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摘 要：留守学生的教育是当今社会、学校教育面临的新课题、新焦点，更是我们班主任的重点工作，针对如何做好留守学生的教育工作，我个人对本班级“留守学生”的学习、生活、心理、安全进行了分析和总结，希望和老师们共同交流。
关键词：班主任；留守学生；教育；关爱
随着经济的发展，越来越多的家庭外出打工，由于种种条件的限制，把孩子留在当地的寄宿学校或者亲戚家生活学习，即使假期也是如此，久而久之，学校和亲戚家便成为这些孩子的“第二个家庭”，而这些孩子就是学校常说的“留守学生”。
留守学生的教育成了一个新的社会问题。这些留守学生正值生长发育、接受义务教育、思想启蒙和人生观、世界观初步形成的关键时期，常年缺乏父母和家庭的关爱和教育，对他们的成长带来了不利影响。许多学生出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；大多数学生在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事；部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧” 甚至早恋等。这些不良习气的存在给下一代的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的障碍。
近年来，留守学生越来越多，他们的年龄基本处于6-18周岁，正处于成长发育的关键时期，留守学生由于与父母在一起的时间比较少，缺乏父母的关心和鼓励，对这些孩子的安全、心理、学习、性格都产生一定的影响关注农村留守学生的教育现状、关注留守儿童学生的心理成长是学校德育工作的一个重点。
班主任的爱心主要表现在两方面：一是了解孩子，和孩子多沟通交流做朋友；二是尊重赏识孩子。
一、班主任要转变观念，用真正的师爱守护留守学生
班主任要制定具体详细的留守学生教育工作计划和工作方案。配合学校大力营造关爱留守学生教育的氛围，积极参与，把留守学生教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实。班主任要关爱学生，更加关爱留守学生。更应该多的关心留守学生的学习、生活、和思想变化，增加感情投入，用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计从感情上弥补他们在家庭中的缺失，用真正的师爱抚慰留守学生的心，使其对父母的依赖转到对老师的依赖，从而达到“亲其师而信其道”的目的。其次， 班主任要转变自身的观念，不仅要做好学生知识的传授者，更要扮演好学生心灵的抚慰者的角色。 班主任应俯下身子，走进留守学生的思想深处，了解孩子的所想所需，有针对性地与他交流，让一句句真诚的话语打开他的心扉，让学生觉得你值得信任才会跟你说实话，才会接受你的道理。他就能认识到自身存在的不足，改掉身上不良的行为。
班主任应放下架子，走进留守学生的真实生活。爷爷奶奶的照顾很多时候仅仅是满足留守学生的吃和穿，在孩子的学习和成长方面顾及很少。此时，班主任应放下架子，走进留守学生的真实生活，了解他的家庭情况，与其监护人沟通的同时，主动地承担一部分照顾他们生活的责任，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会心的微笑，孩子都会很高兴，他会从心里觉得你是个可亲的老师、朋友，也会回报你优异的表现；班主任应以美丽的言行滋润留守学生。对本已缺乏亲情的留守学生，班主任的教育更应是“和风细雨”式的，用亲切的话语去打动他，以诚挚的情感去感染他们。 影响留守学生健康成长的因素很多，因而班主任应有博大的胸襟来对待留守学生身上所存在的问题。那些已形成的不良行为习惯的孩子出现反复现象是难免的。班主任应冷静对待，认真帮助孩子分析原因，及时启发诱导他改正错误，切忌急躁而前功尽弃。从小事入手督促留守学生养成良好的行为习惯。时刻感受到同学的关注和老师的鼓励，他会更乐意去做，更乐意和大家做朋友。我们要用真正的师爱去关注这些孩子，用温暖去抚慰他们失落的心灵，爱是教育成功的基础。
二、以包容的心态去对待学生
我觉得，人不只是为了“有用”才去读书的，读书首先是一种生活方式。首先要让学生明白，读书不是强加在自己身上的一道精神枷锁，而是实实在在的生活的一种。世界上没有任何一种学问的根本目的是使人痛苦。即便生活是首诗，也会有吟不下去的时候，何况是学习呢？所以学习中遇到的那些困难，也是可以理解的，不必大惊小怪。
有光的地方一定有阴影，每个人一定同时拥有他可爱和可恨的地方。俗话说，可恨之人必有可爱之处。没有哪一个学生天生就是笨蛋和蠢材，每个人都有他内在的尚未发现的美好的东西。这需要我们要具有一双有洞察力的眼睛和一颗能包容万物的爱心。
三、用理解代替惩罚，以赞赏取代指责
