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在政治社会化的过程中,家庭和学校是当今中小学生政治社会化最为重要的两个载体,二者关系的配合默契程度决定了中小学生政治社会化的有效性。在家庭和学校的配合过程中的差异会直接造成中小学生政治社会化效果的不同表态。本文从家庭和学校两个不同的维度分析,通过分析这两者在学生政治社会化过程中的配合程度,探究政治社会化的运作机制,并且得到“Ⅰ负发展型、Ⅱ正混乱型、Ⅲ负混乱型、Ⅳ正发展型”四种效果模型。