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【摘要】随着就业形势日益严峻，社会需要越来越多的会计人才，很多中职院校与时俱进地对会计专业教学进行了大力改革。现今的会计专业是有效管理经济的一门应用学科，是社会学科的组成部分，也是一门重要的管理学科。文章就中职学校跨专业人才培养的模式进行了论述。
【关键词】会计专业；实践教学；物流专业
【基金项目】2017年度广西职业教育教学改革研究项目“中职学校跨专业人才培养的模式——以会计与物流专业为例”（立项编号：GXZZJG2017A159）。
随着就业形势的日益严峻，面对日益激烈的社会竞争，社会需要越来越多的会计人才。现今的会计专业是在研究财务活动和成本资料的收集、分类、综合、分析和解释的基础上形成协助决策的信息系统，以有效地管理经济的一门应用学科。那么何为会计？会计是以货币为主要计量单位，以提高经济效益为主要目标，运用专门的方法对企业、机关、事业单位和其他组织的经济活动进行全面、综合、连续、系统地核算和监督，提供会计信息，并随着社会经济的日益发展，逐步开展预测、决策、控制和分析的一种经济管理活动，是经济管理活动的重要组成部分。它的职能主要是反映和控制经济活动过程，保证会计信息的合法、真实、准确和完整，为管理经济提供必要的财务资料，并参与决策，谋求最佳的经济效益，达到成本最小化，利润最大化。如在物流行业中会计专业就可以做到发挥整体优势和规模优势，以最低的费用和最少的资金占用，安全、及时和高质量地为客户提供多功能、一体化的综合物流服务数据。
一、分析中职学校会计与物流专业教学中存在的问题
目前，中职院校许多专业在教学上虽然进行了一些改革和调整，但是仍然属于传统的学科型课程教学模式，仍然存在如下问题。一是教学内容重理论，轻实践，学生的动手能力差，应变能力差。二是传统教材重学科体系，忽视了不同学科之间的联系，学生综合运用能力差。三是现阶段中职物流专业教育存在的主要问题是：强调了过窄的专业教育，忽视了复合知识的传授，局限了学生的学科视野和综合能力素质的提高。如何让具备会计基础的学生掌握不同层次的技能，在短时间内高效率地培养出合格的会计人才，提高学生的就业能力？如何让会计专业学生在物流行业中更好地发挥专业性？现行的会计制度、财务制度已无法准确把握物流成本动向，物流专业也在利用传统会计的基础上，结合自身的特点形成比较有特色的会计核算方式，这也是我们要在物流专业上合理安排会计教学课程的需求。
二、分析课程设置与职业能力需求存在的差距
通过大量对人才市场需求的调查数据发现， 人才市场需要的是身体素质好、具有良好职业道德、懂礼仪、善沟通、领悟能力强、多技能、动手能力强的中职毕业生。但是，无论是职业高中， 还是职业技术类学校， 由于学校双师型人才尤其是具有实践操作经验的人才缺乏， 导致该校在课程设置上存在重理论教学轻技能培养的现象， 而且课程设置也不合理， 例如商务礼仪、商务英语等课程量开设不足等。从这次以北部湾职业技术学校为研究对象，每年会计专业学生（250人）在校生3届共750人，而物流专业学生3届350人的就业率来看，对物流专业与会计专业的中职学生实践教学进行研究探讨，对毕业生就业情况和在校学生就业需求情况的调研， 发现学生的就业趋向非常明显， 绝大多数学生就是希望在大城市工作， 从事第三产业。而物流领域对男生的需求较大， 会计领域女生的就业面相对男生较广。因此， 广大中职学校应该调整教学培养方向，摸索出一套行之有效的职业技能人才培训养教学模式，提高中职学生的就业能力和生存本领。
三、分析中职学校实践教学与企业之间的关系
