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【摘要】 文章通过加强兴趣培养及引导，帮助学生树立信心；目标教育与激励机制相结合，端正学生心态；设立评分标准和严格要求相统一，提高工艺水平；注重习惯和能力培养相结合，提高社会适应能力等几个方面的分析谈谈如何抓好电子实习教学、提高学生实践能力，以实现高职教育培养适应经济建设和社会发展的外向型、复合型、实用型的高素质专业技术人才目标。
【关键词】 兴趣培养；教育与激励；能力培养
近年来我国高等职业教育取得了辉煌的成就，但同时，在快速发展的过程中也逐渐暴露出一些亟待解决的问题，其中在教学方面的问题集中表现为：课程设置不够合理，课程内容不够系统，同一专业内的专业课课程内容前后重复现象比较突出；公共基础课内容常年不变，明显滞后于时代的步伐；技能训练没有受到足够的重视，实践性教学比例明显偏低；专业课、专业基础课和公共基础课的关系不明显；教学方式方法僵化，现代化教学手段没有得到充分运用；考试考核方法不适应高职教育教学要求。缺乏灵活性。
高职教育要以社会需求为目标，以就业为导向，坚持培养面向生产建设、管理和服务第一线需要的下得去、留得住、用得上，实践技能强、具有良好职业道德的较高素质的技术应用型人才。但目前依然存在三种值得关注的倾向：一是在办学理念上倾向于本科院校的学科建设，忽略了高等职业教育；二是忽视了高等职业教育对学生职业技能培养的目标要求；三是不安心于扎扎实实办好高职教育，而把主要注意力放在想方设法提高办学层次，及早升格为本科院校的工作上。显然，以上三种倾向有着明显的偏颇。不同的定位将导致不同的教学内容和教学方式。定位偏颇也势必导致教学内容和教学形式的偏颇。
下面就如何抓好电子实习教学，提高学生实践能力谈谈自己在教学工作中的看法和见解，不妥处敬请同仁帮助。
1 尊重学生的主体地位。培养学生的创新能力
在实习教学过程中，必须紧紧围绕调动学生的积极性和主动性这个中心来进行。理论教学以学生为主体，在实习教学过程中更是如此。实习教学离不开学生主体，而实习技能水平的提高更离不开学生主体的努力练习。只能充分调动每个学生的积极性和主动性，才能完成实习的各项任务。
“技能的练习。可以主动与被动两方面进行。但必须强调主动的功能。”学生被动的练习主要发生在初学期间，需要教师加以讲解和示范，让学生观察，在学生遇到问题时，教师再进行个别辅导，使学生获得解决问题的方法。时间长了，就有可能养成学生一有困难，就不愿思考，依赖教师的不良习惯。而学生在练习过程中不仅要被动地接收知识，而且要主动积极动脑思考。
2 帮助学生树立信心．加强兴趣培养及引导
“兴趣是最好的老师”。不妨先从课外辅导人手：其一，建立电子制作和维修兴趣小组，通过制作简单的电路(声控灯、门铃、防盗报警和双联灯等)，刚开始时要简单些，多加肯定，志在激发自信，培养学生的兴趣。制作内容从简单到复杂，从知识性到创造性。制作时，注意选择电路，充分考虑趣味性和实用性，提高学生制作兴趣。对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出故障产生的原因，提高学生的维修技巧。制作结束时，可把产品拿到校橱窗进行展示。树立其榜样，产生良性效应。其二，可引导学生阅读一些相关的报刊、杂志，开拓学生视野。也可鼓励学生去网上搜索相关网页，了解电子行业发展情况及专业发展有关知识，拓宽其知识面，利于培养学生的创新能力。其三，在教学实践中，可鼓励学生从身边的小电器修理人手，学会一些简单的维修技巧。随着经验的积累，可鼓励学生到校外进行义务维修，提高其维修技能和社会适应性。其四，教师起好示范作用，多参加一些有益的维修活动，提高自己的专业水平，向学生阐述自己的心得体会，学生的兴趣和信心就更能持久保持。
3 端正学生心态．目标教育与激励机制相结合
初次接触实习，存在着对电的惧怕而缩手缩脚。这时，作为教师应加强引导，除对学生进行必要的安全教育外，应鼓励学生多动手。对每次实习工艺突出的学生。让其组装的线路作为下一次同学实习的工艺样板，在学生中树立榜样，这样，对工艺整的学生是一种较好的教育；另一方面，要注意疏导部分学生的“冒进”思想，指导他们循序渐进地进行实践操作的训练，不可贪多求快，而发生人身危害事故。
