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【摘要】随着我国信息时代的到来，互联网等新媒体不断向人们的生活中涌现，尤其是智能手机的出现改变了人们的生活方式，智能手机作为人们进行交往并能获取各种信息的重要媒介，对于中职学生传统的阅读习惯造成了重大的冲击。因此，在中职语文教学中面临的问题就是如何在手机媒体下培养中职生的语文阅读习惯。
【关键词】手机媒体；中职生；语文阅读；习惯培养
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
所谓阅读习惯是指学生在阅读活动中经过多次的反复练习而形成的比较稳定的行为及态度。手机新媒体的出现冲击着中职生传统的阅读习惯。可以这样说，手机阅读的出现已改变了中职生过去的阅读习惯。因此，中职语文教师应结合当前中职生语文阅读现状，结合手机媒体等手段，有效地培养中职生的阅读习惯。
一、中职生语文阅读的现状
（一）语文阅读意愿比较低
由于中职学校普遍重视学生的专业技能，导致很多学生缺乏语文阅读的兴趣。有的中职生对语文阅读没有任何的想法和感觉，有的中职生认为语文阅读是一件比较枯燥乏味的事情，他们认为语文阅读对以后的就业没有多大的帮助，所以，产生了阅读懈怠的思想。由于这种思想的存在，已使中职生无法发现我国语文的博大精深以及璀璨的传统文化。正所谓“兴趣是最好的老师”，一旦中职学生的自我阅读意愿比较差，就难于让他们养成良好的阅读习惯。
（二）语文阅读层次比较低
笔者经过调查问卷，发现中职学校的学生由于缺乏语文阅读的习惯，因此，很多学生就很少去阅读经典的作品。目前，大部分的中职学生对于一些文学作品的了解仅仅停留在语文课本中，甚至连语文课本都不一定清楚，更不要说我国的四大名著或者外国名著了。由于受网络影响，很多学生喜欢网络阅读，还有部分学生热衷于报纸杂志，没有清晰的阅读目标，他们阅读只是为了消遣娱乐，这就直接影响了中职学生的阅读层次。
（三）语文阅读能力比较低
由于受到社会网络以及影视的影响，许多中职学生对于阅读缺乏足够的兴趣，他们将更多的注意力转向了网络电视剧和网络游戏等，很难体会到经典文学的魅力。当前中职学校学生的语文阅读能力每况愈下，对于一些经典著作或者重要文章仅仅停留在浅层次的阅读，很难理解作品的精髓，一些优秀的古典文学根本读不懂，难以体会到作品中的感染力。因此，中职学生低下的阅读能力直接影响了他们的写作能力的提高。
二、基于手机媒体下中职生语文阅读习惯的培养
鉴于当前中职生语文阅读的阅读现状，作为中职语文教师应该采取以下途径培养学生的阅读兴趣。
（一）运用手机媒体激发中职生语文阅读的积极性
为了真正改变中职学生认为语文阅读比较枯燥乏味的现状，教师要运用手机媒体等形式改变传统的教学模式，通过手机媒体为学生们提供声音、图片、画面为一体的视觉享受，语文教师可以将晦涩难懂的阅读篇章通过具体的画面表达出来，不仅提高了语言表达的生动性，而且便于学生理解和掌握，进而引发学生的学习热情。比如教师在讲授《红楼梦》时，可以通过播放经典的方法，让学生们了解到红楼梦中人物的具体特点，加深学生对于红楼梦中人物的理解，同时也勾起了学生对经典名著的阅读兴趣。
（二）通过手机媒体培养中职生课余的阅读习惯
课外阅读是课堂阅读的有效延续，因此，为了培养学生良好的语文阅读习惯，教师要通过手机媒体为中职学生提供丰富的课外阅读资料，让学生们多一些课外的阅读，多一些了解古今中外的优秀作品，从而有效地激发学生的阅读兴趣。比如，语文教师可以让学生组成课外读书兴趣小组（一般3—5人为一小组），引导小组组长制定好读书计划，要求各组员每周在手机媒体上读一本好书，写好读书笔记，并规定时间讨论读书心得体会。
（三）利用手机媒体加强中职生的阅读互动
随着手机媒体的不断发展，教师和学生之间的交流又增添了一个平台，因此，语文教师要善于利用这一网络互动平台，加强学生之间的阅读互动。语文教师要引导中职学生从时尚杂志、休闲报刊以及娱乐八卦等注意力转移到古今中外的文学名著阅读中来，从而培养学生高尚的道德情操和良好的阅读兴趣。比如，可以建立一个微信的阅读群，在课余时间固定进行阅读心得的讨论，这样既加深学生之间的阅读互动，又能帮助学生养成良好的阅读习惯。
总之，针对当前中职生语文阅读意愿低、阅读层次差和阅读能力有待提升等问题，中职语文教师必须创新教学方法，运用手机媒体等手段开展阅读教学，通过手机平台加强与学生之间的互动，同时，应开展丰富多彩的阅读活动，加强学生的阅读积累。正确引导学生进行良好的网络阅读，避免不良阅读习惯。激发学生语文阅读兴趣，这样才能有效地培养中职学生的语文阅读习惯。
参考文献
[1]庞佳.移动互联环境下大学生阅读引领策略研究——基于大学生阅读习惯的分析[J].图书馆工作与研究，2015（8）.
[2]高宏.试论网络环境下中职生良好课外阅读习惯的培养[J].课外语文，2015（10）.
[3]潘瑾，张国明.用心浇灌“阅读之花”——中职语文教学培养学生阅读兴趣的有效途径[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016（8）.
