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摘要：随着我国社会主义现代化建设的不断发展，我国对教育给予了高度的重视。作为技工学校教育中极为重要的环节，思想政治教育工作不仅影响着学生的身心发展，而且体现了学校的办学特色与办学目的，因此，必须充分融入人本化的教育理念，保障思想政治教育工作有效性的发挥。本文将着重对技工学校思想政治教育中的人本化内涵及体现进行深入探讨，为我国技工类院校的思想政治教育工作提供一个参考与借鉴。
关键词：人本化；技工学校；思想政治教育；内涵
【中图分类号】G711
随着教育体制的不断深化改革，我国的技工学校思想政治教育工作也发生了一系列的变化。在以人为本的科学发展观战略指引下，思想政治教育工作更应将人作为出发点与立足点，体现以人为本的思想核心。近年来，思想政治教育的地位与作用不断削弱，更多的强调个人对社会的服从，未能充分认识到个人主体性的价值，因此，必须对这一问题进行有效的解决。
1.思想政治教育中人本化的基本内涵
思想政治教育工作作为技工学校的重要环节，它主要是对学生世界观、人生观、价值观的有效塑造，帮助学生树立坚定的政治信仰，培养学生明辨是非的能力，这一方面是学校人才培养战略的体现；另一方面也是我国社会主义性质所决定的。而人本理念则是近年来提出的一种新的思想政治理念，它强调的是人的作用与价值，重视个人的发展，尊重人的个体差异[ ]。思想政治教育中的人本化就是注重人的价值，尊重、维护每个人的尊严，使个人利益与集体利益能够和谐发展。近年来，技工学校实现了前所未有的发展，学生的职业素养与思想政治素质都得到了极大地提升，然而随着市场经济的发展以及多元文化思潮的涌入，技工学校的思想政治教育工作面临着新的挑战，“说教化”、“考试化”盛行，不仅限制了学生的身心发展，而且还导致学生产生抵触情绪，使思想政治教育工作难以实施，因此，技工学校必须充分认识到当前思想政治教育工作中存在的问题，将人本化思想融入到思想政治教育中，增强思想政治教育工作的针对性与实效性。
2.思想政治教育人本化的基本原则
2.1尊重学生的人格
对学生人格的尊重，是思想政治教育工作顺利开展的基本前提。通常，技工学校的领导及教师都能够充分认识到尊重学生人格的重要性，在生活及学习的方方面面都重视学生主体的作用与价值。然而，受传统思想观念的影响，也有部分教师及管理群体对技工学校的学生存在偏见，认为技工学校的学生整体素质偏低，且都是无法进入高中、大学的差生，甚至歧视学生，在学习与生活中表现出对学生的鄙视，这种不尊重学生人格的行为容易激起学生的逆反心理，思想政治教育工作也难以实施。因此，技工学校的教师及领导必须转变思想观念，尊重差异，理解个性，平等的对待每一位学生，以人性化的教育策略鼓励学生奋发向上，帮助学生树立起信心，提升学生的职业素养与思想道德素质。
2.2满足学生的有效需求
传统的技工学校注重对学生职业技能的培养，具有较强的功利性，忽略了对学生个人意志的尊重。技工院校的教育目的不仅仅是要培养学生的职业技能与劳动技能，更要注重对学生个性的培养，使他们拥有健全的人格，能够为社会主义现代化建设作出贡献。因此，技工学校必须充分认识到当前的发展形势，在坚持“就业导向”的基础上，进而实施“人本教育”的教学策略[ ]。在思想政治教育教学中，要将学生作为学习的主体，了解学生的实际需求，关注学生的成长，采取科学、有效的教学策略，满足学生的合理需求，增强学生的幸福感与归属感。对于存在思想问题的学生，要与其进行及时交流沟通，并给予心理疏导，安抚学生情绪。近年來，技工学校的就业率不断升高，且反馈良好，这些都是思想政治教育人本化的实施成果。
2.3排解学生的思想困惑
思想政治教育工作在技工学校的教育教学中有着重要的作用。青少年期，学生难免会遇到生活、学习等方面的问题，存在思想上的困惑，这些都影响着学生人生观、价值观的形成。因此，思想政治教育工作要关注学生的个人发展，能够为学生解决生活与学习的实际问题。一些学生由于学习基础差，容易产生自暴自弃、自卑等心理，对未来一片迷茫；一部分学生受社会不良文化的影响，思想出现偏差；也有部分学生早恋、网恋等，这些现象都对学生的身心健康发展有着重要的影响[ ]。