我们可把整个实习教育目标分为四个阶段。第一阶段，把对元件的识别和熟悉作为重点，主要要求学生熟悉元件各部分的作用，在此基础上可让学生对某些有故障的元件进行维修和保养，进一步熟悉各元件作用。第二阶段，目标定位在对线路原理和对布线图的熟悉。教师先对要实习的内容原理进行复习，然后在课堂上引导学生画出布线图，当然也可在课后进行。这样做的目的主要是让学生知道线路该怎么接，当真正动手实习时心中有数，也可让学生用软线在线路板上装接来进一步熟悉。第三阶段，目标定位在工艺上。在学生掌握如何接线以后，着重强调学生工艺要求，教师先对一些接线基本要求进行强化。然后在线路板上进行装接，逐步提高接线质量和工艺要求，可结合评分标准进行强化。第四阶段，重在掌握和提高。综上所述。学生既明确各阶段目标，又分解实习难度，既能树立学生自信，又能有的放矢，这样有利于提高实习效率。
4 设立评分标准和严格要求相统一．提高工艺水平
以节能灯的组装为例，为了使学生易接受可先要求学生复习其工作原理，按照线路画出其布线图。首先可只要求其装接控制线路，主要目的是让学生能正确装接，装接时对其工艺要严格要求，通过评分标准来进一步规范。制作结束时，学生中可能存在通电不成功情况，这时，可鼓励学生认真分析故障，努力找出故障点，可采用简单的万用表中电阻档测量，根据分析情况。进行查找。对于出现的典型故障，教师可与全班学生一起分析，找出原因，避免下次再犯，这样对整个线路的理解和掌握很有好处。其次，可进行第二次装接，这时教师应要求学生对全都线路进行装接，让学生对整个线路有个感观认识，这时装接要求在保证质量的前提下，提高其速度，这时可强调其所用时间的重要性，提高其熟练程度，以适应社会实践需要。对每次实习结果要进行严格的评分，有时实习过程中出的普遍不良工艺现象，教师可灵活机动的改变评分标准。
5 注重习惯和能力培养相结合．提高社会适应能力
在实习中，必须培养一丝不苟、有条不紊的习惯。对电子实习中存在元件多、易损坏、易出安全事故等情况，可采用标号进行管理，对每位实习的学生元件及线路进行编号，明确职责，故意损坏应赔偿，保证元器件的正常使用，有利于培养学生爱护公物的良好习惯和适应社会中安全文明生产的要求。对于线路组装中的故障，在社会实践应用中有广泛的体现，这是培养学生分析能力、独立思考能力的良机。首先，教师要立足于理论教学法，使学生熟练掌握线路原理，分析某一元件或某一段线路出现问题，将会出现什么样故障，这是学生进行故障分析的基础。其次，教师要向学生介绍多种不同的排故方法，明确其利弊，并指导学生动手排故，培养学生多方位、多角度的探究品质，提高思维能力，使其知道如何避免一般性故障。
【关键词】 兴趣培养；教育与激励；能力培养
近年来我国高等职业教育取得了辉煌的成就，但同时，在快速发展的过程中也逐渐暴露出一些亟待解决的问题，其中在教学方面的问题集中表现为：课程设置不够合理，课程内容不够系统，同一专业内的专业课课程内容前后重复现象比较突出；公共基础课内容常年不变，明显滞后于时代的步伐；技能训练没有受到足够的重视，实践性教学比例明显偏低；专业课、专业基础课和公共基础课的关系不明显；教学方式方法僵化，现代化教学手段没有得到充分运用；考试考核方法不适应高职教育教学要求。缺乏灵活性。
高职教育要以社会需求为目标，以就业为导向，坚持培养面向生产建设、管理和服务第一线需要的下得去、留得住、用得上，实践技能强、具有良好职业道德的较高素质的技术应用型人才。但目前依然存在三种值得关注的倾向：一是在办学理念上倾向于本科院校的学科建设，忽略了高等职业教育；二是忽视了高等职业教育对学生职业技能培养的目标要求；三是不安心于扎扎实实办好高职教育，而把主要注意力放在想方设法提高办学层次，及早升格为本科院校的工作上。显然，以上三种倾向有着明显的偏颇。不同的定位将导致不同的教学内容和教学方式。定位偏颇也势必导致教学内容和教学形式的偏颇。
下面就如何抓好电子实习教学，提高学生实践能力谈谈自己在教学工作中的看法和见解，不妥处敬请同仁帮助。
1 尊重学生的主体地位。培养学生的创新能力
在实习教学过程中，必须紧紧围绕调动学生的积极性和主动性这个中心来进行。理论教学以学生为主体，在实习教学过程中更是如此。实习教学离不开学生主体，而实习技能水平的提高更离不开学生主体的努力练习。只能充分调动每个学生的积极性和主动性，才能完成实习的各项任务。
“技能的练习。可以主动与被动两方面进行。但必须强调主动的功能。”学生被动的练习主要发生在初学期间，需要教师加以讲解和示范，让学生观察，在学生遇到问题时，教师再进行个别辅导，使学生获得解决问题的方法。时间长了，就有可能养成学生一有困难，就不愿思考，依赖教师的不良习惯。而学生在练习过程中不仅要被动地接收知识，而且要主动积极动脑思考。
