【摘 要】著名教育学家蒙台梭利认为教育幼儿首先要了解幼儿。了解幼儿应当了解全面，不仅要了解生理方面，也应当深入幼儿内心，关注幼儿的身心发展情况。当前我国社会经济不断发展，人们的物质水平不断提高，并且大部分家庭是独生子女，越来越多的家庭与幼儿园极为重视孩子的身体健康虽然在物质方面能够竭尽全力的满足幼儿的需求，希望能给幼儿最好的照顾，是幼儿享受到丰富的生活条件，使幼儿赢在起跑线上。但是却忽略了孩子的身心发展情况，例如部分家长过于关注幼儿的物质生活，却忽略了幼儿的心理健康。真正身心健康的幼儿不仅指没有身体上的疾病或缺陷，也应当具有完整的心理状态以及健康的适应能力。但是当前影响幼儿身心健康的问题因素众多，并且各因素之间会有一定的影响作用，导致幼儿形成了心理问题。
　　【关键词】绘画分析；幼儿心理健康；身心发展
　　【中图分类号】G612 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）04-0033-02
　　引言
　　幼儿阶段是幼儿身心成长以及各类情感形成的重点时期，所以教师应当深入挖掘幼儿的情感因素，例如可以通过分析幼儿的绘画作品来进一步探究幼儿的身心变化情况，才能够提供有效的引导与帮助。我们从以下几方面探究如何分析绘画作品，对幼儿进行及时的心理辅导，并提出应当与家庭有效结合，充分发挥家庭教育的作用，才能够促使幼儿身心健康成长。
　　一、分析绘画作品，提供及时心理辅导
　　在幼儿园中随处可以见到幼儿的绘画作品，各类绘画作品不只代表着幼儿的兴趣，也会蕴藏着幼儿的身心情感。相关心理学研究表明，分析幼儿的绘画作品，能够进一步了解到幼儿的成长变化情况。例如中班男孩小明画的一幅作品，小明平时活泼好动，经常有攻击性行为，以自我为中心，对于教师的命令出现违抗或者是不服从现象，根据其他教师的反馈总结：小明这个孩子不听大人说话整天捣乱。一看到小明我就头疼，动手打其他同学还要自己先告状，说别人打他简直坏透了。但是实际情况可能确实有所不同，虽然孩子是无意捣乱，但是也可能会有内情，教师可以邀请小明画一幅作品，与其他小朋友在一起玩的话做小明会很快抽出色彩笔迅速的绘画起来，十分专注，认真涂色，例如在图云落时我们会感受到小明的动作，十分用力，云彩画得十分浓重，并且占据了画面的大半部分，仔细来看云彩中间绘画力度过大，将纸戳破了一个洞，小明委屈的说：“其他小朋友打我，我哭了”绘画作品中的几名小朋友，挥舞着双手，握着拳头站立的姿势好像是要开战，其中一个小朋友的拳头挥舞到蓝色的小人身上，蓝色小人哭泣不止，挥舞的双脚与双臂出现尖尖的笔锋。根据心理学角度我们能够看出，这一作品我们会感受到小明愤怒，委屈的情绪，浓重的色彩以及过细的线条，可能是抵触的表现，一幅美术作品胜过了小明心中的千言万语，从绘画心理学角度，我们能够看出小明的内心十分委屈。根据幼儿的绘画作品，我们能够看出幼儿的涂鸦画笔大小以及用笔轻重都有着独特的意义，传递着幼儿的信息，对于小明这一情况可以进行一段时间的观察与引导，教师切记要保持稳定的情绪，能够以自身的积极情绪影响并感染小明，是幼儿在教师的影响下能够即管理自己。通过及时有效的引导，使小明能够调整人际关系，有助于小明能够多元化发展，体会到与人交往的乐趣。这就需要幼儿教师能够认真关注幼儿的身心发展，及时有效的了解和分析，才能够提供引导和帮助，进一步推动幼儿教育工作有效进行，能够使幼儿身心快樂的成长，感受到教师对自己的关心与呵护。
