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[摘要] 中等职业学校德育课进行了课改,《职业生涯规划》是必修课,就上好这门课谈几点体会:居高临下,把握教材;用好案例,改革教法;用好互动,训练能力;正确引导,注重成功,从而来提高德育课的针对性和时效性。
[关键词] 职业生涯规划 改革教法 训练能力 注重成功
中等职业学校德育课程进行了改革,教育部规定从2009年新生起第一学期开设《职业生涯规划》,这个学期结束了,针对如何上好《职业生涯规划》这门课,笔者谈几点体会。
一、居高临下,把握教材
《职业生涯规划》是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,贯彻落实科学发展观,对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想,学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划,并以此规范和调整自己的行为,为顺利就业、创业创造条件。这就概括了这门课程的性质和任务。为了明确性质、完成任务,教师就应当结合现实把握教材。
1.科学发展观是《职业生涯规划》的灵魂
教材第3页就明确指出了,科学发展观是《职业生涯规划》的灵魂。因此,《职业生涯规划》教学要引导学生把自己的职业生涯发展融于家乡的发展、国家的发展之中,把个人发展与经济社会发展联系起来,把个人的自信、自强、积极向上的精神与国家的繁荣富强联系起来。在确保方向性、科学性的基础上,通过满足“两种需要”,即经济发展需要和中职生职业生涯发展的需要,来提高德育课的针对性和时效性。
2.可持续发展贯穿于《职业生涯规划》的始终
教材指出,规划职业生涯的真谛就在于可持续发展,全书围绕“发展”二字,介绍了职业生涯与人生发展的关系。针对学生特点,引导学生从所学专业出发,学会生存,学会发展;引导学生奋发向上,坚信自己能成才,充分利用有限的时间,努力为终身学习打好基础;帮助学生明确首次就业与职业生涯发展的关系,懂得“先就业,再择业”对职业生涯发展的作用;帮助学生理解创业既是就业的一种形式又是提高中职生就业质量的重要手段,更是职业生涯发展飞跃的体现。在《职业生涯规划》教学过程中,不但在引导学生从职业的角度了解自己、了解社会时要用发展的眼光,而且要让学生通过对可持续发展的经济社会需要;可持续发展的高素质劳动者的角度,明白只有珍惜学生时代,职业生涯才能有可持续发展的道理,努力做好适应社会,融入社会和就业,创业的准备,以自身的可持续发展主动适应经济社会发展的需要。
二、用好案例,改革教法
1.案例教学法。本教材突出的一个特点就是案例多,书中有48个案例,课首案例14个,从“心海导航”起笔,以“人生 启迪”收尾,文中案例34个。因此,就应该用好案例。案例教学法是通过对一个具体教育情境的描述,引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法,引导学生对案例进行观察、调查、分析、讨论、实践、思考和归纳的一种开放式教学方法。案例教学法能启发学生思考问题,不拘泥于对复杂的问题给出一个简单的答案,而是要注重培养学生分析问题的能力。案例教学是一种以学生为中心,对现实问题进行交互式探索的一种教学方式。目的是以案例带要点,引导学生探讨,教学中要用好这些案例。例如,第三单元、第三课发展要善于把握机遇中的案例故事:“水上种菜赚大钱”。对于课首案例是这样处理的,要求学生带着心海导航中的两个问题去读案例,这两个问题是:(1)小陈为什么想当现代农民?他的成功与哪些机遇有关?(2)让他赚了大钱的水上种菜,与他的学生时代、职业经历有什么关系?学生读完了,答案也就知道了,接下来,教材又给出了人生启迪:人的发展离不开自己的“根”,与家乡的经济有密切关系,因此启发学生要善于在家乡和更大的范围里,捕捉、把握发展机遇,把自己事业的發展融于区域和行业发展之中,是成功的“秘诀”。创业要有资金、经验的积累,同时成功后要不忘乡里,要想书中的案例那样,回报家乡,承担应尽的社会责任。分析完这个案例也就引出了这章的学习内容,即:做好职业生涯规划必须要考虑的外在条件。对于课文中的案例是这样处理的,例如,第一单元第二课职业理想的作用。文中案例:中职毕业生当上了汽车总装车间主管,书中又给出了“读读想想”,让学生想一想:职业理想有哪些作用、你的理想是什么?最后书中有温馨提示:如果对于未来充满信心和憧憬,树立了实事求是、定位准确的职业理想,并为之付出相应努力,中职生在成才的过程中,就能落实对祖国深深的爱。提高学生对职业理想的认识。
