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摘 要：在时代的发展下，师生合作共同学习，慢慢的强化老师的教学水准和学生运用知识的能力，从而大大的优化老师的教学效果。文章首先说明了现如今小学数学教学过程中的主要情况，以及课程改革下建设基础数学高效讲堂的方法，采用高科技技術支持改善教学效率，调动学生的自主学习意识，提升小学生的动手动脑能力这些方面进行分析。
关键词：小学数学 高效课堂 新课改
新课程改革下要求老师在教学中要以学生为主，这意味着小学数学老师必须在学习过程中接受新的想法，注重学生的主体地位，允许学生自己分析、进行研究、积极学习数学知识并增强学习知识的能力。小学数学在新课程改革的推动下，建立高效的课堂学习，使数学课更加灵活和重要。基础教育需要建立基于小学学生年龄特征的多样化教育环境，以改善目前的教学缺陷。因此，必须研究在新课程改革的背景下建立有效小学数学课的策略。
1 现如今基础数学教学过程中的主要情况
课改之后的教学重心放在了学生的身上，以及学生在就学过程中真正面临的一些问题。然而，目前的教学中仍有一些老师无法完全实现新课程的想法，而传统教育教育学生对数学失去兴趣可能会对学生的主观发展活动产生负面影响，并影响他们的学习成果。初等数学教育的目标是开发学生的智力，帮助他们掌握数学的基础。然而，在实际课程中，老师采用过去传统的教学方式使学生们对问题一知半解，讲堂的氛围沉闷，不利于创建讲堂高效学习。
2 课程改革下建设基础数学高效讲堂的方法
2.1 培养学生学习数学的积极性
在学习数学时跟一般的生活联系到一起，在思索过程中，学生可以加强对解决问题的战略理解，并逐渐积累解决实际问题的经验。当学生们对答案感到满意时，他们可能会增加对数学的兴趣。在教学过程中，老师必须特别注意当地的教育，这样学生才能发现自己的长处，并使学生相信他们可以学习数学。一些老师在学习过程中很容易忽视一些不擅长工作的学生，因此他们对数学完全失去了信心。所以为了鼓励学生对数学感兴趣，老师必须充分了解不同学生能够接受什么，并在传授知识的过程中鼓励和赞扬学生，以便他们能更好地参与数学教学。
2.2 采用高科技技术支持改善教学效率
数学有一定的理论和抽象知识，对于一些抽象知识，学生需要提高他们的智力来创造一个有效的数学课。小学学生的年龄特征表明，他们的抽象思维和可视化能力是有限的，甚至相对较弱，有些知识对他们来说有点抽象复杂性。因此，老师可以合理地利用学生的敏感特性来丰富数学知识。
不断发展的背景下的新课程标准，学校积极实施多媒体教学模式，应用现代信息技术，在把教科书的内容转换为视频、音频和图片，学生可以清晰的看到自己所要掌握的知识。老师可以运用多媒体教学方法，以视频播放的形式介绍本课的学习内容。老师可以在课堂上提出一些问题，让学生独立思索，把学生分成小组进行课堂商讨。利用信息技术复制多媒体物体不仅能有效地提高课堂教学效率，还能丰富学生之间的交流，使课上学习更加有效。
2.3 调动学生的自主学习意识
老师需要了解学生自己主动参与学习的重要性，课堂教学只是学习的外在原因。建立有效的课堂学习需要学生具有独立学习的能力，这符合课程新标准的概念。小学的学生正处于成长的关键阶段，发展独立学习的习惯是很重要的。如今，随着科技的进步和社会的发展，影响学生的学习中有许多其他外部的因素，比如那些电子产品，手机、电脑等一些可以借助于网络来进行学习的工具，让学生变得懒惰，不想思考从而改变了学生学习的质量。所以，在建立高效课堂的过程中，要将学生自己主动学习的能力放在首要地位。当老师完成一个知识点时，可以提出一些延伸的问题，让学生思索，指导学生找到处理问题的办法。在此期间，可以培养学生自主思考的能力。同时，同学们对知识的消化能力没有很强大，放学之后对学到知识的巩固也是很重要的。老师可以帮助学生将整合的课后审查联系起来，并在课后审查中使用，以提高学生根据内容法独立思考的能力。
2.4 提升小学生的动手动脑能力
在课堂教学中，让学生通过动手动脑来进行学习，对学生的学习起到很大的作用。可以更深入地掌握各种知识点，提高课堂教学效率。因此，老师在课堂教学中应该给学生给予“动手用脑”的时机，让学生在头脑中形成自己独特的知识体系。这种教学方式还可能引起所有学生的注意，并使学生参与到教学研究活动中，提高他们的对手和脑的运用能力，有效地提高课堂教学效率。这种学识的印象可能会引起学生对研究的兴趣，并创造出有效的课堂教学。
3 结束语
总体来说，在新的教育理念的背景下， 老师需要学习新的意识形态方法，增加实现一体化和创新的新方法，强调学生的主导地位，鼓励学生积极参与。创造教育模式的出现，对营造轻松、和谐的氛围具有重要意义。
参考文献：
[1] 陈晓霞.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂研究[J].课程教育研究，2019（16）：49-50.
[2] 韦彦杰，邵长超.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（31）：136.
[3] 杨静.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（13）：135-136.
