【摘 要】
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“双减”政策要求减少学生的作业总量和时长，提高作业设计的质量，因此，各学校对如何减轻学生作业负担采取了不同的方法，也产生了多样化的学生考核评价方案。那么，“双减”是否就是单纯地减少作业量呢？如何在减轻作业负担的同时，发挥作业的诊断、学情分析等功能？作为数学教师，我们应该如何布置作业，才能既符合“双减”的要求，又能最大程度地提升教学效率呢？笔者认为，需要做到“减”和“加”两个层面。
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<正>“双减”政策要求减少学生的作业总量和时长，提高作业设计的质量，因此，各学校对如何减轻学生作业负担采取了不同的方法，也产生了多样化的学生考核评价方案。那么，“双减”是否就是单纯地减少作业量呢？如何在减轻作业负担的同时，发挥作业的诊断、学情分析等功能？作为数学教师，我们应该如何布置作业，才能既符合“双减”的要求，又能最大程度地提升教学效率呢？笔者认为，需要做到“减”和“加”两个层面。
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