3.人本化在技工学校思想政治教育中的体现
3.1思想政治教育教学理论化向行动化转变
传统的思想政治教育重理论、轻实践，这影响了思想政治教育功能的有效发挥。近年来，人本化理念在技工学校的思想政治教育工作中得到了发展，思想政治课程逐渐向行动化转化，在学习基本理论知识的基础上，更强调知行合一，注重学生行为方式的改变，教会学生能够在纷繁的社会环境中明辨是非，约束自己的行为，养成良好的行为习惯，培养学生健全的人格。
3.2注重学生自我管理
随着人本化理念的不断深入发展，技工学校思想政治教育工作者将学生作为主体，尊重学生的人格，了解学生的个体需求与兴趣爱好，培养学生的个性。教师在学生的发展中起到引导作用，因材施教，为学生提供了一个广阔的发展空间。在这种管理模式下，学生与教师之间形成了一种民主、和谐的关系，相互尊重，体现了人本化的思想政治教育观念。
3.3开展丰富多彩的校园文化
良好的校园文化能够营造出一种和谐的氛围，对学生的思想政治教育工作有着重要的作用。近年来，技工学校注重校园文化的发展，开展了一系列丰富多彩的校园文化，使每个学生都能够参与其中，调动了学生的积极性与主动性，在活动中逐步完善自我，走向成熟，体现了人本化的理念，使思想政治教育工作更加科学、有效[ ]。
结束语
近年来，教育体制的不断深化改革，为思想政治教育工作注入了新的活力。人本化在技工学校思想政治教育中的融入，一方面能够促进教育观念的转变，另一方面也使学生的主体地位得以体现，对学生健全人格的形成以及世界观、人生观的塑造有着重要的意义。在今后的思想政治教育工作中，更应与时俱进，尊重学生的个体差异，为社会主义现代化建设培养优秀人才。
参考文献
[1]叶玉清，肖文学.大学精神与高校思想政治教育人本价值的实现[J].理论视野，2014，12（2）：81-83.
[2]贺伟，李艳文.试析大学生思想政治教育中的人文关怀[J].学校党建与思想教育（高教版），2013，7（6）：55-56.
[3].吕国顺. 浅谈提高职业技工学校思想政治教育教学的创新方法[J]. 魅力中国， 2013，22（14）：195-195.
[4]张时碧.基于马克思人本理论的高职思想政治教育创新研究[J].广西教育C（职业与高等教育版），2014，18（3）：119-120.
关键词：人本化；技工学校；思想政治教育；内涵
【中图分类号】G711
随着教育体制的不断深化改革，我国的技工学校思想政治教育工作也发生了一系列的变化。在以人为本的科学发展观战略指引下，思想政治教育工作更应将人作为出发点与立足点，体现以人为本的思想核心。近年来，思想政治教育的地位与作用不断削弱，更多的强调个人对社会的服从，未能充分认识到个人主体性的价值，因此，必须对这一问题进行有效的解决。
1.思想政治教育中人本化的基本内涵
思想政治教育工作作为技工学校的重要环节，它主要是对学生世界观、人生观、价值观的有效塑造，帮助学生树立坚定的政治信仰，培养学生明辨是非的能力，这一方面是学校人才培养战略的体现；另一方面也是我国社会主义性质所决定的。而人本理念则是近年来提出的一种新的思想政治理念，它强调的是人的作用与价值，重视个人的发展，尊重人的个体差异[ ]。思想政治教育中的人本化就是注重人的价值，尊重、维护每个人的尊严，使个人利益与集体利益能够和谐发展。近年来，技工学校实现了前所未有的发展，学生的职业素养与思想政治素质都得到了极大地提升，然而随着市场经济的发展以及多元文化思潮的涌入，技工学校的思想政治教育工作面临着新的挑战，“说教化”、“考试化”盛行，不仅限制了学生的身心发展，而且还导致学生产生抵触情绪，使思想政治教育工作难以实施，因此，技工学校必须充分认识到当前思想政治教育工作中存在的问题，将人本化思想融入到思想政治教育中，增强思想政治教育工作的针对性与实效性。
2.思想政治教育人本化的基本原则
2.1尊重学生的人格