中职物流专业培养的目标是为物流输送合格技能型人才， 故而加强与企业的联系非常必要。对于会计专业来说，校企合作有它自己的特殊性。但从现代经济发展来看，学生毕业后主要在商业、服务业及生产部门第一线从事物流、商品流通、咨询及企业管理等方面的工作。所以可合理结合物流的合作企业建立实训场所，提供一个会计在物流专业中发挥特长的合作机会。但从许多中职学校了解到， 一方面， 学校没有和企业建立稳定的校企合作， 导致学生缺乏必要的实习实训场所；另一方面， 许多中职学校从事专业教学的教师较为缺乏， 专业课教师多数都没直接从事或接触过企业管理与企业工作，对企业的实际情况、业务流程等缺乏必要的认识，缺少与企业的交流，导致了教学与企业实际需求的矛盾， 也导致了学生在相关企业就业率较低的现状。我们一直倡导“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导方针和“校企合作、工學结合”的人才培养模式。但毕竟校企实习涉及的范围比较广，问题比较多，许多面临的问题还有待于去解决。因为学习是一个循序渐进的过程，所以实践教学也不能仅限于毕业实习环节，从时间安排的角度来说，在有条件的情况下，学生每学年都应该去企业实习。
四、分析如何培养会计与物流专业职业技能的措施
无论是自然科学还是社会科学，其产生和发展都有其各自的特色。随着科学技术的发展，从学科领域的变化及其自身的演变可以看出在美国和中国，会计专业一直是热门专业，随着经济的发展，企业对会计人员的需要从十年前开始剧增。跟其他专业相比，会计专业的就业形势一直是不错的。从我国的发展形势来看，无论是会计行业还是物流行业，相比于西方发达国家来讲，起步都比较晚，物流体系基础建设不健全，而会计专业是社会学科的组成部分，也是一门重要的管理应用学科。物流行业利用先进的管理技术和组织形式，通过计划、实施、控制和协调等手段对运输、仓储、装卸、包装、配送、流通加工、信息处理各环节进行系统整合，以最低的费用和最少的资金，安全、及时和高质量地为客户提供多功能、一体化的综合物流服务。这就要求在进行人才培养的时候，要重点培养对各种专业知识的应用能力，另外物流行业管理常识以及组织协调能力和会计法律法规应用能力也是实现物流一体化运作的必备能力。那么该如何培养会计与物流专业的职业技能呢？ （一）专业知识够用，专业技能扎实
传统会计教育模式以理论教育为主要内容，只能适应会计研究、会计专业师资的需要。中职学校大部分学生都要走向实际会计岗位，过多的会计理论难以用上，而实际操作技能不高却制约了其发展。因此，我们必须对会计理论知识进行筛选，合理安排课程并确保学生理解和应用，从而有效弥补传统会计教育的不足。随着我国物流业的发展，在物流综合管理、物流系统运作管理等高级管理人才需求增加的同时，如果结合会计专业与物流专业的课程，那么可以使职业技能更好地发挥其作用。对于中等职业“2 1”模式而言，学校前两年可安排物流专业学生到物流企业参观，利用暑假进行短期的企业实习，让学生对现代物流方法和物流技术方面有初步的认识，第三年学生直接进入物流企业顶岗实习使专业技能更扎实。这样不仅为学生毕业后上岗提供了良好的切入点，同时也减轻了企业招聘新员工后的培训工作压力。因此，中等职业学校专业职业技能人才的培养显得尤为重要。
（二）创新能力和理论联系实际能力的培养
