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目的
评价以问题为基础的学习(problem-based learning，PBL)与以授课为基础的教学(lecture-based learning，LBL)在我国皮肤科临床教学中的应用效果。
方法在CNKI、维普、万方等数据库中，检索1990至2015年间发表的关于PBL与LBL在皮肤科临床教学中应用效果的随机对照研究(randomized controlled trials，RCT)，采用RevMan 5.3进行Meta分析。
结果共纳入7项随机对照研究，包括710例医学生，其中PBL组354例，LBL组356例。结果显示：与LBL相比，PBL能够提高医学生皮肤病学的理论成绩[WMD=3.75，95%CI=2.58~4.92)，P<0.05]、临床技能成绩[WMD=5.27，95%CI=4.60~ 5.94，P<0.05]和综合成绩[WMD=7.93，95%CI=6.49~9.37，P<0.05]，差异具有统计学意义。
结论在皮肤病学课程教学中使用PBL有助于提高医学生的理论成绩和临床技能。