【摘 要】
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非物质文化遗产与中小学综合实践活动课程具有共同的地域性特征和综合性育人功能。将地方非物质文化遗产融入中小学综合实践活动课,使双方互利共赢,地方非物质文化遗产借助中小学综合实践活动课得以广泛传播和创新传承,综合实践活动课程也能减少其主题缺失之困。基于地方非物质文化遗产开设相互衔接的主题生成课、方案设计课、中期反馈课和成果展示课不仅有助于综合实践活动课程系统有序开展,而且能使学生在综合实践活动中体验地方非物质文化遗产的魅力,认同中华优秀传统文化的价值。
【基金项目】
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2019年河南省社科规划项目“优秀传统文化进教材背景下河南高师院校师范生非物质文化遗产认同研究”(2019BJY018),2020年信阳师范学院研究生科研创新基金项目“基于地方非物质文化遗产幼儿绘本资源开发研究”。
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非物质文化遗产与中小学综合实践活动课程具有共同的地域性特征和综合性育人功能。将地方非物质文化遗产融入中小学综合实践活动课,使双方互利共赢,地方非物质文化遗产借助中小学综合实践活动课得以广泛传播和创新传承,综合实践活动课程也能减少其主题缺失之困。基于地方非物质文化遗产开设相互衔接的主题生成课、方案设计课、中期反馈课和成果展示课不仅有助于综合实践活动课程系统有序开展,而且能使学生在综合实践活动中体验地方非物质文化遗产的魅力,认同中华优秀传统文化的价值。
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