亲情的过早缺失，让这些孩子不得不在很年幼的时候，就开始在家里独担重任，独自生活，许多学生过早的出现了明显的成人化倾向。而隔代教育形成的“代沟”，让这些孩子得不到应有的亲情。所以，我觉得在学习生活中，得充分尊重和理解学生的处境。理解，不是赞同，而是一种设身处地的将心比心，是一种满怀宽容的尊重。哪怕在学习上只有一点点的进步和变化，都不要轻易放过表扬的机会，最好能及时把你对他的肯定
以最优美和最恰当的方式传递给他，让他切实地感受到你对他的信任和欣赏。是否具有自信心，是一个人能否取得成功的前提。如果一个老师能始终以欣赏的姿态来面对学生，其效果也许远比斥责要好得多。鲁迅先生在《孔乙己》一文中，这样写道：“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没什么好声气。”所以，老师态度的好坏，会直接影响一个学生的学习态度和效果。古人云：“泪眼看花花不语”，倘若易“泪眼看花”为“笑眼看花”，岂不是青山笑，绿水摇吗？那些因长年无法与父母交流沟通的留守学生，更应该成为老师特别关心和帮助的对象。
四、关注孩子的内心世界
针对留守学生暴力倾向和犯罪几率的扩大，班主任还要着重关注其心理健康的发展趋势。首先，要随时跟踪调查了解情况，把相关信息及时整理成档案，上报学校教导处和政教处，以备查阅；其次，还要与家长或临时监护人密切联系配合，一旦出现异常情况，及时处理解决。再则，还要定期或不定期地在校或班内开展各种形式的心理健康知识讲座和培训，通过游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式帮助留守学生全面提高心理素质，甚至还也可以聘请心理学教师从自我意识、人际关系、情绪调控等方面对学生进行较为专业的心理指导。同时，还要举办各种形式的法律知识宣传活动，力争为留守学生创建一种积极健康的校园氛围和一个良好的学习生活环境。
总之，留守学生教育工作是千头万绪，当然，在教育留守学生中，各校的实际情况不同，不管哪种教育方法，只有适合于留守学生才是最好的。但是只要你真诚的捧着一颗“真心”，一颗“爱心”，以学生的全面发展为目标，不断地创新工作方法，一定会把这项工作做得更好的。
参考文献：
[1]徐维治 中学班主任管理艺术浅谈[J] 成功：教育，2008（09）.
[2]许建敏 农村留守学生教育反思[J] 新课程导学，2012（01）.
[3]蒋向阳；；以“心”换“心”，带出一片蓝天——浅谈班主任工作中的点滴体会[J]；新课程研究（下旬刊）；2009年09期.
[4]张永智 如何教育好留守学生[J] 贵州教育，2007（08）.
关键词：班主任；留守学生；教育；关爱
随着经济的发展，越来越多的家庭外出打工，由于种种条件的限制，把孩子留在当地的寄宿学校或者亲戚家生活学习，即使假期也是如此，久而久之，学校和亲戚家便成为这些孩子的“第二个家庭”，而这些孩子就是学校常说的“留守学生”。
留守学生的教育成了一个新的社会问题。这些留守学生正值生长发育、接受义务教育、思想启蒙和人生观、世界观初步形成的关键时期，常年缺乏父母和家庭的关爱和教育，对他们的成长带来了不利影响。许多学生出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；大多数学生在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事；部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧” 甚至早恋等。这些不良习气的存在给下一代的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的障碍。
近年来，留守学生越来越多，他们的年龄基本处于6-18周岁，正处于成长发育的关键时期，留守学生由于与父母在一起的时间比较少，缺乏父母的关心和鼓励，对这些孩子的安全、心理、学习、性格都产生一定的影响关注农村留守学生的教育现状、关注留守儿童学生的心理成长是学校德育工作的一个重点。
班主任的爱心主要表现在两方面：一是了解孩子，和孩子多沟通交流做朋友；二是尊重赏识孩子。
一、班主任要转变观念，用真正的师爱守护留守学生
班主任要制定具体详细的留守学生教育工作计划和工作方案。配合学校大力营造关爱留守学生教育的氛围，积极参与，把留守学生教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实。班主任要关爱学生，更加关爱留守学生。更应该多的关心留守学生的学习、生活、和思想变化，增加感情投入，用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计从感情上弥补他们在家庭中的缺失，用真正的师爱抚慰留守学生的心，使其对父母的依赖转到对老师的依赖，从而达到“亲其师而信其道”的目的。其次， 班主任要转变自身的观念，不仅要做好学生知识的传授者，更要扮演好学生心灵的抚慰者的角色。 班主任应俯下身子，走进留守学生的思想深处，了解孩子的所想所需，有针对性地与他交流，让一句句真诚的话语打开他的心扉，让学生觉得你值得信任才会跟你说实话，才会接受你的道理。他就能认识到自身存在的不足，改掉身上不良的行为。
