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摘 要:所谓的形象思维,其特征就是用形象的材料来进行思维,而形象材料的最主要特征就是要直观和具体。在化学教学中,单纯讲述的教学方式会让学生感到乏味枯燥,我们可以通过培养学生形象思维的方式,来最终达到高质量化学教学的目的。
关键词:职业学校化学教学形象思维培养
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-198X(2011)09(c)-04160-02
1 中等职业学校中的化学教学
化学就是探索物质的结构和性质及内在变化规律的一门学科。化学课程是中等职业学校学生的一门公共基础的选修课。中等职业学校开设这门学科的主要目的是使接受中等职业教育的学生了解和认识到与化学相关的物质变化规律和自然现象,让学生从中获得生活所需的基础化学知识,提高学生的综合职业能力和科学素养。接受中等职业教育的学生都是从初中学生直接跳转过来的,因此在职业教育的过程中学习化学主要为了达到以下几个教学目标:
(1)指导学生在九年义务教育的基础上,进一步的学习化学基础知识,掌握物质的性质、结构、组织和物质内部的变化规律,为相关专业知识的学习奠定基础。
(2)引导学生用科学方法观察和认识在生活和生产中与化学有关的各种物质的变化和自然现象,学会用化学的语言进行表述和记录,同时学习化学实验的基本技能和实验研究的基本方法,养成严谨的科学态度,提高实践能力和养成协作互助的工作作风。
(3)培养学生运用实验、观察和查阅资料等途径获取信息和对信息进行加工的能力,培养学生的敬业精神等。
2 形象思维对化学教学的作用
跟高中化学相比,中等职业学校的化学教学更应该注重的是教导学生常见的化学常识以及化学基础知识和实践中需要运用到的常用的化学知识。在这个阶段的化学教学中培养学生的形象思维能力,不但能达到高质量的教学的目的,更重要的是能激发学生的各种能力的提高。分别对以下几个方面会有很大帮助:
2.1 激发学生对化学课程学习的兴趣
首先中等职业学校的学生都是刚从初中阶段走过来,这个阶段的学生形象思维要胜于抽象思维,奇妙的化学变化可以给学生留下深刻的印象,从而启发学生由感性到理性的积极思维,起到引发科学的想象、探索和促进学习化学的兴趣。
2.2 提高学生思维能力,促进学生对知识的理解
思维能力的发展与其它能力的发展都是协调发展,相辅相成的。通过培养形象思维的同时,也可以提高学生的联想能力、辩证思维和抽象思维能力等等。学生只有理解了化学知识,才能把握化学物质的本质属性,要是脱离了形象思维的支持,学生学习起来就会感到抽象和空洞,因此职业学校的教师要引导学生利用视觉接受物质形象的信号,在大脑中形成感知表象,然后利用丰富的感知表象,通过联想、分析和构思等形象思维,把握事物的本质获得典型表象,得到创新形象。一般而言,形象思维能力强,理解能力也会相应高些,理解需要形象思维的支持,形象思维在理解中展开,两者相辅相成。
2.3 帮助学生理解抽象概念
在职业学校的化学教学中比较重视学生的分析和推理等思维能力,但是由于中等职业学校的学生的年龄特点,使得他们的感性认识比理性认识要突出,所以必须要重视和培养他们的形象思维能力。这样能使学生在对规律和概念理解的基础上,能够在自己的大脑里有正确的意象,并且能更加灵活的进行分析、推理和判断等逻辑活动。例如电子、中子和质子都是些微观的粒子,如果只是用语言讲述,很难想象并且学生的思维很难打开,不会给他们留下深刻的印象,但要是我们通过宏观的物体对其进行形象的描述,将其比喻成太阳与其它星球的相对运动,这样不但印象深刻,还能打开学生的思维,激发学生对化学的兴趣。
2.4 可以激发学生的创造能力
因为形象思维的整个过程实际上就是运用现象进行定性分析事物在空间和时间上的变化过程。所以,正确的运用形象思维可以诱发学生发现新事物,创造新的认识和提高独立见解的能力。
