【摘 要】
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＜正＞近两年来，笔者致力于山东省教学研究室课题《基于高阶思维的初中数学“教—学—评”一致的实践研究》的探索，经过课题组成员前期的理论与实践研究，对于如何设计一节教学评一致的课堂有了一定的认识和思考。现以人教版八年级上册《角的平分线的性质》一节为例，从三个方面来阐述设计一节教学评一致的课堂教学策略。
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＜正＞近两年来，笔者致力于山东省教学研究室课题《基于高阶思维的初中数学“教—学—评”一致的实践研究》的探索，经过课题组成员前期的理论与实践研究，对于如何设计一节教学评一致的课堂有了一定的认识和思考。现以人教版八年级上册《角的平分线的性质》一节为例，从三个方面来阐述设计一节教学评一致的课堂教学策略。
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