班主任应放下架子，走进留守学生的真实生活。爷爷奶奶的照顾很多时候仅仅是满足留守学生的吃和穿，在孩子的学习和成长方面顾及很少。此时，班主任应放下架子，走进留守学生的真实生活，了解他的家庭情况，与其监护人沟通的同时，主动地承担一部分照顾他们生活的责任，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会心的微笑，孩子都会很高兴，他会从心里觉得你是个可亲的老师、朋友，也会回报你优异的表现；班主任应以美丽的言行滋润留守学生。对本已缺乏亲情的留守学生，班主任的教育更应是“和风细雨”式的，用亲切的话语去打动他，以诚挚的情感去感染他们。 影响留守学生健康成长的因素很多，因而班主任应有博大的胸襟来对待留守学生身上所存在的问题。那些已形成的不良行为习惯的孩子出现反复现象是难免的。班主任应冷静对待，认真帮助孩子分析原因，及时启发诱导他改正错误，切忌急躁而前功尽弃。从小事入手督促留守学生养成良好的行为习惯。时刻感受到同学的关注和老师的鼓励，他会更乐意去做，更乐意和大家做朋友。我们要用真正的师爱去关注这些孩子，用温暖去抚慰他们失落的心灵，爱是教育成功的基础。
二、以包容的心态去对待学生
我觉得，人不只是为了“有用”才去读书的，读书首先是一种生活方式。首先要让学生明白，读书不是强加在自己身上的一道精神枷锁，而是实实在在的生活的一种。世界上没有任何一种学问的根本目的是使人痛苦。即便生活是首诗，也会有吟不下去的时候，何况是学习呢？所以学习中遇到的那些困难，也是可以理解的，不必大惊小怪。
有光的地方一定有阴影，每个人一定同时拥有他可爱和可恨的地方。俗话说，可恨之人必有可爱之处。没有哪一个学生天生就是笨蛋和蠢材，每个人都有他内在的尚未发现的美好的东西。这需要我们要具有一双有洞察力的眼睛和一颗能包容万物的爱心。
三、用理解代替惩罚，以赞赏取代指责
亲情的过早缺失，让这些孩子不得不在很年幼的时候，就开始在家里独担重任，独自生活，许多学生过早的出现了明显的成人化倾向。而隔代教育形成的“代沟”，让这些孩子得不到应有的亲情。所以，我觉得在学习生活中，得充分尊重和理解学生的处境。理解，不是赞同，而是一种设身处地的将心比心，是一种满怀宽容的尊重。哪怕在学习上只有一点点的进步和变化，都不要轻易放过表扬的机会，最好能及时把你对他的肯定
以最优美和最恰当的方式传递给他，让他切实地感受到你对他的信任和欣赏。是否具有自信心，是一个人能否取得成功的前提。如果一个老师能始终以欣赏的姿态来面对学生，其效果也许远比斥责要好得多。鲁迅先生在《孔乙己》一文中，这样写道：“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没什么好声气。”所以，老师态度的好坏，会直接影响一个学生的学习态度和效果。古人云：“泪眼看花花不语”，倘若易“泪眼看花”为“笑眼看花”，岂不是青山笑，绿水摇吗？那些因长年无法与父母交流沟通的留守学生，更应该成为老师特别关心和帮助的对象。
四、关注孩子的内心世界
针对留守学生暴力倾向和犯罪几率的扩大，班主任还要着重关注其心理健康的发展趋势。首先，要随时跟踪调查了解情况，把相关信息及时整理成档案，上报学校教导处和政教处，以备查阅；其次，还要与家长或临时监护人密切联系配合，一旦出现异常情况，及时处理解决。再则，还要定期或不定期地在校或班内开展各种形式的心理健康知识讲座和培训，通过游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式帮助留守学生全面提高心理素质，甚至还也可以聘请心理学教师从自我意识、人际关系、情绪调控等方面对学生进行较为专业的心理指导。同时，还要举办各种形式的法律知识宣传活动，力争为留守学生创建一种积极健康的校园氛围和一个良好的学习生活环境。
总之，留守学生教育工作是千头万绪，当然，在教育留守学生中，各校的实际情况不同，不管哪种教育方法，只有适合于留守学生才是最好的。但是只要你真诚的捧着一颗“真心”，一颗“爱心”，以学生的全面发展为目标，不断地创新工作方法，一定会把这项工作做得更好的。
参考文献：
[1]徐维治 中学班主任管理艺术浅谈[J] 成功：教育，2008（09）.
[2]许建敏 农村留守学生教育反思[J] 新课程导学，2012（01）.
[3]蒋向阳；；以“心”换“心”，带出一片蓝天——浅谈班主任工作中的点滴体会[J]；新课程研究（下旬刊）；2009年09期.
[4]张永智 如何教育好留守学生[J] 贵州教育，2007（08）.