爱国主义历来是我们中华民族团结奋斗的一面旗帜，也是我们伟大祖国繁荣昌盛的思想武器。学校教学活动中对学生进行爱国主义教育是教学任务中的重要一项，而历史教学具有其他学科不可代替的作用。在历史教学中加强爱国主义教育是非常必要的，而且是非常可行的，无古不成今，学好历史是理解现实，培养建设者和接班人的基础。诚如毛泽东所说：“今天的中国是历史的中国的一个发展。”爱国主义教育应是历史教学中的主导，在整个教学过程中，应该让学生了解自己国家发展的过程。因此在历史教学过程中应该从教师和学生两个方面入手加强爱国主义教育。
　　一、教学过程中教师要坚定正确的政治方向
　　教师要坚定正确的政治方向，这是历史学科的基本任务所决定的。作为教师不仅要向学生传播作为人类文明成果的历史知识，更要对学生进行爱国主义的教育，培养学生良好的道德品质。历史教师肩负着建设社会主义精神文明、塑造青少年灵魂的崇高职责。长期以来，由于受应试教育的影响，绝大部分历史教师未能正确处理传道、授业、解惑三者的辩证关系。教学仅仅限于让学生接受具体知识、理解事件、掌握解题方法和步骤，以期考试中得到好的成绩，却忽视了对学生人格的培养教育或塑造，因而影响了学生的健康成长。因此教师应该具有政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精诚教书、勤于育人的这些观点。
　　二、教学过程中教师应充分利用知识对学生进行爱国主义教育
　　中学历史教材中蕴含着丰富的教育资料，具有得天独厚的优势。教师可以通过形象、具体人物和事件去感染熏陶人，在潜移默化中使人的爱国主义情感得到滋润和升华。因此，充分利用历史素材对学生进行爱国主义教育是每位历史教师义不容辞的责任。通过历史，我们不难发现，历史所有站在时代前列的杰出人物，任何一个推动历史前进的杰出人物，无一例外都是爱国的。从古到今，自上而下，爱国实例俯拾皆是，不胜枚举。
　　三、教学过程中教师要运用多种教育方法进行爱国主义教育
　　教学时师生的双边活动，学生的学习主体地位必须得到尊重。但教师的立场、观点和引导却是实施爱国主义的前提，教师必须具有鲜明的立场，富有感染力的语言和周密的课题设计，对不同类型的素材，施以不同教育方法，对千古传诵的充满爱国主义激情和气概的历史名言。教师如果有感情地朗读，能燃起学生的热情，激起他们的联想。对历史上的一些重大事件，教师如能富有魅力的讲述，也能激发学生丰富的情感。
　　四、教学过程中让学生了解祖国悠久的历史
　　人类社会的历史是人们生产和阶级斗争过程的记录，讲历史就是讲已经过去的人类社会实践活动。我国是人类发源地之一，同埃及、印度、巴比伦一起被誉为“四大文明古国”。四大发明、万里长城都是文明伟大祖国的骄傲。中国带着独特的风格奋斗不息、前进不止，直到今天。
　　中国古代科技文化发达，其光辉成就举世瞩目。在明朝以前，我国科学技术一直走在世界的前列。中国人最早做了关于日食、月食和哈雷彗星的记录，写出了世界最早的天文学著作《甘石星经》；东汉张衡的地动仪，比西方早1700多年；祖冲之的圆周率，比西欧早1100多年；北宋毕生的活字印刷术比西欧早400多年等。其它还有众多的科技文化“世界之最”，都凝聚着中华民族的智慧。在教学中把这些史实加以对照，纵横比较，即能显示出中华民族的生生不息，使学生对祖国美好的未来充满信心，又能使学生充分体会到中华民族的智慧和伟大的创造力，激励学生为振兴中华而努力学习。
　　五、教学过程中通过历史人物，培养学生的爱国情感
　　我们不难发现，任何时期站在时代的前列，推动历史前进的杰出人物无一例外都是爱国的。如战国时期屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；西汉霍去病“匈奴未灭，何以为家”；张骞两次出使西域；班超投笔从戎；东晋祖逖“闻鸡起舞”，立志报效国家；南宋的岳飞从小就有“精忠报国”之志，终于成为我国历史上众口皆碑的抗金将领而名垂史册。洪秀全提出“天国”的理想；康有为等提出“大同世界”的社会理想；还有孙中山先生的“三民主义”的理想社会；鲁迅“我以我血荐轩辕”的报国之志。他们立身自强，报效祖国，他们的高尚品质构成了中华民族的魂魄和脊梁，成为炎黄子孙奋进的巨大动力。通过这些人物的讲授，塑造学生的心灵，让学生把自己的前途和祖国的命运联系起来，树立“以天下为己任”爱国主义教育，增强学生的民族责任感。
　　总之，爱国主义教育是一项伟大的工程，是一个深刻的主题。对学生进行爱国主义教育，不断提高他们的思想道德素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，是每一位教育工作者义不容辞的光荣而艰巨的任务。通过历史课堂教学，使学生树立自尊、自信、自强的民族精神，为中华民族自立于世界民族之林而奋斗。
　　（作者单位：河南省中牟县刘集镇第二初级中学）