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【关键词】 德育工作；有效性；课堂教学；游戏活动
【中图分类号】 G631
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016） 18—0028—01
德育是对学生的思想、政治、道德等心理健康的一种教育，它与智育、体育、美育相联系，对学生的健康成长、成才以及学校的教学工作有着非常重要的导向作用。在学生的德育教学中，我们要以学生的健康心理为宗旨，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，结合学校的德育计划，努力把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人，把学生培养成热爱祖国、遵纪守法，有社会公德和文明行为习惯的合格公民。为实现德育工作的有效性，切实提高学生的综合素质，我努力做到以下几点。
一、走进学生的心灵
要做好德育工作，就必须和学生做朋友，和学生密切接触。在和学生的交流与讨论中，只有及时了解学生的心理活动与个性发展，我们才能进行恰当、合理的思想教育。那么，我们如何才能真正走进学生的内心世界呢？作为德育工作者，我们要尊重学生，细心观察学生，耐心听取学生的倾诉。学生是比较单纯的，他们要是生活中或者学习中遇到什么麻烦，肯定都写在脸上，教师只有通过观察才能了解学生的快乐与痛苦，也才能因人而宜地引导学生。记得在一次课间休息时，我发现有一个同学总是站在那里摸着自己的口袋，眉头紧锁。我把他叫到一旁一问才知道，他看上了一个玩具，他妈妈没给他钱买。于是，他趁妈妈不注意从他妈妈的钱包里拿了50元钱，所以他的手一直在口袋里摸着那50元，心里充满了矛盾。我说他的做法是错的时候，他低着头不吱声。接着我说，你现在心里是不是很矛盾，很纠结，是因为你也知道这样做是不对的。我让他回去向妈妈承认错误，把钱还给妈妈。如果真的想要那个玩具，再和妈妈商量，或者在家里劳动挣钱，用自己挣的钱买自己喜欢的东西。他没说话就走了。第二天，他高高兴兴地告诉我，他把钱还给了妈妈，而且妈妈原谅了他，还答应给他买那个玩具车了。看着他与昨天全然不一样的阳光笑脸，我欣慰地拍了拍他的肩膀，告诉他以后千万不能再做这样的事情了。由此可见，教师只要走进学生的内心，维护学生的尊严，就能促进学生的心灵成长，让学生正确认识是非，这也是我们德育工作有效性的前提。
二、课堂教学与个别教育相结合
德育渗透在各科课堂教学的过程中，是教师在给学生传授知识的同时，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。所以，教师不但要在课堂上让学生普遍接受道德教育，懂得如何与同学相处，尊重老师，尊老爱幼，孝敬父母，做一个健康、热心的人，还要针对不同的学生，根据他们的个性差异、认识程度，因人、因事给他们做细致的思想指导工作，以弥补课堂教学中普遍性的不足，让他们对事物有正确的认识。教学中你会发现有的学生不但学习好，纪律也好；有的学生学习好但是有些不好的小毛病，比如偷同学的东西、抽烟、打架等。针对这样的学生，我们就要结合课堂教学，用课后的个性教学转化他们的思想认识，使他们认识到这些行为对同学、对自己的危害性，让他们从根本上认识到错误，从而改正错误，做一名心理健康、行为规范的学生。
三、结合游戏活动
德育如果只放在课上，让学生对德育的认识只停留在抽象的想象中，这会严重影响到我们德育工作的有效性与实践性。为了让学生能深刻认识到德育，并从实践中体会德育对他们成长的重要性，我们要遵循学生心理的发展特点，结合学生喜闻乐见的游戏活动，激发起学生参与的热情。比如，为了让学生懂得遵守规则，一切才能有秩序的发展，我用“击鼓传花”的游戏，让学生们亲身参与。游戏前我给他们制订游戏规则，在击鼓的过程中，鼓声停时花在谁手里，谁就要表演节目，朗诵、唱歌、舞蹈，根据自己的特长，但是不能不表演。学生通过亲身体验，认识到所有的事情只要大家共同遵守规则，才能顺利发展。
四、让学生从多角度认识自我
不要看学生是一个单纯的角色，他们其实也是一个多重角色，在家是子女，是孙子、孙女，在学校是同学，在社会可能是朋友。有些学生在校是好学生，认真听讲，团结同学，成绩优异，可是在家里就像变了一个人，霸道、不讲道理，唯我独尊，不懂得体谅父母，更不懂得尊重爷爷奶奶。有的学生在家是乖孩子，体谅、爱护长辈，可是一到学校就像是脱了缰的马，无拘无束，学习赶不上去，同学关系也相处不好。结合这些不同的角色中出现的问题，我们要耐心引导学生，让他们从不同的角度认识自我，改正缺点，做一个在任何时候、任何场合都是一个健康、活泼、阳光的孩子，懂得爱家人、爱老师、爱朋友，也爱我们生活中的动植物。只要学生能从不同的角度充分认识自我，我们就一定能解决德育工作的根本问题，进而提高德育工作的有效性。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G631