中职教育从课堂理论到技能实习的有机结合以及这个过程的反复运用，可以使学生的理论思维得到升华，培养学生创新思维和职业敏感性，使学生具有多种知识的综合与融合能力，引导学生能经常关注新的方法、技术的发展，以期达到提高创新能力，拓展技能的目的，具体体现在两个方面。首先，在课堂教学方面，重视课程体系，加强理论学习。作为学生，掌握扎实的理论知识是一切其他能力的基础，应当保持或加强对理论基础知识的重视，建立强化理论知识教学的机制，为未来各种能力的培养和提高打下坚实基础。其次，在社会实践方面，开展多种实践。重视理论一直是我国教育的优点，但是传统教育面临的最大问题就是理论与实际脱节。因此，学校应当重视学生理论向实践转化的能力，创造一切条件锻炼学生的动手能力和实践能力，开展多样化的社会实践活动。
（三）校企联合，建立实训基地，提高综合职业能力
校内实践教学基地的建设主要围绕着培养高素质的技术应用性人才为目标。实习是学校教育的重要环节，是学生获取感性知识的途径，是理论与实践相结合的过程。实习是学生课堂教学学不到的专业知识、专业能力、职业意识、职业素質等知识的综合教育，是上岗预备教育不可缺少的重要教育环节，也是培养技能型人才的一个关键环节。我们在校企联合办学过程中，还可以根据企业与学生的特点，大胆改革教学内容，开发更适应学生特点的校本教材。为了使学生在实训中受到现代企业的精神熏陶，应该聘请有经验的企业专家到基地进行实操，实现实训基地企业化，使学生在实训过程中真正置身于企业环境中，感受自己的工作场景，以将来形成校内外实践教学基地为载体的“实习-就业”一体化教学模式，从而达到综合职业能力的提升。
【参考文献】
[1]程皓珉.高职会计专业融入物流管理专业群建设的尝试[J].科技创新导报，2011 （20）：250-251.
[2]雷振华.阳秋林.基于社会责任理念的会计能力培养课程体系整合的思考[J].中国农业教育，2010（02）：40-43.
[3]林英法，杨瑾淑.工学结合视角下会计专业全真实践教学创新[J].审计与理财，2009（01）：44-45.
[4]马永藏.浅析中职学校物流专业人才培养问题及措施[J].中国电子商务， 2014（04）：306.
[5]蔡建忠.浅谈构建中职物流实训室及实训课程有效性研究[J].中国科教创新导刊， 2013（07）：65.
[6]刘霄云.关于中职会计教学改革实践性教学的浅析[J].知识经济， 2016（03）：170.
【关键词】会计专业；实践教学；物流专业
【基金项目】2017年度广西职业教育教学改革研究项目“中职学校跨专业人才培养的模式——以会计与物流专业为例”（立项编号：GXZZJG2017A159）。
随着就业形势的日益严峻，面对日益激烈的社会竞争，社会需要越来越多的会计人才。现今的会计专业是在研究财务活动和成本资料的收集、分类、综合、分析和解释的基础上形成协助决策的信息系统，以有效地管理经济的一门应用学科。那么何为会计？会计是以货币为主要计量单位，以提高经济效益为主要目标，运用专门的方法对企业、机关、事业单位和其他组织的经济活动进行全面、综合、连续、系统地核算和监督，提供会计信息，并随着社会经济的日益发展，逐步开展预测、决策、控制和分析的一种经济管理活动，是经济管理活动的重要组成部分。它的职能主要是反映和控制经济活动过程，保证会计信息的合法、真实、准确和完整，为管理经济提供必要的财务资料，并参与决策，谋求最佳的经济效益，达到成本最小化，利润最大化。如在物流行业中会计专业就可以做到发挥整体优势和规模优势，以最低的费用和最少的资金占用，安全、及时和高质量地为客户提供多功能、一体化的综合物流服务数据。
一、分析中职学校会计与物流专业教学中存在的问题
