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随着落实《体育（与健康）课程标准》工作的不断深入，各种问题和矛盾也浮出水面，不少体育教师重新陷入迷茫和困惑之中，出现了认识上的误区，行动上的偏差。如何改变这种现状，是摆在体育教师与管理者面前的重要任务之一。本文通过文献资料法和逻辑推理的方法，对《课程标准》实施过程存在的偏差进行深入的理论探讨，旨在提高体育教师对新课程的理解。