【摘 要】
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学生评价是教育教学活动的重要环节,评价导向更是育人活动的指挥棒,要想促进学生全面发展,评价就应以生为本,最大限度发挥评价的积极作用。小学阶段,学生学科知识的掌握、良好行为习惯的养成、正确情感价值观的形成都是评价的重要内容,因学生年龄和学段特点,多元化、开放性的评价对学生的促进作用更加明显。本文在小学教育教学实践的基础上,提出了关于小学多元化开放性评价实践的对策,希望能够与其他小学老师进行经验的交流与分享,共同实现更加科学、有效的评价,共同促进小学生综合素养的提高。
【机 构】
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甘肃省武威市凉州区武威新城区第一小学,甘肃省武威市凉州区发展街小学
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学生评价是教育教学活动的重要环节,评价导向更是育人活动的指挥棒,要想促进学生全面发展,评价就应以生为本,最大限度发挥评价的积极作用。小学阶段,学生学科知识的掌握、良好行为习惯的养成、正确情感价值观的形成都是评价的重要内容,因学生年龄和学段特点,多元化、开放性的评价对学生的促进作用更加明显。本文在小学教育教学实践的基础上,提出了关于小学多元化开放性评价实践的对策,希望能够与其他小学老师进行经验的交流与分享,共同实现更加科学、有效的评价,共同促进小学生综合素养的提高。
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