目前，中职院校许多专业在教学上虽然进行了一些改革和调整，但是仍然属于传统的学科型课程教学模式，仍然存在如下问题。一是教学内容重理论，轻实践，学生的动手能力差，应变能力差。二是传统教材重学科体系，忽视了不同学科之间的联系，学生综合运用能力差。三是现阶段中职物流专业教育存在的主要问题是：强调了过窄的专业教育，忽视了复合知识的传授，局限了学生的学科视野和综合能力素质的提高。如何让具备会计基础的学生掌握不同层次的技能，在短时间内高效率地培养出合格的会计人才，提高学生的就业能力？如何让会计专业学生在物流行业中更好地发挥专业性？现行的会计制度、财务制度已无法准确把握物流成本动向，物流专业也在利用传统会计的基础上，结合自身的特点形成比较有特色的会计核算方式，这也是我们要在物流专业上合理安排会计教学课程的需求。
二、分析课程设置与职业能力需求存在的差距
通过大量对人才市场需求的调查数据发现， 人才市场需要的是身体素质好、具有良好职业道德、懂礼仪、善沟通、领悟能力强、多技能、动手能力强的中职毕业生。但是，无论是职业高中， 还是职业技术类学校， 由于学校双师型人才尤其是具有实践操作经验的人才缺乏， 导致该校在课程设置上存在重理论教学轻技能培养的现象， 而且课程设置也不合理， 例如商务礼仪、商务英语等课程量开设不足等。从这次以北部湾职业技术学校为研究对象，每年会计专业学生（250人）在校生3届共750人，而物流专业学生3届350人的就业率来看，对物流专业与会计专业的中职学生实践教学进行研究探讨，对毕业生就业情况和在校学生就业需求情况的调研， 发现学生的就业趋向非常明显， 绝大多数学生就是希望在大城市工作， 从事第三产业。而物流领域对男生的需求较大， 会计领域女生的就业面相对男生较广。因此， 广大中职学校应该调整教学培养方向，摸索出一套行之有效的职业技能人才培训养教学模式，提高中职学生的就业能力和生存本领。
三、分析中职学校实践教学与企业之间的关系
中职物流专业培养的目标是为物流输送合格技能型人才， 故而加强与企业的联系非常必要。对于会计专业来说，校企合作有它自己的特殊性。但从现代经济发展来看，学生毕业后主要在商业、服务业及生产部门第一线从事物流、商品流通、咨询及企业管理等方面的工作。所以可合理结合物流的合作企业建立实训场所，提供一个会计在物流专业中发挥特长的合作机会。但从许多中职学校了解到， 一方面， 学校没有和企业建立稳定的校企合作， 导致学生缺乏必要的实习实训场所；另一方面， 许多中职学校从事专业教学的教师较为缺乏， 专业课教师多数都没直接从事或接触过企业管理与企业工作，对企业的实际情况、业务流程等缺乏必要的认识，缺少与企业的交流，导致了教学与企业实际需求的矛盾， 也导致了学生在相关企业就业率较低的现状。我们一直倡导“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导方针和“校企合作、工學结合”的人才培养模式。但毕竟校企实习涉及的范围比较广，问题比较多，许多面临的问题还有待于去解决。因为学习是一个循序渐进的过程，所以实践教学也不能仅限于毕业实习环节，从时间安排的角度来说，在有条件的情况下，学生每学年都应该去企业实习。
四、分析如何培养会计与物流专业职业技能的措施
无论是自然科学还是社会科学，其产生和发展都有其各自的特色。随着科学技术的发展，从学科领域的变化及其自身的演变可以看出在美国和中国，会计专业一直是热门专业，随着经济的发展，企业对会计人员的需要从十年前开始剧增。跟其他专业相比，会计专业的就业形势一直是不错的。从我国的发展形势来看，无论是会计行业还是物流行业，相比于西方发达国家来讲，起步都比较晚，物流体系基础建设不健全，而会计专业是社会学科的组成部分，也是一门重要的管理应用学科。物流行业利用先进的管理技术和组织形式，通过计划、实施、控制和协调等手段对运输、仓储、装卸、包装、配送、流通加工、信息处理各环节进行系统整合，以最低的费用和最少的资金，安全、及时和高质量地为客户提供多功能、一体化的综合物流服务。这就要求在进行人才培养的时候，要重点培养对各种专业知识的应用能力，另外物流行业管理常识以及组织协调能力和会计法律法规应用能力也是实现物流一体化运作的必备能力。那么该如何培养会计与物流专业的职业技能呢？ （一）专业知识够用，专业技能扎实