2.情境仿真法。这本教材还有一个特点就是有的章节内容比较活,贴近现实,例如,第四单元第二课中的一问题:掌握面试技巧,对于这个问题书中给出了几点答案。为了增强学生的面试意识,给学生留下作业,以小组为单位,课后做模拟练习,即模拟面试情景进行表演,并且进行评比。这一教学法要求教师围绕某一教学目标和内容为学生创设直观、真实的教学环境和条件,模拟现场,通过实施周密的过程控制以达到一定教学目标的方法,以教师为主导,以学生为主体,以实践为主线,充分发挥学生学习的积极性、主动性。
三、用好互动,训练能力
《职业生涯教学大纲》在教学总体目标中明确要求“形成职业生涯规划的能力”。在教学中要让学生了解职业、专业,体会职业理想对人生的作用;在能力训练中,引导学生实践、体验、感悟,既可以增强《职业生涯规划》教学对学生的吸引力,让学生主动参与,又可以大大提高《职业生涯规划》教学的德育实效。要让学生知道,在职业生涯发展的不同阶段都需要规划自己,掌握了职业生涯规划的方法,提高自己的能力,这些能力会让自己在职业生涯中终身受益。
四、正确引导,注重成功
在这门课的教学中必须树立正确的人才观和学生观。让学生明白职业教育是“合格”教育。现在有些中职生对自己没有自信,因为他们在初中时就不是“好学生”,是经常挨批的学生。来到中专学校表现为厌学、捣乱、违反纪律等,可以利用《职业生涯规划》课堂对学生进行德育教育,帮助他们树立正确的学生观、人才观,即:人人有才,人无全才;只要努力,个个成才。职业生涯教育的重要任务是发现和发掘学生的适合职业岗位需要的长处。发掘每个人的长处,让每个学生都成才,这就是成功的教育,也是《职业生涯规划》的教学目的。
[关键词] 职业生涯规划 改革教法 训练能力 注重成功
中等职业学校德育课程进行了改革,教育部规定从2009年新生起第一学期开设《职业生涯规划》,这个学期结束了,针对如何上好《职业生涯规划》这门课,笔者谈几点体会。
一、居高临下,把握教材
《职业生涯规划》是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,贯彻落实科学发展观,对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想,学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划,并以此规范和调整自己的行为,为顺利就业、创业创造条件。这就概括了这门课程的性质和任务。为了明确性质、完成任务,教师就应当结合现实把握教材。
1.科学发展观是《职业生涯规划》的灵魂
教材第3页就明确指出了,科学发展观是《职业生涯规划》的灵魂。因此,《职业生涯规划》教学要引导学生把自己的职业生涯发展融于家乡的发展、国家的发展之中,把个人发展与经济社会发展联系起来,把个人的自信、自强、积极向上的精神与国家的繁荣富强联系起来。在确保方向性、科学性的基础上,通过满足“两种需要”,即经济发展需要和中职生职业生涯发展的需要,来提高德育课的针对性和时效性。
2.可持续发展贯穿于《职业生涯规划》的始终
教材指出,规划职业生涯的真谛就在于可持续发展,全书围绕“发展”二字,介绍了职业生涯与人生发展的关系。针对学生特点,引导学生从所学专业出发,学会生存,学会发展;引导学生奋发向上,坚信自己能成才,充分利用有限的时间,努力为终身学习打好基础;帮助学生明确首次就业与职业生涯发展的关系,懂得“先就业,再择业”对职业生涯发展的作用;帮助学生理解创业既是就业的一种形式又是提高中职生就业质量的重要手段,更是职业生涯发展飞跃的体现。在《职业生涯规划》教学过程中,不但在引导学生从职业的角度了解自己、了解社会时要用发展的眼光,而且要让学生通过对可持续发展的经济社会需要;可持续发展的高素质劳动者的角度,明白只有珍惜学生时代,职业生涯才能有可持续发展的道理,努力做好适应社会,融入社会和就业,创业的准备,以自身的可持续发展主动适应经济社会发展的需要。