　　二、结合绘画内容，加强家园合作力度
　　根据相关心理学研究表明，通过分析幼儿的绘画作品，够了解到幼儿的身心变化情况。幼儿教师应当关注幼儿的绘画作品，能够根据幼儿的思想认知以及情感因素，进行有效的引导。例如有一名六岁女孩画了一幅家庭动力图，图画中有桌子，床，窗户灯和挂架，画面中的爸爸正在发脾气，要打妈妈，爸爸的头顶上有火在冒儿，妈妈全身发抖正在往门外跑，而爸爸在追逐话中是女孩和她的玩具娃娃，也有一个有翅膀的小人。询问孩子能够得知小仙女拿着新京报爸爸打妈妈时我很害怕，所以便请来了小仙女，爸爸妈妈就不会吵架了，所以我们一家人又开心的在一起了。看到这里笔者认为父母千万不要将焦虑转移给孩子，由于孩子在小时候十分重视父母的情绪，对于父母的心理变化情况也极为敏感，如果父母在孩子面前唠叨或者是谩骂，大人之间的压力与矛盾，也会无形之间夹给孩子，也会控制孩子的情感与情绪，孩子的言行举止也会有胆小畏缩的倾向。也有一幅作品名字是“别吵了”，画面中爸爸妈妈正在吵架，关着房门孩子在外面，但是孩子仍然感受到了爸爸妈妈的愤怒，图画中爸爸妈妈两人线条很多，嘴张得很大，在不停的朝孩子，双手捂住耳朵，在绘画时孩子在说吵死了，很烦。我们可以看出孩子内心压抑着狂风暴雨，不知采用何种方式去倾向去表达情绪，也受到了一定的影响，虽然很痛恨，但是却无力改变。在如此的环境下生活与成长，幼儿难免会产生暴躁与敏感的情绪，甚至有的幼儿会产生攻击行为，由此可以看出父母的言谈举止中，会潜移默化的教育幼儿，例如有的父母在言谈举止中会不经意的斥责，会使幼儿也产生挑剔与指责别人的习惯。所以家庭教育是幼儿园教育的重要延展，家长也是孩子的第一任教师，家长应当充分重视幼儿的身心发展情况，有效规范自己的言行举止，能够营造和谐愉悦的家庭氛围，有助于幼儿身心快乐的成长。例如部分家长并未掌握教育技巧，这就需要幼儿教师通过分析绘画作品，与家长及时取得沟通和联系，使家长能够正确认识到当前幼儿的身心变化情况，能够及时有效的采取教育和弥补措施，切实为幼儿带来了快乐轻松的幼儿教育，并不是枯燥乏味的事则或者是打架。家长也能够设身处地的为幼儿着想，有助于促进幼儿可持续发展。
　　结束语
　　综上所述我们能够看出，当前幼儿教育工作人员必须正确认识到幼儿身体发展以及心理发展的重要性。所以在幼儿教育工作中，教师必须有效挖掘绘画作品，来进一步分析幼儿的心理健康问题。通过有效的引导与帮助，切实提高幼儿的思维认知水平，也能够促使幼儿身心健康成长，有助于提高家校的合作力量。
　　参考文献
　　[1]费倩.多元文化背景下的儿童关术教育[J]中华少年.教学版.2017.05（15）：75-84.
　　[2]柳红波.浅议多元文化背景下的儿童关术教育[J]设计艺术，2016.08（25）：125-136.
　　作者简介：李海燕（1978.06-），女，汉族，河南南阳人，本科，中小学一级教师，研究方向：幼儿心理。
　　基金项目：本文系2018年度河南省基础教育教学研究项目《利用绘画分析促进幼儿心理健康的实践研究》研究成果（JCJYC18161366）。