2 帮助学生树立信心．加强兴趣培养及引导
“兴趣是最好的老师”。不妨先从课外辅导人手：其一，建立电子制作和维修兴趣小组，通过制作简单的电路(声控灯、门铃、防盗报警和双联灯等)，刚开始时要简单些，多加肯定，志在激发自信，培养学生的兴趣。制作内容从简单到复杂，从知识性到创造性。制作时，注意选择电路，充分考虑趣味性和实用性，提高学生制作兴趣。对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出故障产生的原因，提高学生的维修技巧。制作结束时，可把产品拿到校橱窗进行展示。树立其榜样，产生良性效应。其二，可引导学生阅读一些相关的报刊、杂志，开拓学生视野。也可鼓励学生去网上搜索相关网页，了解电子行业发展情况及专业发展有关知识，拓宽其知识面，利于培养学生的创新能力。其三，在教学实践中，可鼓励学生从身边的小电器修理人手，学会一些简单的维修技巧。随着经验的积累，可鼓励学生到校外进行义务维修，提高其维修技能和社会适应性。其四，教师起好示范作用，多参加一些有益的维修活动，提高自己的专业水平，向学生阐述自己的心得体会，学生的兴趣和信心就更能持久保持。
3 端正学生心态．目标教育与激励机制相结合
初次接触实习，存在着对电的惧怕而缩手缩脚。这时，作为教师应加强引导，除对学生进行必要的安全教育外，应鼓励学生多动手。对每次实习工艺突出的学生。让其组装的线路作为下一次同学实习的工艺样板，在学生中树立榜样，这样，对工艺整的学生是一种较好的教育；另一方面，要注意疏导部分学生的“冒进”思想，指导他们循序渐进地进行实践操作的训练，不可贪多求快，而发生人身危害事故。
我们可把整个实习教育目标分为四个阶段。第一阶段，把对元件的识别和熟悉作为重点，主要要求学生熟悉元件各部分的作用，在此基础上可让学生对某些有故障的元件进行维修和保养，进一步熟悉各元件作用。第二阶段，目标定位在对线路原理和对布线图的熟悉。教师先对要实习的内容原理进行复习，然后在课堂上引导学生画出布线图，当然也可在课后进行。这样做的目的主要是让学生知道线路该怎么接，当真正动手实习时心中有数，也可让学生用软线在线路板上装接来进一步熟悉。第三阶段，目标定位在工艺上。在学生掌握如何接线以后，着重强调学生工艺要求，教师先对一些接线基本要求进行强化。然后在线路板上进行装接，逐步提高接线质量和工艺要求，可结合评分标准进行强化。第四阶段，重在掌握和提高。综上所述。学生既明确各阶段目标，又分解实习难度，既能树立学生自信，又能有的放矢，这样有利于提高实习效率。
4 设立评分标准和严格要求相统一．提高工艺水平
以节能灯的组装为例，为了使学生易接受可先要求学生复习其工作原理，按照线路画出其布线图。首先可只要求其装接控制线路，主要目的是让学生能正确装接，装接时对其工艺要严格要求，通过评分标准来进一步规范。制作结束时，学生中可能存在通电不成功情况，这时，可鼓励学生认真分析故障，努力找出故障点，可采用简单的万用表中电阻档测量，根据分析情况。进行查找。对于出现的典型故障，教师可与全班学生一起分析，找出原因，避免下次再犯，这样对整个线路的理解和掌握很有好处。其次，可进行第二次装接，这时教师应要求学生对全都线路进行装接，让学生对整个线路有个感观认识，这时装接要求在保证质量的前提下，提高其速度，这时可强调其所用时间的重要性，提高其熟练程度，以适应社会实践需要。对每次实习结果要进行严格的评分，有时实习过程中出的普遍不良工艺现象，教师可灵活机动的改变评分标准。
5 注重习惯和能力培养相结合．提高社会适应能力
在实习中，必须培养一丝不苟、有条不紊的习惯。对电子实习中存在元件多、易损坏、易出安全事故等情况，可采用标号进行管理，对每位实习的学生元件及线路进行编号，明确职责，故意损坏应赔偿，保证元器件的正常使用，有利于培养学生爱护公物的良好习惯和适应社会中安全文明生产的要求。对于线路组装中的故障，在社会实践应用中有广泛的体现，这是培养学生分析能力、独立思考能力的良机。首先，教师要立足于理论教学法，使学生熟练掌握线路原理，分析某一元件或某一段线路出现问题，将会出现什么样故障，这是学生进行故障分析的基础。其次，教师要向学生介绍多种不同的排故方法，明确其利弊，并指导学生动手排故，培养学生多方位、多角度的探究品质，提高思维能力，使其知道如何避免一般性故障。