对学生人格的尊重，是思想政治教育工作顺利开展的基本前提。通常，技工学校的领导及教师都能够充分认识到尊重学生人格的重要性，在生活及学习的方方面面都重视学生主体的作用与价值。然而，受传统思想观念的影响，也有部分教师及管理群体对技工学校的学生存在偏见，认为技工学校的学生整体素质偏低，且都是无法进入高中、大学的差生，甚至歧视学生，在学习与生活中表现出对学生的鄙视，这种不尊重学生人格的行为容易激起学生的逆反心理，思想政治教育工作也难以实施。因此，技工学校的教师及领导必须转变思想观念，尊重差异，理解个性，平等的对待每一位学生，以人性化的教育策略鼓励学生奋发向上，帮助学生树立起信心，提升学生的职业素养与思想道德素质。
2.2满足学生的有效需求
传统的技工学校注重对学生职业技能的培养，具有较强的功利性，忽略了对学生个人意志的尊重。技工院校的教育目的不仅仅是要培养学生的职业技能与劳动技能，更要注重对学生个性的培养，使他们拥有健全的人格，能够为社会主义现代化建设作出贡献。因此，技工学校必须充分认识到当前的发展形势，在坚持“就业导向”的基础上，进而实施“人本教育”的教学策略[ ]。在思想政治教育教学中，要将学生作为学习的主体，了解学生的实际需求，关注学生的成长，采取科学、有效的教学策略，满足学生的合理需求，增强学生的幸福感与归属感。对于存在思想问题的学生，要与其进行及时交流沟通，并给予心理疏导，安抚学生情绪。近年來，技工学校的就业率不断升高，且反馈良好，这些都是思想政治教育人本化的实施成果。
2.3排解学生的思想困惑
思想政治教育工作在技工学校的教育教学中有着重要的作用。青少年期，学生难免会遇到生活、学习等方面的问题，存在思想上的困惑，这些都影响着学生人生观、价值观的形成。因此，思想政治教育工作要关注学生的个人发展，能够为学生解决生活与学习的实际问题。一些学生由于学习基础差，容易产生自暴自弃、自卑等心理，对未来一片迷茫；一部分学生受社会不良文化的影响，思想出现偏差；也有部分学生早恋、网恋等，这些现象都对学生的身心健康发展有着重要的影响[ ]。
3.人本化在技工学校思想政治教育中的体现
3.1思想政治教育教学理论化向行动化转变
传统的思想政治教育重理论、轻实践，这影响了思想政治教育功能的有效发挥。近年来，人本化理念在技工学校的思想政治教育工作中得到了发展，思想政治课程逐渐向行动化转化，在学习基本理论知识的基础上，更强调知行合一，注重学生行为方式的改变，教会学生能够在纷繁的社会环境中明辨是非，约束自己的行为，养成良好的行为习惯，培养学生健全的人格。
3.2注重学生自我管理
随着人本化理念的不断深入发展，技工学校思想政治教育工作者将学生作为主体，尊重学生的人格，了解学生的个体需求与兴趣爱好，培养学生的个性。教师在学生的发展中起到引导作用，因材施教，为学生提供了一个广阔的发展空间。在这种管理模式下，学生与教师之间形成了一种民主、和谐的关系，相互尊重，体现了人本化的思想政治教育观念。
3.3开展丰富多彩的校园文化
良好的校园文化能够营造出一种和谐的氛围，对学生的思想政治教育工作有着重要的作用。近年来，技工学校注重校园文化的发展，开展了一系列丰富多彩的校园文化，使每个学生都能够参与其中，调动了学生的积极性与主动性，在活动中逐步完善自我，走向成熟，体现了人本化的理念，使思想政治教育工作更加科学、有效[ ]。
结束语
近年来，教育体制的不断深化改革，为思想政治教育工作注入了新的活力。人本化在技工学校思想政治教育中的融入，一方面能够促进教育观念的转变，另一方面也使学生的主体地位得以体现，对学生健全人格的形成以及世界观、人生观的塑造有着重要的意义。在今后的思想政治教育工作中，更应与时俱进，尊重学生的个体差异，为社会主义现代化建设培养优秀人才。
参考文献
[1]叶玉清，肖文学.大学精神与高校思想政治教育人本价值的实现[J].理论视野，2014，12（2）：81-83.
[2]贺伟，李艳文.试析大学生思想政治教育中的人文关怀[J].学校党建与思想教育（高教版），2013，7（6）：55-56.
[3].吕国顺. 浅谈提高职业技工学校思想政治教育教学的创新方法[J]. 魅力中国， 2013，22（14）：195-195.
[4]张时碧.基于马克思人本理论的高职思想政治教育创新研究[J].广西教育C（职业与高等教育版），2014，18（3）：119-120.