二、用好案例,改革教法
1.案例教学法。本教材突出的一个特点就是案例多,书中有48个案例,课首案例14个,从“心海导航”起笔,以“人生 启迪”收尾,文中案例34个。因此,就应该用好案例。案例教学法是通过对一个具体教育情境的描述,引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法,引导学生对案例进行观察、调查、分析、讨论、实践、思考和归纳的一种开放式教学方法。案例教学法能启发学生思考问题,不拘泥于对复杂的问题给出一个简单的答案,而是要注重培养学生分析问题的能力。案例教学是一种以学生为中心,对现实问题进行交互式探索的一种教学方式。目的是以案例带要点,引导学生探讨,教学中要用好这些案例。例如,第三单元、第三课发展要善于把握机遇中的案例故事:“水上种菜赚大钱”。对于课首案例是这样处理的,要求学生带着心海导航中的两个问题去读案例,这两个问题是:(1)小陈为什么想当现代农民?他的成功与哪些机遇有关?(2)让他赚了大钱的水上种菜,与他的学生时代、职业经历有什么关系?学生读完了,答案也就知道了,接下来,教材又给出了人生启迪:人的发展离不开自己的“根”,与家乡的经济有密切关系,因此启发学生要善于在家乡和更大的范围里,捕捉、把握发展机遇,把自己事业的發展融于区域和行业发展之中,是成功的“秘诀”。创业要有资金、经验的积累,同时成功后要不忘乡里,要想书中的案例那样,回报家乡,承担应尽的社会责任。分析完这个案例也就引出了这章的学习内容,即:做好职业生涯规划必须要考虑的外在条件。对于课文中的案例是这样处理的,例如,第一单元第二课职业理想的作用。文中案例:中职毕业生当上了汽车总装车间主管,书中又给出了“读读想想”,让学生想一想:职业理想有哪些作用、你的理想是什么?最后书中有温馨提示:如果对于未来充满信心和憧憬,树立了实事求是、定位准确的职业理想,并为之付出相应努力,中职生在成才的过程中,就能落实对祖国深深的爱。提高学生对职业理想的认识。
2.情境仿真法。这本教材还有一个特点就是有的章节内容比较活,贴近现实,例如,第四单元第二课中的一问题:掌握面试技巧,对于这个问题书中给出了几点答案。为了增强学生的面试意识,给学生留下作业,以小组为单位,课后做模拟练习,即模拟面试情景进行表演,并且进行评比。这一教学法要求教师围绕某一教学目标和内容为学生创设直观、真实的教学环境和条件,模拟现场,通过实施周密的过程控制以达到一定教学目标的方法,以教师为主导,以学生为主体,以实践为主线,充分发挥学生学习的积极性、主动性。
三、用好互动,训练能力
《职业生涯教学大纲》在教学总体目标中明确要求“形成职业生涯规划的能力”。在教学中要让学生了解职业、专业,体会职业理想对人生的作用;在能力训练中,引导学生实践、体验、感悟,既可以增强《职业生涯规划》教学对学生的吸引力,让学生主动参与,又可以大大提高《职业生涯规划》教学的德育实效。要让学生知道,在职业生涯发展的不同阶段都需要规划自己,掌握了职业生涯规划的方法,提高自己的能力,这些能力会让自己在职业生涯中终身受益。
四、正确引导,注重成功
在这门课的教学中必须树立正确的人才观和学生观。让学生明白职业教育是“合格”教育。现在有些中职生对自己没有自信,因为他们在初中时就不是“好学生”,是经常挨批的学生。来到中专学校表现为厌学、捣乱、违反纪律等,可以利用《职业生涯规划》课堂对学生进行德育教育,帮助他们树立正确的学生观、人才观,即:人人有才,人无全才;只要努力,个个成才。职业生涯教育的重要任务是发现和发掘学生的适合职业岗位需要的长处。发掘每个人的长处,让每个学生都成才,这就是成功的教育,也是《职业生涯规划》的教学目的。