传统会计教育模式以理论教育为主要内容，只能适应会计研究、会计专业师资的需要。中职学校大部分学生都要走向实际会计岗位，过多的会计理论难以用上，而实际操作技能不高却制约了其发展。因此，我们必须对会计理论知识进行筛选，合理安排课程并确保学生理解和应用，从而有效弥补传统会计教育的不足。随着我国物流业的发展，在物流综合管理、物流系统运作管理等高级管理人才需求增加的同时，如果结合会计专业与物流专业的课程，那么可以使职业技能更好地发挥其作用。对于中等职业“2 1”模式而言，学校前两年可安排物流专业学生到物流企业参观，利用暑假进行短期的企业实习，让学生对现代物流方法和物流技术方面有初步的认识，第三年学生直接进入物流企业顶岗实习使专业技能更扎实。这样不仅为学生毕业后上岗提供了良好的切入点，同时也减轻了企业招聘新员工后的培训工作压力。因此，中等职业学校专业职业技能人才的培养显得尤为重要。
（二）创新能力和理论联系实际能力的培养
中职教育从课堂理论到技能实习的有机结合以及这个过程的反复运用，可以使学生的理论思维得到升华，培养学生创新思维和职业敏感性，使学生具有多种知识的综合与融合能力，引导学生能经常关注新的方法、技术的发展，以期达到提高创新能力，拓展技能的目的，具体体现在两个方面。首先，在课堂教学方面，重视课程体系，加强理论学习。作为学生，掌握扎实的理论知识是一切其他能力的基础，应当保持或加强对理论基础知识的重视，建立强化理论知识教学的机制，为未来各种能力的培养和提高打下坚实基础。其次，在社会实践方面，开展多种实践。重视理论一直是我国教育的优点，但是传统教育面临的最大问题就是理论与实际脱节。因此，学校应当重视学生理论向实践转化的能力，创造一切条件锻炼学生的动手能力和实践能力，开展多样化的社会实践活动。
（三）校企联合，建立实训基地，提高综合职业能力
校内实践教学基地的建设主要围绕着培养高素质的技术应用性人才为目标。实习是学校教育的重要环节，是学生获取感性知识的途径，是理论与实践相结合的过程。实习是学生课堂教学学不到的专业知识、专业能力、职业意识、职业素質等知识的综合教育，是上岗预备教育不可缺少的重要教育环节，也是培养技能型人才的一个关键环节。我们在校企联合办学过程中，还可以根据企业与学生的特点，大胆改革教学内容，开发更适应学生特点的校本教材。为了使学生在实训中受到现代企业的精神熏陶，应该聘请有经验的企业专家到基地进行实操，实现实训基地企业化，使学生在实训过程中真正置身于企业环境中，感受自己的工作场景，以将来形成校内外实践教学基地为载体的“实习-就业”一体化教学模式，从而达到综合职业能力的提升。
【参考文献】
[1]程皓珉.高职会计专业融入物流管理专业群建设的尝试[J].科技创新导报，2011 （20）：250-251.
[2]雷振华.阳秋林.基于社会责任理念的会计能力培养课程体系整合的思考[J].中国农业教育，2010（02）：40-43.
[3]林英法，杨瑾淑.工学结合视角下会计专业全真实践教学创新[J].审计与理财，2009（01）：44-45.
[4]马永藏.浅析中职学校物流专业人才培养问题及措施[J].中国电子商务， 2014（04）：306.
[5]蔡建忠.浅谈构建中职物流实训室及实训课程有效性研究[J].中国科教创新导刊， 2013（07）：65.
[6]刘霄云.关于中职会计教学改革实践性教学的浅析[J].知识经济， 2016（03）：170.