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016） 18—0028—01
德育是对学生的思想、政治、道德等心理健康的一种教育，它与智育、体育、美育相联系，对学生的健康成长、成才以及学校的教学工作有着非常重要的导向作用。在学生的德育教学中，我们要以学生的健康心理为宗旨，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，结合学校的德育计划，努力把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人，把学生培养成热爱祖国、遵纪守法，有社会公德和文明行为习惯的合格公民。为实现德育工作的有效性，切实提高学生的综合素质，我努力做到以下几点。
一、走进学生的心灵
要做好德育工作，就必须和学生做朋友，和学生密切接触。在和学生的交流与讨论中，只有及时了解学生的心理活动与个性发展，我们才能进行恰当、合理的思想教育。那么，我们如何才能真正走进学生的内心世界呢？作为德育工作者，我们要尊重学生，细心观察学生，耐心听取学生的倾诉。学生是比较单纯的，他们要是生活中或者学习中遇到什么麻烦，肯定都写在脸上，教师只有通过观察才能了解学生的快乐与痛苦，也才能因人而宜地引导学生。记得在一次课间休息时，我发现有一个同学总是站在那里摸着自己的口袋，眉头紧锁。我把他叫到一旁一问才知道，他看上了一个玩具，他妈妈没给他钱买。于是，他趁妈妈不注意从他妈妈的钱包里拿了50元钱，所以他的手一直在口袋里摸着那50元，心里充满了矛盾。我说他的做法是错的时候，他低着头不吱声。接着我说，你现在心里是不是很矛盾，很纠结，是因为你也知道这样做是不对的。我让他回去向妈妈承认错误，把钱还给妈妈。如果真的想要那个玩具，再和妈妈商量，或者在家里劳动挣钱，用自己挣的钱买自己喜欢的东西。他没说话就走了。第二天，他高高兴兴地告诉我，他把钱还给了妈妈，而且妈妈原谅了他，还答应给他买那个玩具车了。看着他与昨天全然不一样的阳光笑脸，我欣慰地拍了拍他的肩膀，告诉他以后千万不能再做这样的事情了。由此可见，教师只要走进学生的内心，维护学生的尊严，就能促进学生的心灵成长，让学生正确认识是非，这也是我们德育工作有效性的前提。
二、课堂教学与个别教育相结合
德育渗透在各科课堂教学的过程中，是教师在给学生传授知识的同时，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。所以，教师不但要在课堂上让学生普遍接受道德教育，懂得如何与同学相处，尊重老师，尊老爱幼，孝敬父母，做一个健康、热心的人，还要针对不同的学生，根据他们的个性差异、认识程度，因人、因事给他们做细致的思想指导工作，以弥补课堂教学中普遍性的不足，让他们对事物有正确的认识。教学中你会发现有的学生不但学习好，纪律也好；有的学生学习好但是有些不好的小毛病，比如偷同学的东西、抽烟、打架等。针对这样的学生，我们就要结合课堂教学，用课后的个性教学转化他们的思想认识，使他们认识到这些行为对同学、对自己的危害性，让他们从根本上认识到错误，从而改正错误，做一名心理健康、行为规范的学生。
三、结合游戏活动
德育如果只放在课上，让学生对德育的认识只停留在抽象的想象中，这会严重影响到我们德育工作的有效性与实践性。为了让学生能深刻认识到德育，并从实践中体会德育对他们成长的重要性，我们要遵循学生心理的发展特点，结合学生喜闻乐见的游戏活动，激发起学生参与的热情。比如，为了让学生懂得遵守规则，一切才能有秩序的发展，我用“击鼓传花”的游戏，让学生们亲身参与。游戏前我给他们制订游戏规则，在击鼓的过程中，鼓声停时花在谁手里，谁就要表演节目，朗诵、唱歌、舞蹈，根据自己的特长，但是不能不表演。学生通过亲身体验，认识到所有的事情只要大家共同遵守规则，才能顺利发展。
四、让学生从多角度认识自我
不要看学生是一个单纯的角色，他们其实也是一个多重角色，在家是子女，是孙子、孙女，在学校是同学，在社会可能是朋友。有些学生在校是好学生，认真听讲，团结同学，成绩优异，可是在家里就像变了一个人，霸道、不讲道理，唯我独尊，不懂得体谅父母，更不懂得尊重爷爷奶奶。有的学生在家是乖孩子，体谅、爱护长辈，可是一到学校就像是脱了缰的马，无拘无束，学习赶不上去，同学关系也相处不好。结合这些不同的角色中出现的问题，我们要耐心引导学生，让他们从不同的角度认识自我，改正缺点，做一个在任何时候、任何场合都是一个健康、活泼、阳光的孩子，懂得爱家人、爱老师、爱朋友，也爱我们生活中的动植物。只要学生能从不同的角度充分认识自我，我们就一定能解决德育工作的根本问题，进而提高德育工作的有效性。
编辑：郭裕嘉