3通过化学教学培养学生形象思维
形象思维对中等职业学校化学教学的作用是毋庸置疑的,但在实际教学过程中要怎样培养学生的形象思维能力呢？这就需要老师在实践教学过程中采用相应的教学方式对学生进行教导。下面就职业教育中的化学教学怎样引导学生的形象思维的发展,所采用的方式做简单的分析。
3.1 教学过程中,多运用形象的化学用语
首先化学是一门自然学科,在教学的过程中在对分子式或者化学反应方程式的讲述时使用的术语大多数都是很抽象和较为复杂的。因此在教学过程中需要我们的教师能充分利用一些素材去做引导。逐渐培养学生们的想象思维能力。例如,当与学生讨论离子键和共价鍵的作用时,可运用离子化合物的熔点来进行更加形象的描述,对于氯化钠里面的钠离子与氯离子之间有着很强的静电作用,可以通过对氯化钠的熔点的讲解来说明破坏离子键不是件容易的事情,从而引导出离子键具有很强的作用,运用更加形象的化学术语把其特性具体化。还有在讲解一些分子式的时候,可以根据分子式的特点来分析讲解,根据它们的结构、形成元素间的质量比关系和连接方式来加深了解,形成表象,从而培养学生的形象思维能力。
3.2 运用分组实验和演示实验,创建学生形象思维的展示平台
化学除了是一门自然学科,更是一门以实验为基础的学科。同时,我们的职业教育更加重视的是学生的实践操作能力的培养,这两点是相辅相成的。化学实验不仅有趣而且直观,因此实验是我们培养职业学校学生形象思维的最好方式。我们的学生通过对化学实验现象的观察进行分析。例如,在学习金属钠与水的反应时,我们可以完全用实验现象来培养学生的形象思维能力。实验前,金属钠存放于煤油中,这就很容易得到钠是比较活泼的金属的结论, 然后试验中通过与水反应时的剧烈程度大小来对学生引导,让学生能对钠的还原性有一个直观的认识。
3.3 通过培养学生的观察力逐步培养学生的形象思维
学生观察到的表象也丰富,其形象思维的发展也开阔,通过对实验的观察,可以让学生有更加丰富的表象累积。提高学生的观察力后,学生通过对实验的观察不仅可以丰富学生的视觉表象,还有些听觉表象或嗅觉表象等都将更具有趣味性和直观性。为了培养学生的观察力,我们在做实验的时候,尽量使实验现象较为明显,有必要的时候可以将实验现象放大处理也行,比较简易的实验,可以让学生自己动手操作。并且在实验前,先制定观察计划,提出明确的观察目的,然后对实验过程中的每一个环节都要进行认真仔细的观察,最后让学生对观察到的现象进行讨论。例如在做氯气与氢气混合爆炸的实验时,当学生听到响声和看到塑料瓶飞起的现象后,似乎观察已结束,忽视掉了生成物会在空气中的状态和气味。
3.4 多运用实验教学,让学生自己动手亲身体验实验
职业学校对学生的动手能力的培养非常重要,而化学实验的整个过程都是非常生动丰富的直观形象,从装置实验仪器到配制药品,再到所产生的化学反应最后呈现的现象等等都是很直观的形象。那么通过引导学生对这些事物进行观察、比较、概括和分析这一系列形态的思考,从而学习到这些事物的本质和内在规律,因此让学生亲自动手来认真的做好每个实验,是培养形象思维能力的先决条件。在教学过程中,有条件让学生自己动手的实验,一定要准备好让学生自己动手做,这样才能保证学生获取典型形象。例如,在讲述元素化合物的时候,可以引导学生通过比较有代表性的元素和化合物进行实验的现象,运用个别到一般的方法掌握同类元素及化合物的共同特点。还有就是在涉及到各种微观粒子的化学教学中,通过让学生自己动手实验和观察所产生的现象,启发学生想象各种微粒子的运动状态和存在形式,通过观察到的实验现象,想象它们在化学变化过程中所出现的情况,在脑海中形成各种不同微粒所具有的典型形象。
3.5 培养学生的想象力
