【摘 要】
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评价学生的非认知能力对高校提高教育教学质量、推进学生全面发展具有重要意义。基于对非认知能力及其影响因素的研究和界定,运用层次分析法构建非认知能力评价指标体系,在对A校600名本科新生进行调查研究的基础上,运用模糊综合评价法对其非认知能力进行综合评价分析。研究表明:被调查本科新生整体非认知能力处于中等偏上水平;在大学阶段学生的非认知能力依然受家庭背景和文化资本的影响;个体的非认知能力因实践经历和专业类型不同而存在显著的差异。因此,应完善高校评价内容体系,促进学生全面发展,提升学生的自我培养能力,从而提高本科
【基金项目】
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国家自然科学基金项目“自然资源资产与经济增长、经济安全的协调机制与策略研究”(71934001),安徽财经大学校级科研项目“高等教育过程质量对学生发展增值的影响机制研究”(ACKYC20057)。
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评价学生的非认知能力对高校提高教育教学质量、推进学生全面发展具有重要意义。基于对非认知能力及其影响因素的研究和界定,运用层次分析法构建非认知能力评价指标体系,在对A校600名本科新生进行调查研究的基础上,运用模糊综合评价法对其非认知能力进行综合评价分析。研究表明:被调查本科新生整体非认知能力处于中等偏上水平;在大学阶段学生的非认知能力依然受家庭背景和文化资本的影响;个体的非认知能力因实践经历和专业类型不同而存在显著的差异。因此,应完善高校评价内容体系,促进学生全面发展,提升学生的自我培养能力,从而提高本科
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