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摘要：写作一直以来都是语文教学的重点，那么在小学阶段，如何才能打好写作的基础，就需要我们从低段的语文教学工作来做起，让学生能够建立起良好的语言表达能力，所以教师就要重视写话训练的有效开展，以积极的策略加以应用，带领学生打好语文写作的基础。
关键词：小学低段;写话训练;有效策略
引言：
写话训练是结合低年级的语文教学内容来展开的一种语言表达写作训练，让学生能够从基础的语言够建来学习如何进行表达，锻炼学生的语言思維，同时也能够在正式展开习作练习之前，有足够的语言储备，提升表达能力。所以教师要从各个方面来有效开展低年级的语文写话训练，发挥其效用。
一、重视阅读教学的有效开展，以读促写
在小学低段语文教学中展开写话练习，首先，学生要有足够的语言表达功底，要有一定的词汇储备，那么才可以做到面对不同的写作主题时，有话可写，所以说在阅读教学的开展中，要做好积累工作，发挥以读促写的作用，为今后写作表达打好基础。
例如：首先，在一年级的语文学习中，我们还处在识字、认字的阶段，那么语言文字的积累就是非常重要的写作基础，重视学生对于词汇的认知和积累能力，并能够在教学中，帮助学生了解不同词汇在不同请进下的应用方式，全面识记字词。而在阅读的进一步开展中，在课文学习中也要重视不同词语的应用情境，学会积累，建立良好的阅读习惯，如在课文《吃水不忘挖井人》的学习中，我们会来学习词语水井、乡亲、战士、战友、亲人等，这些词汇主要是名词性质的，介绍了不同的人、事、物。那么也会学习一些动词，比如挑、带领、挖、住、刻等，对于名词和形容词的掌握，可以应用到不同的写作情景当中，来构建更加完整的语言结构，要让学生在阅读的过程中注意词语的积累和掌握，才能够在写话练习中来进行应用。
二、结合绘本教学内容的引导，积极表达
在低段语文教学中，我们为了带动学生兴趣的激发，可以结合绘本教学的方式来进行，通过搜集学生感兴趣的绘本资源，来构建课堂教学情境，借此来推动学生写话练习的开展，锻炼学生积极表达的能力，从语文思维的构建当中来真正的施展写作想象，实现有效的提升，做好写作的基础。
例如：在语文教学当中，除了语文课本内容的有效教学，教师还可以搜集对应的写话训练资源，如绘本资源，通过不同的绘本故事的应用来构建写话练习情境，让学生展开写作表达的训练。比如《大头儿子和小头爸爸》的绘本资源，从学生非常熟悉的绘本人物来构建教学情境，可以激发学生的练习积极性。那么对于写话练习来说，就可以展示一幅关于大头儿子、小头爸爸在日常生活中的图片，让学生结合图片所展示出来的信息来进行语言组织，首先可以通过提问的方式让学生进行口语表达训练，以快速的组织构建，来锻炼学生对于语言的应用能力，让学生能够在自我的知识积累当中快速的来对绘本内容进行描述。然后，再展开进一步的写话练习，可以将口头描述的内容来进行书面语言组织，让学生能够在有头有尾的写话练习中锻炼语言表达，通过良好的表达能力扎实写作基础，所以教师也可以积极利用绘本资源来进行语言教学。
三、结合教学情境的创建，展开写话训练
在学生逐渐的积累词汇和表达锻炼当中，我们可以进一步的展开写话训练，那么，教师可以通过构建不同的课堂教学情境，带领学生进入不同的语言情境中，展开学生的想象和思维创新，然后在不断练习的基础上来建立写作兴趣，提升写作能力。
例如：在一年级下册《树和喜鹊》这篇课文的教学当中，学生首先需要对课文进行全篇阅读，掌握课文内容，然后教师可以结合课后题的设置来展开写话训练，如“在阅读过后，想一想树和喜鹊为什么后来很快乐？”然后，让学生以写话练习的方式来进行回答，教师可以规定写话的字数，主要锻炼学生对语言的组织能力，然后让学生对自己的答案进行朗读，教师也要进行积极的评价，激励学生的写话兴趣。另外，教师也可以通过进一步的情境探究来展开课堂写话练习，如课文《夜色》的学习，教师可以通过想象情景的构建，让学生展开对于夜晚的想象。“想象当你在黑夜处在空旷的草原上，会有怎样的感受，会发生什么故事”在皎洁的月光下，又会有怎样的故事？“通过情境的构建，带动学生对于故事内容的想象，然后展开写话，可以很好地锻炼学生的写作思维，激发学生的写作兴趣。所以，必须要发挥教师的引导作用，有效组织课堂教学情境。
结束语：
总而言之，小学低段的写话训练是必须要引起重视的，教师要能够通过基础知识的有效教学和练习情景的逐步开展锻炼，学生良好的协作能力，在低段教学中打好写作的基础，才能够在今后更好地展开习作，学好语文。
参考文献：
[1]张学虎.小学低段写话教学指导策略及应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（03）：.
