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【摘 要】数学在当今时代里被广泛运用，这就使得对于学生的培养提出了更高的要求，数学一直以来都是教育事业中重点建设的学科，要想提高学生们解决数学问题的能力，需要从小学低年级就开始培养学生们对于数学问题解决的一种基本思维，只有让学生们形成对于解决数学问题时的连续思维，才能够提高他们解决数学问题的能力。
【关键词】小学数学 解决问题 提高能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.041
一直以来，对低年级学段的学生开展教育工作是最不容易的，往往这个时期的学生听课的时候容易注意力不集中，对于教师讲述的道理又不能够听得懂，表述自己想要提出的问题时也不能够表达得十分具体，特别是对于数学这样需要及时反馈问题的教学课目，如果学生对于当堂的问题不能够及时地解决，那么在课后他们就很难会花时间去搞懂问题，这也就导致了学生们学习数学感觉到难度很大，基本的数学知识都还不能够完完全全地搞懂，又如何提高学生解决数学问题的能力呢？所以想要使低年级的学生解决数学问题的能力得到提高，就需要从如下几个方面去进行调整，本文将结合当前低年级学生解决数学问题的能力进行一些简要的探索。
一、当前低年级数学教学开展的现状
（一）课堂效率低下，一节课的时间教师多次用来招呼纪律
低学年级的学生对于纪律的意识观念还不是十分的强烈，所以在课堂上的时候就会去找同学说话，那么教师就会停下来一次又一次的招呼纪律，一节课几十分钟很快就会过去，能够用来为学生们讲授数学基本知识的时间也就被管制纪律而给耽误了。
（二）学生们对解决数学问题的原理认识还十分的薄弱
低年级的学生们对于解决数学问题的初步概念还十分的薄弱，在低年级学生们学习数学的时候只是将教师讲解的基本知识记住就可以了，而没有将想过要用所学到的数学知识来解决一些相应的问题，这就使得他们在开始接触数学问题的时候，找不到思路下手来解决数学问题，或者是解题的时候不能够良好地将书上的内容衍生到数学问题中来。
（三）做题的时候太粗心，对于一些文字较多的题目没有耐心理解
在低年级的学生们学习中普遍存在着一种问题，大多数的学生都很粗心，一些给出了图像的题目，有好多学生在读题的时候就会将这一条件给直接漏掉了，还有一些数学习题得出的答案明显可以看出来是不正确的，可是还是有很多的学生不加分析就把答案写出来了。在做题的时候碰到了文字较多的题目就没有耐心去理解题目，这是很多学生的通病，解决数学问题如果连题目的大意都不能够理解，那么还如何去解决数学题目？又何谈提高解决数学问题的能力呢？
（四）学生们对于数学没有学习兴趣，课堂的积极性不够高
要想将学到的数学知识掌握好，就需要反反复复地对于数学习题进行研究思考，尤其是小学数学的学习，最重要的就是需要对于加减乘除法则多加练习，可是低年级的学生们好玩的心思很重，对于学习数学这样需要做很多重复巩固工作的学科就会没有兴趣，每节课教师讲课的时候，遇到自己不会的地方课后也不会多花心思去再次学习，这就导致了课堂上教师上课的效率不高，学生们基本的解决数学问题的能力也缺乏。
二、提高低年级学生解决数学问题的能力以解决上述问题
（一）树立严肃的课堂纪律
针对低年级学生们的特点，教师在上课前就对学生们进行一个基本的開课前的教育，然后对于学生们上课的纪律表现提出一些要求，并将这些纪律要求做成细则，在教室里面将这些准则贴示出来，上课不好好遵守纪律的学生们当然还会有一些对应的惩罚。要让学生们每一堂课有所知识收获，就需要规整学生们上课注意力容易分散的习惯，通过这样的方式来帮助低年级的学生们扎实课堂教学的基本知识，有助于后续学生们解决数学问题能力的提高。
（二）为学生们讲明数学问题解决的原理
