把一些单词当作难词多背诵几遍就记住了。
D.如有人不按词尾或词首排列，也可以按单词中间相同的“字母组合”来排组，以字母“ee”为例：keep（保持）；meet（遇见）；week（星期）；jeep（吉普车）……依此类推。
二、利用同义词、近义词、反义词记忆单词
当学生掌握一定的词汇量之后，让学生了解到英语同汉语一样，也有同义词、近义词、反义词。在记忆单词时，最好将单词的同义词、近义词、反义词结合起来一起记忆。如：学到“say”后，把有关“说”的tell，speak，talk等几个单词进行对比记忆，说明这些词的基本用法，当然主要是通过举例来说明：He says“Hello”to me.I am going to tell you the story . They can speak a little Japanese. Our English teacher is talking with Li Lei.再归纳它们的用法：say 后通常接说话的内容；tell 可以接告诉某人某事；speak作可数名词后通常接语言名词；talk指与某人谈话或谈论某人某事。比如：My mother told me many interesting stories when I was a child. Uncle Mike can speak English ，Chinese ，and Japanese. His English teacher was talking with his parents when he got home.学了“搬，拿”carry 之后，把有关这一词义的词如 take，bring ， fetch 等对比记忆，对这些同义词通过举例来说明它们的不同点，比如：I ask them to take these new books to my office. Don't forget to bring your Chinese-English dictionary tomorrow. Please to to the classroom to fetch the green ballpen here quickly.同时课后出些相应的练习来巩固这些结构。如在八年级中理出其中反义词：long-short；heavy-light；empty-full-hungr；easy-hard ；right -wrong等等。每学一课，我通常要对有同义词近义词或反义词的单词给同学们介绍一下，已学过的让他们说出其相应形式。学完一单元，又要对这单元中的同义词近义词或反义词进行归纳总结。经常地归纳总结，我想在学生们积累单词方面一定会有很大的帮助，也有助于他们的记忆。
三、形象法记忆下列英语单词
熟字形象法。例如catwalk（狭窄的过道）记为“猫（cat）走（walk）狭窄的过道”，kidnap（绑架）记为“小孩（kid）小睡（nap）时被绑架”，camel骆驼，（came来，1一串，过去来了一串骆驼），sunflower（太阳·花）向日葵，stepmother（上前一步·妈）后妈， stepfather（上前一步·爹）后爹，brother-in-law（兄弟·在……内·法律）姐（妹）夫，sister-in-law（姊妹·在……内·法律）嫂嫂，弟媳，tablecloth（桌子·布）桌布、台布。
四、构词法记忆法
通过掌握构词法来记忆单词。英语主要有三种构词法：
1.转化：即由一个词类转化为另一个词类。例如：picture（n）画-picture（v）描绘， water（N）水--water（v） 浇水，水 Would you like some water？ v. 浇水 We water the flowers every afternoon. play v. 玩 We play basketball every afternoon. n. 剧 This is a good play.
2.派生：⑴前缀 + 词根（基本词）dis–like dislike； ⑵词根 + 后缀teach–er teacher happiness；⑶前缀 + 词根 + 后缀im–press–ion impression.happy-unhappy
3.合成：两个或两个以上的词，合成一个新词。
Black黑色的（形容词）+ board板子（名词）=blackboard黑板（名词）
wood（木）+cut（刻）=woodcut（木刻）
pea（豌豆）+nuts（坚果）= peanut（花生）
掌握了一定的词汇后，在归纳总结中会找到一定的构词知识，这些知识又有利于他们掌握一定的词汇，而且印象深刻，利于长久记忆。
总之，记英语单词并不是一件很难的事，要记忆，一是要有信心，即暗示自己“我能记住”；二是苦练，下大功夫；三是要摸索适合自己的方法。只要我们初中生能结合以上几种方法来记忆英语单词，平时做到多听、多说、多读、多写，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，从而达到综合运用的目的。
（作者单位：835000新疆伊宁市第19中学）