在教学过程中要鼓励学生在把握化学本质和现象的基础上,大胆地进行想象。使学生能够培养在遇到现象和事物时就不自觉进行想象和联想的意识。培养学生运用各种方法和技巧对化学本质和现象进行想象和创新的习惯,化学教学是实现情感激励的有效途径,化学家与化学史实教育都很重现化学发展史中一些重要事件和典型故事,我国历史悠久,在科学发展的过程中,既有值得骄傲的成绩,也有难忘的耻辱,化学教学中同样要注意渗透爱国主义的教育,同时以中华民族的勤劳智慧的辉煌成就,培养学生的民族自信心。联想是对性质外形有某种相似性的事物表象进行联想,例如:在实驗时根据气体燃烧的焰色,联想到是什么气体在燃烧等等。
3.6 通过让学生描述化学实验的现象的方式来培养他们的形象思维与逻辑思维
在化学教学的过程中,不仅要培养学生的形象思维,还要培养学生逻辑思维与形象思维相结合,例如在观察了实验现象后,让学生把观察到的化学实验现象进行语言描述。学生把观察到的现象生动的表述出来,需要逻辑思维的辅助才行。例如词语的斟酌和实验材料的选取,都需要用到逻辑思维,因此这是一个逻辑思维与形象思维综合训练的过程,在进行了化学实验后,写下观察日记,准确生动的描述出实验的过程和在实验中观察到的现象及结果。将实验形成的表象与已认知的相关表象进行整合加工,然后对结论进行验证分析。这样就可以有效的培养学生的逻辑思维能力和形象思维能力。
4 结语
在职业教育的化学教学过程中,教师应根据教学内容,结合具体的教学条件和学生的认识基础,选择适当的教学策略,使学生主动参与教学的过程,引导学生加深对化学知识的理解。而形象思维具有广泛的功能:它可以叙事,可以咏物,可以描人,可以绘声,可以抒情,可以喻哲理等等,对于职业学校的学生而言是受用终生的。同时形象思维是学习化学的基础,是中等职业教育中的重点培养能力。在我们日常的化学教学中可以运用相应的术语和对化学实验的现象观察和分析,引导学生的形象思维能力得到更好的发展。
参考文献
[1] 彭德厚.利用化学教学新思维培养学生形象思维能力[J].四川工程职业技术学院学报.2007(5):93.
[2] 杨杰.浅议形象思维与化学教学[J].科学咨询(教育科研).2008(5):32.
[3] 孙安龙.如何在化学教学中培养学生的形象思维能力[J].新课程(教育学术).2010(9):78.
[4] 张军霞.职业教育中的化学教学[J].时代文学(下半月).2008(7):89.
关键词:职业学校化学教学形象思维培养
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-198X(2011)09(c)-04160-02
1 中等职业学校中的化学教学
化学就是探索物质的结构和性质及内在变化规律的一门学科。化学课程是中等职业学校学生的一门公共基础的选修课。中等职业学校开设这门学科的主要目的是使接受中等职业教育的学生了解和认识到与化学相关的物质变化规律和自然现象,让学生从中获得生活所需的基础化学知识,提高学生的综合职业能力和科学素养。接受中等职业教育的学生都是从初中学生直接跳转过来的,因此在职业教育的过程中学习化学主要为了达到以下几个教学目标:
(1)指导学生在九年义务教育的基础上,进一步的学习化学基础知识,掌握物质的性质、结构、组织和物质内部的变化规律,为相关专业知识的学习奠定基础。
(2)引导学生用科学方法观察和认识在生活和生产中与化学有关的各种物质的变化和自然现象,学会用化学的语言进行表述和记录,同时学习化学实验的基本技能和实验研究的基本方法,养成严谨的科学态度,提高实践能力和养成协作互助的工作作风。
(3)培养学生运用实验、观察和查阅资料等途径获取信息和对信息进行加工的能力,培养学生的敬业精神等。
2 形象思维对化学教学的作用
跟高中化学相比,中等职业学校的化学教学更应该注重的是教导学生常见的化学常识以及化学基础知识和实践中需要运用到的常用的化学知识。在这个阶段的化学教学中培养学生的形象思维能力,不但能达到高质量的教学的目的,更重要的是能激发学生的各种能力的提高。分别对以下几个方面会有很大帮助:
2.1 激发学生对化学课程学习的兴趣