低年级的学生对于学到的数学知识和解决数学问题两个方面的认知是分开的，知识和解决问题没有统一到一个点上的概念，就会使得学生们学习起数学来感到倍感吃力，始终觉得学到的知识和解决数学问题上面的知识不能够统一起来，学习起来是分散的，这就需要教师对学生们解决数学问题的概念进行一些讲解与加深，在为学生们讲解数学习题的时候在每一道题的旁边引导学生们注明到底这道数学问题的解决是依赖于书上什么地方的原理，久而久之学生们养成这样去将抽象知识与具体数学问题结合起来的习惯之后，他们解决数学问题的能力也就提升了。
（三）多加练习，引导学生们对于数学问题仔细理解
为了规避低年级学生们存在的粗心问题，就需要教师带领学生们多加练习解决数学问题，很多时候学生们的粗心都是训练不够，如果学生们对于解决数学问题有了一定的训练量，积累了一些解决数学问题的经验就不会犯一些粗心的问题。除了加大数学的练习量，还需要教师引领学生们养成逐字逐句地去理解题目中意思的习惯，只有充分理解了题目的意思才能够找到解决数学问题的方法，这既是在提高学生们对于解决数学问题的效率，也是在提高他们解决数学问题的能力。
（四）激发学生们对于数学的学习兴趣，从而提高他们解决数学问题的能力
如果学生们对于数学学习的兴趣薄弱，对于一些解决数学问题所要必备的知识都不愿意去理解接受，那对于学生们解决数学问题能力的提高也就会变得无从下手，教师要想良好地开展提高低年级学生们解决数学问题能力的工作，就必须要关注到学生们对于数学学习方面的兴趣，不论是从课堂氛围的打造上面还是从数学教学的设计上面，都要做出适当的调整，让学生们发现数学学习的乐趣所在，只有学生们形成了一种主动学习数学的意识后，学生们解决数学问题的能力才能够得到飞跃性的提升，低年级的数学教学工作的成功开展才能够得到保障。
低年级学生们解决数学问题的能力要尽早开始培养，在学生们不断学习的过程，要想使他们这方面的能力能够得到一个有力的提升，就需要尽可能地去规避上述可能会出现的问题，当然这仅仅是笔者对于当前低年级教学中所存在问题提出的一些对策探索，对于低年级的学生们开展数学教学工作时学生们会出现的问题还具有很大的不确定性。提升学生们解决数学问题的能力是数学教育工作开展的核心之一，为了达到提高学生们解决数学问题能力的目的，需要教师们在教学中不断去实践，还有许多问题是值得低年级数学教育工作者们去探索的。
【关键词】小学数学 解决问题 提高能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.041
一直以来，对低年级学段的学生开展教育工作是最不容易的，往往这个时期的学生听课的时候容易注意力不集中，对于教师讲述的道理又不能够听得懂，表述自己想要提出的问题时也不能够表达得十分具体，特别是对于数学这样需要及时反馈问题的教学课目，如果学生对于当堂的问题不能够及时地解决，那么在课后他们就很难会花时间去搞懂问题，这也就导致了学生们学习数学感觉到难度很大，基本的数学知识都还不能够完完全全地搞懂，又如何提高学生解决数学问题的能力呢？所以想要使低年级的学生解决数学问题的能力得到提高，就需要从如下几个方面去进行调整，本文将结合当前低年级学生解决数学问题的能力进行一些简要的探索。
一、当前低年级数学教学开展的现状
（一）课堂效率低下，一节课的时间教师多次用来招呼纪律
低学年级的学生对于纪律的意识观念还不是十分的强烈，所以在课堂上的时候就会去找同学说话，那么教师就会停下来一次又一次的招呼纪律，一节课几十分钟很快就会过去，能够用来为学生们讲授数学基本知识的时间也就被管制纪律而给耽误了。
（二）学生们对解决数学问题的原理认识还十分的薄弱
低年级的学生们对于解决数学问题的初步概念还十分的薄弱，在低年级学生们学习数学的时候只是将教师讲解的基本知识记住就可以了，而没有将想过要用所学到的数学知识来解决一些相应的问题，这就使得他们在开始接触数学问题的时候，找不到思路下手来解决数学问题，或者是解题的时候不能够良好地将书上的内容衍生到数学问题中来。
（三）做题的时候太粗心，对于一些文字较多的题目没有耐心理解
