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课堂阅读教学的过程是教师、学生、文本之间的对话过程。如今，阅读教学的重心已从关注“文本课程”转向关注“素质建构”，从关注“知识传授”转向关注“全面发展”，从关注“教师对文本的解说”转向“学生对文本的体悟”，从对定于一尊的标准化答案的寻求转向对学生个性化读解的尊重，等等，这些新的教学理念必将给课堂教学灌注生气，使课堂教学焕发出勃勃生机。