首先中等职业学校的学生都是刚从初中阶段走过来,这个阶段的学生形象思维要胜于抽象思维,奇妙的化学变化可以给学生留下深刻的印象,从而启发学生由感性到理性的积极思维,起到引发科学的想象、探索和促进学习化学的兴趣。
2.2 提高学生思维能力,促进学生对知识的理解
思维能力的发展与其它能力的发展都是协调发展,相辅相成的。通过培养形象思维的同时,也可以提高学生的联想能力、辩证思维和抽象思维能力等等。学生只有理解了化学知识,才能把握化学物质的本质属性,要是脱离了形象思维的支持,学生学习起来就会感到抽象和空洞,因此职业学校的教师要引导学生利用视觉接受物质形象的信号,在大脑中形成感知表象,然后利用丰富的感知表象,通过联想、分析和构思等形象思维,把握事物的本质获得典型表象,得到创新形象。一般而言,形象思维能力强,理解能力也会相应高些,理解需要形象思维的支持,形象思维在理解中展开,两者相辅相成。
2.3 帮助学生理解抽象概念
在职业学校的化学教学中比较重视学生的分析和推理等思维能力,但是由于中等职业学校的学生的年龄特点,使得他们的感性认识比理性认识要突出,所以必须要重视和培养他们的形象思维能力。这样能使学生在对规律和概念理解的基础上,能够在自己的大脑里有正确的意象,并且能更加灵活的进行分析、推理和判断等逻辑活动。例如电子、中子和质子都是些微观的粒子,如果只是用语言讲述,很难想象并且学生的思维很难打开,不会给他们留下深刻的印象,但要是我们通过宏观的物体对其进行形象的描述,将其比喻成太阳与其它星球的相对运动,这样不但印象深刻,还能打开学生的思维,激发学生对化学的兴趣。
2.4 可以激发学生的创造能力
因为形象思维的整个过程实际上就是运用现象进行定性分析事物在空间和时间上的变化过程。所以,正确的运用形象思维可以诱发学生发现新事物,创造新的认识和提高独立见解的能力。
3通过化学教学培养学生形象思维
形象思维对中等职业学校化学教学的作用是毋庸置疑的,但在实际教学过程中要怎样培养学生的形象思维能力呢？这就需要老师在实践教学过程中采用相应的教学方式对学生进行教导。下面就职业教育中的化学教学怎样引导学生的形象思维的发展,所采用的方式做简单的分析。
3.1 教学过程中,多运用形象的化学用语
首先化学是一门自然学科,在教学的过程中在对分子式或者化学反应方程式的讲述时使用的术语大多数都是很抽象和较为复杂的。因此在教学过程中需要我们的教师能充分利用一些素材去做引导。逐渐培养学生们的想象思维能力。例如,当与学生讨论离子键和共价鍵的作用时,可运用离子化合物的熔点来进行更加形象的描述,对于氯化钠里面的钠离子与氯离子之间有着很强的静电作用,可以通过对氯化钠的熔点的讲解来说明破坏离子键不是件容易的事情,从而引导出离子键具有很强的作用,运用更加形象的化学术语把其特性具体化。还有在讲解一些分子式的时候,可以根据分子式的特点来分析讲解,根据它们的结构、形成元素间的质量比关系和连接方式来加深了解,形成表象,从而培养学生的形象思维能力。
3.2 运用分组实验和演示实验,创建学生形象思维的展示平台
化学除了是一门自然学科,更是一门以实验为基础的学科。同时,我们的职业教育更加重视的是学生的实践操作能力的培养,这两点是相辅相成的。化学实验不仅有趣而且直观,因此实验是我们培养职业学校学生形象思维的最好方式。我们的学生通过对化学实验现象的观察进行分析。例如,在学习金属钠与水的反应时,我们可以完全用实验现象来培养学生的形象思维能力。实验前,金属钠存放于煤油中,这就很容易得到钠是比较活泼的金属的结论, 然后试验中通过与水反应时的剧烈程度大小来对学生引导,让学生能对钠的还原性有一个直观的认识。
3.3 通过培养学生的观察力逐步培养学生的形象思维
