【摘 要】高职学生是工学结合的新模式，但顶岗实习过程存在着集中指导难、过程考核难、疑惑解决难和知识扩充难等问题。构建新型顶岗实习指导模式——云计算辅助教学，文章从创建模型到指导步骤两方面进行研究，使学生能自主创建学习环境，同时基于云计算促进数字化建设、推动教师专业化发展。
　　【关键字】云计算辅助教学 顶岗实习 模式
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》指出：要把提高职业教育质量作为今后发展的重点，职业教学应以服务为宗旨，以就业为导向进行职业教育教学的改革。要努力在教学过程中实行以工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式进行教学实施。2+1教学模式将更加利于培养高职院校学生的职业素质能力。高职院校通过进行顶岗实习不但可以增强学生责任感和岗位意识，还能让学生尽快融入以企业，提升其与人、与企业交流和沟通的能力，进而全面综合的提高高职院校学生的综合素质[1]。当前实践教学的学生顶岗实习阶段，高职院校由于对实习单位内部机制和岗位责任认识不清，加之很多实习企业较为分散、也缺乏专业人员进行指导实习，众多客观因素导致了高职院校学生实习效果较差。本人根据多年职业教学实习的实践经验的基础上提出了云计算辅助顶岗实习的指导模式。
　　一、顶岗实习指导过程中的常见问题
　　（一）学生比较分散，专业教师难以集中指导
　　现阶段，由于我国高职院校学生进行顶岗实习的机会，大部分是通过学校的定点实习基地、就业指导中心、亲朋好友介绍等等这些方面获得。但每个企业能够接收的顶岗实习人数是有限的，学生在省内、外进行顶岗实习的均有，而指导教师的精力是有限的，因此，这就导致了实习学生过于分散，实习过程中学生出现的难题得不到教师相对集中的指导等。
　　（二）缺乏过程考核，仅以实习报告作为考核标准
　　由于高职院校学生顶岗实习单位分布的比较广，教师很难对其实习的岗位学生进行集中的专业化的指导，导致很多学生实习报告质量较差，很多学生的实习报告由于期间得不到正常的指导，这些学生通过“造假”方式应付实习期结束后的报告，同时，由于这些高职学生进行较长的实习期，期间也缺乏，学校对其进行较为有效的管理控制体制，很多学生出现自由散漫的风气，由于缺乏对学生实习过程的考核机制，不能有效指导学生顶岗实习的过程控制管理。
　　（三）实习单位缺乏专业教师的指导
　　现有的实习模式是学校的指导教师对学生进行指导，但教师通常都有自身的教学任务，没有投入过多精力在对高职学生在实习单位中进行跟踪、并及时发现和了解学生面临的诸多问题，学生得不到教师的及时指导。而企业针对岗位对学生进行了相应指导，虽然很到位，但是缺乏同步的理论教导，这样就导致了学生很难迅速适应，从而影响实习指导效果。[2]
　　二、云计算辅助教学
　　（一）云计算辅助教学
　　“云计算辅助教学”作为新兴的学科和研究领域，是我国施行信息化教育（教育技术）的新发展方向和新模式。“云计算辅助教学”围绕信息化的环境，结合计算机科学和教育科学的交叉领域，同时又强调了实现教育资源的“软技术”发展，而非单纯进行云计算的硬件技术的阐释，云计算辅助教学模式的核心是通过云计算服务支持其教师进行信息化的教学设计[3]。
　　（二）云计算辅助实习指导模式特点
　　1.基于云计算能有效集中学生，反馈实习情况，并且克服了校内教师进行电话指导以及实地实习指导的一些传统模式下缺陷，基于云计算可实现高职学生在实习期间与其它实习同学以及教师的同步和群交流，信息获得了相互传递，大大提高了教师的指导效率。2.及时反馈信息，教师给出专业指导。3.对实习高职学生面临的典型问题和案例进行总结和分项，使高职院校学生通过云计算协作下巩固实习经验以及避免其他实习学生再次面临该问题，云计算辅助进行分析案例方面具有优势，提高实习效果。4.通过云计算创建小组，团队学习，增强协作能力。5.通过学生和学生、学生和教师定期在网络上进行交流，集体参与，有效实现实习过程的考核。同时能够及时解决学生在实习过程中遇到的困难与问题。
　　三、基于实习云计算辅助顶岗实习模式的基本模型及指导步骤
　　（一）云计算辅助顶岗实习指导模式基本模型
　　（二）基于云计算辅助实习指导模式的教学指导步骤
　　1.建立云计算辅助教学平台。创建云计算辅助教学平台，利用Google Sites实现论坛和在线统计功能。同时，云辅助教学可以让企业兼职教师、已毕业的学生或者顶岗实习的学生均参与进来，以论坛形式时时得到最新、最前沿的专业信息。学生在实践中遇到的问题也可以随时得到专业教师的理论辅导。
　　2.学生自主学习。利用该教学平台实现学生自主学习①学生可以访问课程网站，下载课程课件、讲义及学习资料；②为每一位同学创建Google帐号，基于Google Sites让同学们使用该帐号建立自己的网页，且根据不同的学习项目或案例进行分组，课程作业也经由此提交，供小组同学互评和指导老师评定。
　　3.师生互动及讨论。师生互动与作业评价及讨论的实现。自主学习可每周或每月进行一次小组讨论，具体讨论重点难点及解决问题的成绩。通过互动学习阶段，让不同基础的学生学习成绩及解决问题的能力均得到提高。
　　4.总结及知识积累。最后，实习指导教师引导各小组总结收获和体会，反思在实习过程及解决问题的过程中存在的不足，并且提出改进措施。再由专业老师对典型问题收集整理，供其他学生学习。同时基于云计算促进数字化建设、推动教师专业化发展。
　　“顶岗实习”是职业教育体制的改革，其最根本的出发点是促进高职院校学生实践能力的发展。不断创新新的教学指导模式和方法，才能更好地提高顶岗实习的效果才能实现学生、学校、企业的共赢。云计算辅助教学的顶岗实习指导模式，是作者对新的指导模式的探索，尽管某些地方做得还存在问题，但本人希望所探索的方法能发挥一定的作用。
　　参考文献：
　　[1]高丹桂.高职院校网络协作式顶岗实习指导模式研究.河南商业高等专科学校学报，2011.
　　[2]何丽珠.高职学生顶岗实习的探索与实践[J].中国冶金教育，2010（2）.
　　基金项目：本文系2011年黑龙江省高等教育教学改革（指导）项目资助。