[2]计珍妮.小学低年段语文写话训练有效性策略探讨[J].读写算，2020（32）：.
陕西省汉中市略阳县两河口镇中心小学 陕西 汉中 724305
关键词：小学低段;写话训练;有效策略
引言：
写话训练是结合低年级的语文教学内容来展开的一种语言表达写作训练，让学生能够从基础的语言够建来学习如何进行表达，锻炼学生的语言思維，同时也能够在正式展开习作练习之前，有足够的语言储备，提升表达能力。所以教师要从各个方面来有效开展低年级的语文写话训练，发挥其效用。
一、重视阅读教学的有效开展，以读促写
在小学低段语文教学中展开写话练习，首先，学生要有足够的语言表达功底，要有一定的词汇储备，那么才可以做到面对不同的写作主题时，有话可写，所以说在阅读教学的开展中，要做好积累工作，发挥以读促写的作用，为今后写作表达打好基础。
例如：首先，在一年级的语文学习中，我们还处在识字、认字的阶段，那么语言文字的积累就是非常重要的写作基础，重视学生对于词汇的认知和积累能力，并能够在教学中，帮助学生了解不同词汇在不同请进下的应用方式，全面识记字词。而在阅读的进一步开展中，在课文学习中也要重视不同词语的应用情境，学会积累，建立良好的阅读习惯，如在课文《吃水不忘挖井人》的学习中，我们会来学习词语水井、乡亲、战士、战友、亲人等，这些词汇主要是名词性质的，介绍了不同的人、事、物。那么也会学习一些动词，比如挑、带领、挖、住、刻等，对于名词和形容词的掌握，可以应用到不同的写作情景当中，来构建更加完整的语言结构，要让学生在阅读的过程中注意词语的积累和掌握，才能够在写话练习中来进行应用。
二、结合绘本教学内容的引导，积极表达
在低段语文教学中，我们为了带动学生兴趣的激发，可以结合绘本教学的方式来进行，通过搜集学生感兴趣的绘本资源，来构建课堂教学情境，借此来推动学生写话练习的开展，锻炼学生积极表达的能力，从语文思维的构建当中来真正的施展写作想象，实现有效的提升，做好写作的基础。
例如：在语文教学当中，除了语文课本内容的有效教学，教师还可以搜集对应的写话训练资源，如绘本资源，通过不同的绘本故事的应用来构建写话练习情境，让学生展开写作表达的训练。比如《大头儿子和小头爸爸》的绘本资源，从学生非常熟悉的绘本人物来构建教学情境，可以激发学生的练习积极性。那么对于写话练习来说，就可以展示一幅关于大头儿子、小头爸爸在日常生活中的图片，让学生结合图片所展示出来的信息来进行语言组织，首先可以通过提问的方式让学生进行口语表达训练，以快速的组织构建，来锻炼学生对于语言的应用能力，让学生能够在自我的知识积累当中快速的来对绘本内容进行描述。然后，再展开进一步的写话练习，可以将口头描述的内容来进行书面语言组织，让学生能够在有头有尾的写话练习中锻炼语言表达，通过良好的表达能力扎实写作基础，所以教师也可以积极利用绘本资源来进行语言教学。
三、结合教学情境的创建，展开写话训练
在学生逐渐的积累词汇和表达锻炼当中，我们可以进一步的展开写话训练，那么，教师可以通过构建不同的课堂教学情境，带领学生进入不同的语言情境中，展开学生的想象和思维创新，然后在不断练习的基础上来建立写作兴趣，提升写作能力。
例如：在一年级下册《树和喜鹊》这篇课文的教学当中，学生首先需要对课文进行全篇阅读，掌握课文内容，然后教师可以结合课后题的设置来展开写话训练，如“在阅读过后，想一想树和喜鹊为什么后来很快乐？”然后，让学生以写话练习的方式来进行回答，教师可以规定写话的字数，主要锻炼学生对语言的组织能力，然后让学生对自己的答案进行朗读，教师也要进行积极的评价，激励学生的写话兴趣。另外，教师也可以通过进一步的情境探究来展开课堂写话练习，如课文《夜色》的学习，教师可以通过想象情景的构建，让学生展开对于夜晚的想象。“想象当你在黑夜处在空旷的草原上，会有怎样的感受，会发生什么故事”在皎洁的月光下，又会有怎样的故事？“通过情境的构建，带动学生对于故事内容的想象，然后展开写话，可以很好地锻炼学生的写作思维，激发学生的写作兴趣。所以，必须要发挥教师的引导作用，有效组织课堂教学情境。
结束语：
总而言之，小学低段的写话训练是必须要引起重视的，教师要能够通过基础知识的有效教学和练习情景的逐步开展锻炼，学生良好的协作能力，在低段教学中打好写作的基础，才能够在今后更好地展开习作，学好语文。
参考文献：
[1]张学虎.小学低段写话教学指导策略及应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（03）：.
[2]计珍妮.小学低年段语文写话训练有效性策略探讨[J].读写算，2020（32）：.
陕西省汉中市略阳县两河口镇中心小学 陕西 汉中 724305