【摘 要】
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就课程思政的实施路径进行探讨,从课程思政观念、顶层设计、制度建设和课程思政方法等方面开展讨论,提出了四点举措,以此指导本人今后的课程思政实践.rn一、统一思想,转变观念rn《高等学校课程思政建设指导纲要》(简称“纲要”)指出,“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,是全面提高人才培养质量的重要任务”,它“影响甚至决定着接班人问题,影响甚至决定着国家长治久安,影响甚至决定着民族复兴和国家崛起”.在人们的观念中,立德树人教育是思政课程的事、思政教师的事,专业课程的任务是传授知识、培养技能.从“
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就课程思政的实施路径进行探讨,从课程思政观念、顶层设计、制度建设和课程思政方法等方面开展讨论,提出了四点举措,以此指导本人今后的课程思政实践.rn一、统一思想,转变观念rn《高等学校课程思政建设指导纲要》(简称“纲要”)指出,“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,是全面提高人才培养质量的重要任务”,它“影响甚至决定着接班人问题,影响甚至决定着国家长治久安,影响甚至决定着民族复兴和国家崛起”.在人们的观念中,立德树人教育是思政课程的事、思政教师的事,专业课程的任务是传授知识、培养技能.从“思政课程”到“课程思政”是新时期、新形势、新环境和新挑战对德育提出的根本要求,是全面贯彻党的教育方针的根本体现,是“大思政”教育理念的根本内涵.“大思政”强调思政教育影响的一致性和连贯性,要求挖掘各种课程的思政资源,利用各种教育(实践)活动,同向而行,形成思政育人合力.因此,我们广大教师必须统一思想、提高认识、转变观念,不管是思政教师还是专业课教师都是思政育人“主力军”,不管是思政课还是专业课都是思政育人“主战场”,不管是课堂教学还是课外实践都是思政育人“主渠道”“所有教师、所有课程都承担好育人责任,守好一段渠、种好责任田,构建全员全程全方位育人大格局”.
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