在低年级的学生们学习中普遍存在着一种问题，大多数的学生都很粗心，一些给出了图像的题目，有好多学生在读题的时候就会将这一条件给直接漏掉了，还有一些数学习题得出的答案明显可以看出来是不正确的，可是还是有很多的学生不加分析就把答案写出来了。在做题的时候碰到了文字较多的题目就没有耐心去理解题目，这是很多学生的通病，解决数学问题如果连题目的大意都不能够理解，那么还如何去解决数学题目？又何谈提高解决数学问题的能力呢？
（四）学生们对于数学没有学习兴趣，课堂的积极性不够高
要想将学到的数学知识掌握好，就需要反反复复地对于数学习题进行研究思考，尤其是小学数学的学习，最重要的就是需要对于加减乘除法则多加练习，可是低年级的学生们好玩的心思很重，对于学习数学这样需要做很多重复巩固工作的学科就会没有兴趣，每节课教师讲课的时候，遇到自己不会的地方课后也不会多花心思去再次学习，这就导致了课堂上教师上课的效率不高，学生们基本的解决数学问题的能力也缺乏。
二、提高低年级学生解决数学问题的能力以解决上述问题
（一）树立严肃的课堂纪律
针对低年级学生们的特点，教师在上课前就对学生们进行一个基本的開课前的教育，然后对于学生们上课的纪律表现提出一些要求，并将这些纪律要求做成细则，在教室里面将这些准则贴示出来，上课不好好遵守纪律的学生们当然还会有一些对应的惩罚。要让学生们每一堂课有所知识收获，就需要规整学生们上课注意力容易分散的习惯，通过这样的方式来帮助低年级的学生们扎实课堂教学的基本知识，有助于后续学生们解决数学问题能力的提高。
（二）为学生们讲明数学问题解决的原理
低年级的学生对于学到的数学知识和解决数学问题两个方面的认知是分开的，知识和解决问题没有统一到一个点上的概念，就会使得学生们学习起数学来感到倍感吃力，始终觉得学到的知识和解决数学问题上面的知识不能够统一起来，学习起来是分散的，这就需要教师对学生们解决数学问题的概念进行一些讲解与加深，在为学生们讲解数学习题的时候在每一道题的旁边引导学生们注明到底这道数学问题的解决是依赖于书上什么地方的原理，久而久之学生们养成这样去将抽象知识与具体数学问题结合起来的习惯之后，他们解决数学问题的能力也就提升了。
（三）多加练习，引导学生们对于数学问题仔细理解
为了规避低年级学生们存在的粗心问题，就需要教师带领学生们多加练习解决数学问题，很多时候学生们的粗心都是训练不够，如果学生们对于解决数学问题有了一定的训练量，积累了一些解决数学问题的经验就不会犯一些粗心的问题。除了加大数学的练习量，还需要教师引领学生们养成逐字逐句地去理解题目中意思的习惯，只有充分理解了题目的意思才能够找到解决数学问题的方法，这既是在提高学生们对于解决数学问题的效率，也是在提高他们解决数学问题的能力。
（四）激发学生们对于数学的学习兴趣，从而提高他们解决数学问题的能力
如果学生们对于数学学习的兴趣薄弱，对于一些解决数学问题所要必备的知识都不愿意去理解接受，那对于学生们解决数学问题能力的提高也就会变得无从下手，教师要想良好地开展提高低年级学生们解决数学问题能力的工作，就必须要关注到学生们对于数学学习方面的兴趣，不论是从课堂氛围的打造上面还是从数学教学的设计上面，都要做出适当的调整，让学生们发现数学学习的乐趣所在，只有学生们形成了一种主动学习数学的意识后，学生们解决数学问题的能力才能够得到飞跃性的提升，低年级的数学教学工作的成功开展才能够得到保障。
低年级学生们解决数学问题的能力要尽早开始培养，在学生们不断学习的过程，要想使他们这方面的能力能够得到一个有力的提升，就需要尽可能地去规避上述可能会出现的问题，当然这仅仅是笔者对于当前低年级教学中所存在问题提出的一些对策探索，对于低年级的学生们开展数学教学工作时学生们会出现的问题还具有很大的不确定性。提升学生们解决数学问题的能力是数学教育工作开展的核心之一，为了达到提高学生们解决数学问题能力的目的，需要教师们在教学中不断去实践，还有许多问题是值得低年级数学教育工作者们去探索的。