[4] 张帅元.創客理念在小学数学应用题教学中的运用例谈[J].数学学习与研究，2019（11）：56.
重庆市南岸区珊瑚康恒小学 （重庆市 400060）
关键词：小学数学 高效课堂 新课改
新课程改革下要求老师在教学中要以学生为主，这意味着小学数学老师必须在学习过程中接受新的想法，注重学生的主体地位，允许学生自己分析、进行研究、积极学习数学知识并增强学习知识的能力。小学数学在新课程改革的推动下，建立高效的课堂学习，使数学课更加灵活和重要。基础教育需要建立基于小学学生年龄特征的多样化教育环境，以改善目前的教学缺陷。因此，必须研究在新课程改革的背景下建立有效小学数学课的策略。
1 现如今基础数学教学过程中的主要情况
课改之后的教学重心放在了学生的身上，以及学生在就学过程中真正面临的一些问题。然而，目前的教学中仍有一些老师无法完全实现新课程的想法，而传统教育教育学生对数学失去兴趣可能会对学生的主观发展活动产生负面影响，并影响他们的学习成果。初等数学教育的目标是开发学生的智力，帮助他们掌握数学的基础。然而，在实际课程中，老师采用过去传统的教学方式使学生们对问题一知半解，讲堂的氛围沉闷，不利于创建讲堂高效学习。
2 课程改革下建设基础数学高效讲堂的方法
2.1 培养学生学习数学的积极性
在学习数学时跟一般的生活联系到一起，在思索过程中，学生可以加强对解决问题的战略理解，并逐渐积累解决实际问题的经验。当学生们对答案感到满意时，他们可能会增加对数学的兴趣。在教学过程中，老师必须特别注意当地的教育，这样学生才能发现自己的长处，并使学生相信他们可以学习数学。一些老师在学习过程中很容易忽视一些不擅长工作的学生，因此他们对数学完全失去了信心。所以为了鼓励学生对数学感兴趣，老师必须充分了解不同学生能够接受什么，并在传授知识的过程中鼓励和赞扬学生，以便他们能更好地参与数学教学。
2.2 采用高科技技术支持改善教学效率
数学有一定的理论和抽象知识，对于一些抽象知识，学生需要提高他们的智力来创造一个有效的数学课。小学学生的年龄特征表明，他们的抽象思维和可视化能力是有限的，甚至相对较弱，有些知识对他们来说有点抽象复杂性。因此，老师可以合理地利用学生的敏感特性来丰富数学知识。
不断发展的背景下的新课程标准，学校积极实施多媒体教学模式，应用现代信息技术，在把教科书的内容转换为视频、音频和图片，学生可以清晰的看到自己所要掌握的知识。老师可以运用多媒体教学方法，以视频播放的形式介绍本课的学习内容。老师可以在课堂上提出一些问题，让学生独立思索，把学生分成小组进行课堂商讨。利用信息技术复制多媒体物体不仅能有效地提高课堂教学效率，还能丰富学生之间的交流，使课上学习更加有效。
2.3 调动学生的自主学习意识
老师需要了解学生自己主动参与学习的重要性，课堂教学只是学习的外在原因。建立有效的课堂学习需要学生具有独立学习的能力，这符合课程新标准的概念。小学的学生正处于成长的关键阶段，发展独立学习的习惯是很重要的。如今，随着科技的进步和社会的发展，影响学生的学习中有许多其他外部的因素，比如那些电子产品，手机、电脑等一些可以借助于网络来进行学习的工具，让学生变得懒惰，不想思考从而改变了学生学习的质量。所以，在建立高效课堂的过程中，要将学生自己主动学习的能力放在首要地位。当老师完成一个知识点时，可以提出一些延伸的问题，让学生思索，指导学生找到处理问题的办法。在此期间，可以培养学生自主思考的能力。同时，同学们对知识的消化能力没有很强大，放学之后对学到知识的巩固也是很重要的。老师可以帮助学生将整合的课后审查联系起来，并在课后审查中使用，以提高学生根据内容法独立思考的能力。
2.4 提升小学生的动手动脑能力
在课堂教学中，让学生通过动手动脑来进行学习，对学生的学习起到很大的作用。可以更深入地掌握各种知识点，提高课堂教学效率。因此，老师在课堂教学中应该给学生给予“动手用脑”的时机，让学生在头脑中形成自己独特的知识体系。这种教学方式还可能引起所有学生的注意，并使学生参与到教学研究活动中，提高他们的对手和脑的运用能力，有效地提高课堂教学效率。这种学识的印象可能会引起学生对研究的兴趣，并创造出有效的课堂教学。
3 结束语
总体来说，在新的教育理念的背景下， 老师需要学习新的意识形态方法，增加实现一体化和创新的新方法，强调学生的主导地位，鼓励学生积极参与。创造教育模式的出现，对营造轻松、和谐的氛围具有重要意义。
参考文献：
[1] 陈晓霞.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂研究[J].课程教育研究，2019（16）：49-50.
[2] 韦彦杰，邵长超.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（31）：136.
[3] 杨静.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（13）：135-136.
[4] 张帅元.創客理念在小学数学应用题教学中的运用例谈[J].数学学习与研究，2019（11）：56.
重庆市南岸区珊瑚康恒小学 （重庆市 400060）