附 注
基金项目：本文系广东省教育科学规划教育技术研究專项课题“手机媒体下中职生语文阅读习惯培养研究”（项目编号：15JXN059）研究成果之一。
作者简介：黄振强，1968年生，高级讲师，文学硕士，研究方向为教学管理、语文教学。
（编辑：张驰）
【关键词】手机媒体；中职生；语文阅读；习惯培养
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
所谓阅读习惯是指学生在阅读活动中经过多次的反复练习而形成的比较稳定的行为及态度。手机新媒体的出现冲击着中职生传统的阅读习惯。可以这样说，手机阅读的出现已改变了中职生过去的阅读习惯。因此，中职语文教师应结合当前中职生语文阅读现状，结合手机媒体等手段，有效地培养中职生的阅读习惯。
一、中职生语文阅读的现状
（一）语文阅读意愿比较低
由于中职学校普遍重视学生的专业技能，导致很多学生缺乏语文阅读的兴趣。有的中职生对语文阅读没有任何的想法和感觉，有的中职生认为语文阅读是一件比较枯燥乏味的事情，他们认为语文阅读对以后的就业没有多大的帮助，所以，产生了阅读懈怠的思想。由于这种思想的存在，已使中职生无法发现我国语文的博大精深以及璀璨的传统文化。正所谓“兴趣是最好的老师”，一旦中职学生的自我阅读意愿比较差，就难于让他们养成良好的阅读习惯。
（二）语文阅读层次比较低
笔者经过调查问卷，发现中职学校的学生由于缺乏语文阅读的习惯，因此，很多学生就很少去阅读经典的作品。目前，大部分的中职学生对于一些文学作品的了解仅仅停留在语文课本中，甚至连语文课本都不一定清楚，更不要说我国的四大名著或者外国名著了。由于受网络影响，很多学生喜欢网络阅读，还有部分学生热衷于报纸杂志，没有清晰的阅读目标，他们阅读只是为了消遣娱乐，这就直接影响了中职学生的阅读层次。
（三）语文阅读能力比较低
由于受到社会网络以及影视的影响，许多中职学生对于阅读缺乏足够的兴趣，他们将更多的注意力转向了网络电视剧和网络游戏等，很难体会到经典文学的魅力。当前中职学校学生的语文阅读能力每况愈下，对于一些经典著作或者重要文章仅仅停留在浅层次的阅读，很难理解作品的精髓，一些优秀的古典文学根本读不懂，难以体会到作品中的感染力。因此，中职学生低下的阅读能力直接影响了他们的写作能力的提高。
二、基于手机媒体下中职生语文阅读习惯的培养
鉴于当前中职生语文阅读的阅读现状，作为中职语文教师应该采取以下途径培养学生的阅读兴趣。
（一）运用手机媒体激发中职生语文阅读的积极性
为了真正改变中职学生认为语文阅读比较枯燥乏味的现状，教师要运用手机媒体等形式改变传统的教学模式，通过手机媒体为学生们提供声音、图片、画面为一体的视觉享受，语文教师可以将晦涩难懂的阅读篇章通过具体的画面表达出来，不仅提高了语言表达的生动性，而且便于学生理解和掌握，进而引发学生的学习热情。比如教师在讲授《红楼梦》时，可以通过播放经典的方法，让学生们了解到红楼梦中人物的具体特点，加深学生对于红楼梦中人物的理解，同时也勾起了学生对经典名著的阅读兴趣。
（二）通过手机媒体培养中职生课余的阅读习惯
课外阅读是课堂阅读的有效延续，因此，为了培养学生良好的语文阅读习惯，教师要通过手机媒体为中职学生提供丰富的课外阅读资料，让学生们多一些课外的阅读，多一些了解古今中外的优秀作品，从而有效地激发学生的阅读兴趣。比如，语文教师可以让学生组成课外读书兴趣小组（一般3—5人为一小组），引导小组组长制定好读书计划，要求各组员每周在手机媒体上读一本好书，写好读书笔记，并规定时间讨论读书心得体会。
（三）利用手机媒体加强中职生的阅读互动
随着手机媒体的不断发展，教师和学生之间的交流又增添了一个平台，因此，语文教师要善于利用这一网络互动平台，加强学生之间的阅读互动。语文教师要引导中职学生从时尚杂志、休闲报刊以及娱乐八卦等注意力转移到古今中外的文学名著阅读中来，从而培养学生高尚的道德情操和良好的阅读兴趣。比如，可以建立一个微信的阅读群，在课余时间固定进行阅读心得的讨论，这样既加深学生之间的阅读互动，又能帮助学生养成良好的阅读习惯。
总之，针对当前中职生语文阅读意愿低、阅读层次差和阅读能力有待提升等问题，中职语文教师必须创新教学方法，运用手机媒体等手段开展阅读教学，通过手机平台加强与学生之间的互动，同时，应开展丰富多彩的阅读活动，加强学生的阅读积累。正确引导学生进行良好的网络阅读，避免不良阅读习惯。激发学生语文阅读兴趣，这样才能有效地培养中职学生的语文阅读习惯。
参考文献
[1]庞佳.移动互联环境下大学生阅读引领策略研究——基于大学生阅读习惯的分析[J].图书馆工作与研究，2015（8）.
[2]高宏.试论网络环境下中职生良好课外阅读习惯的培养[J].课外语文，2015（10）.
[3]潘瑾，张国明.用心浇灌“阅读之花”——中职语文教学培养学生阅读兴趣的有效途径[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016（8）.
附 注
基金项目：本文系广东省教育科学规划教育技术研究專项课题“手机媒体下中职生语文阅读习惯培养研究”（项目编号：15JXN059）研究成果之一。
作者简介：黄振强，1968年生，高级讲师，文学硕士，研究方向为教学管理、语文教学。
（编辑：张驰）