学生观察到的表象也丰富,其形象思维的发展也开阔,通过对实验的观察,可以让学生有更加丰富的表象累积。提高学生的观察力后,学生通过对实验的观察不仅可以丰富学生的视觉表象,还有些听觉表象或嗅觉表象等都将更具有趣味性和直观性。为了培养学生的观察力,我们在做实验的时候,尽量使实验现象较为明显,有必要的时候可以将实验现象放大处理也行,比较简易的实验,可以让学生自己动手操作。并且在实验前,先制定观察计划,提出明确的观察目的,然后对实验过程中的每一个环节都要进行认真仔细的观察,最后让学生对观察到的现象进行讨论。例如在做氯气与氢气混合爆炸的实验时,当学生听到响声和看到塑料瓶飞起的现象后,似乎观察已结束,忽视掉了生成物会在空气中的状态和气味。
3.4 多运用实验教学,让学生自己动手亲身体验实验
职业学校对学生的动手能力的培养非常重要,而化学实验的整个过程都是非常生动丰富的直观形象,从装置实验仪器到配制药品,再到所产生的化学反应最后呈现的现象等等都是很直观的形象。那么通过引导学生对这些事物进行观察、比较、概括和分析这一系列形态的思考,从而学习到这些事物的本质和内在规律,因此让学生亲自动手来认真的做好每个实验,是培养形象思维能力的先决条件。在教学过程中,有条件让学生自己动手的实验,一定要准备好让学生自己动手做,这样才能保证学生获取典型形象。例如,在讲述元素化合物的时候,可以引导学生通过比较有代表性的元素和化合物进行实验的现象,运用个别到一般的方法掌握同类元素及化合物的共同特点。还有就是在涉及到各种微观粒子的化学教学中,通过让学生自己动手实验和观察所产生的现象,启发学生想象各种微粒子的运动状态和存在形式,通过观察到的实验现象,想象它们在化学变化过程中所出现的情况,在脑海中形成各种不同微粒所具有的典型形象。
3.5 培养学生的想象力
在教学过程中要鼓励学生在把握化学本质和现象的基础上,大胆地进行想象。使学生能够培养在遇到现象和事物时就不自觉进行想象和联想的意识。培养学生运用各种方法和技巧对化学本质和现象进行想象和创新的习惯,化学教学是实现情感激励的有效途径,化学家与化学史实教育都很重现化学发展史中一些重要事件和典型故事,我国历史悠久,在科学发展的过程中,既有值得骄傲的成绩,也有难忘的耻辱,化学教学中同样要注意渗透爱国主义的教育,同时以中华民族的勤劳智慧的辉煌成就,培养学生的民族自信心。联想是对性质外形有某种相似性的事物表象进行联想,例如:在实驗时根据气体燃烧的焰色,联想到是什么气体在燃烧等等。
3.6 通过让学生描述化学实验的现象的方式来培养他们的形象思维与逻辑思维
在化学教学的过程中,不仅要培养学生的形象思维,还要培养学生逻辑思维与形象思维相结合,例如在观察了实验现象后,让学生把观察到的化学实验现象进行语言描述。学生把观察到的现象生动的表述出来,需要逻辑思维的辅助才行。例如词语的斟酌和实验材料的选取,都需要用到逻辑思维,因此这是一个逻辑思维与形象思维综合训练的过程,在进行了化学实验后,写下观察日记,准确生动的描述出实验的过程和在实验中观察到的现象及结果。将实验形成的表象与已认知的相关表象进行整合加工,然后对结论进行验证分析。这样就可以有效的培养学生的逻辑思维能力和形象思维能力。
4 结语
在职业教育的化学教学过程中,教师应根据教学内容,结合具体的教学条件和学生的认识基础,选择适当的教学策略,使学生主动参与教学的过程,引导学生加深对化学知识的理解。而形象思维具有广泛的功能:它可以叙事,可以咏物,可以描人,可以绘声,可以抒情,可以喻哲理等等,对于职业学校的学生而言是受用终生的。同时形象思维是学习化学的基础,是中等职业教育中的重点培养能力。在我们日常的化学教学中可以运用相应的术语和对化学实验的现象观察和分析,引导学生的形象思维能力得到更好的发展。
参考文献
[1] 彭德厚.利用化学教学新思维培养学生形象思维能力[J].四川工程职业技术学院学报.2007(5):93.
[2] 杨杰.浅议形象思维与化学教学[J].科学咨询(教育科研).2008(5):32.
[3] 孙安龙.如何在化学教学中培养学生的形象思维能力[J].新课程(教育学术).2010(9):78.
[4] 张军霞.职业教育中的化学教学[J].时代文学(下半月).2008(7):89.