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◆摘 要：当前社会时代的进步发展，使得人们越来越重视国民的综合素质，对于学生自身的素质更是尤为看重。学生自身素质形成的主要场所就是学校，而学校则是通过对学生进行相应的德育教育，提高学生的综合素质，并以此促进学生自身的发展，这对于初中生来说也不例外。其中班主任班级德育工作的开展能够帮助学生树立正确的思想价值观，对于学生自身的发展也产生了极为重要的影响。本文就是对初中班主任开展德育工作的方式进行分析。
◆关键词：初中班级；班主任；德育工作
一、初中德育教育工作开展的重要作用
对于班主任而言，自身的班级管理工作内容涉及到方方面面，其中就包括对学生的学习情况、学习心理、班级纪律以及班级学习氛围等各方面的管理，而对学生进行相应的德育教育，则是初中班主任班级管理工作中的重要内容，而且班主任与学生之间的相处时间，相比于其他教师来说是比较长的，这就使得班主任对于班级全体学生的基本情况也是比较了解，因此，班主任对学生进行德育教育也较为容易，可以根据学生的不同情况进行采取不同的德育教育方式，使得学生更容易接受德育的教育内容，这样也使得德育工作开展的有效性得以提高，而德育工作的开展对于初中生的发展能够起到重要的作用。
第一，初中班主任开展有效的德育工作，能够让学生在德育学习的过程中掌握相应的德育知识，而且班主任也可以通过自身的言行举止对学生产生潜移默化的影响，使得学生能够形成良好的思想道德品质，并树立正确的思想道德观念，进而健全学生自身的人格，使其获得全面的发展。
第二，初中班主任对学生进行科学有效的德育教育，能够陶冶学生的道德情操，使得学生能够通过德育教育学习高尚的精神品质以及良好的道德文化，进而促进学生自身道德素质的提高，并使得学生养成良好的道德行为习惯。
基于此，学生不仅能够通过学校的学科教学提高自身的知识文化水平，而且还能够在班主任的德育教育中提升自身的道德素养，进而使得学生获得全面的发展，并成为一个全面发展中的人，这对初中生以后的学习生活都会起到极大的促进作用。
二、初中班主任开展班级德育工作的有效途径
（一）以学生为中心开展德育教育工作
就以往班主任开展德育工作的实际情况来看，多数班主任对学生进行德育教育时，大都采用谈话的教育方式，但是班主任却在这场谈话中占据主体地位，以至于忽视了学生自身的真实感受，从而也导致这种德育教育方式难以达到良好的效果，反而还会使得学生的心理负担有所增加。因此，班主任在对学生进行相应的德育教育时，要以学生为中心，不要端着班主任的身份对学生进行说教，要放下身段做好一个倾听者的身份，对于学生一些错误的想法不要急著否定，要找出学生产生错误想法的根源，并引导学生一步一步改正自己的想法，这样不仅不会使得学生产生厌烦的感觉，还有可能会让学生与班主任之间建立良好的关系。
另外，班主任在与学生谈话时，可以聊一些学生比较感兴趣的话题，以此缓解学生的紧张感，比如，学生喜欢的明星、学生的兴趣爱好等等，班主任可以在这样的谈话中慢慢引导学生讲述自身的问题，使得学生能够信任教师，并倾吐自己内心的想法，这样班主任就可以找出学生问题所在，并针对这一问题对学生进行有效的引导，从而解决学生在学习、生活等方面的问题，这样的德育教育方式则能够有效保证德育工作的顺利开展。
（二）营造积极向上的班级风气
良好的班级风气能够使得班级全体学生之间和谐相处，也能够使得师生之间建立融洽的关系，从而也使得德育工作的开展更加顺利。对于初中生来说，其正处于年轻气盛的阶段，这就使得部分学生会因为一些小事发生激烈的争吵，还有可能上升到动手的程度，这样的情况就会增加班级管理的难度，同时也会使得班级里难以形成团结的氛围，更会对学生的思想道德观念产生不良的影响。
因此，作为班主任，要对营造良好班风予以重视，班主任可以通过组织一些文化活动，营造一种积极的学习氛围，也可以组织学生进行学习方面的比赛，使得学生之间能够形成良性竞争，激励学生努力学习；同时也可以根据学科教学内容，组织学生参与有意义的社会公益实践活动，比如到敬老院看望老人的活动，使得学生通过这样的活动形成良好的道德品质，并将其付诸到实际的生活之中，从而使得班级也形成一股道德风气，以此促进班级全体学生良好精神品质的形成与发展。
（三）在学科课堂教学中开展德育工作
对于学生来说，他们接受教育以及学习知识的主要场所就是学校课堂，因此，初中班主任也可以利用学科教学课堂开展有效的德育工作，使其能够对学生的发展产生更多的有利影响。其中在语文、思想品德等一些学科课程内容中，不仅会有相应的学科文化知识，还会蕴含着许多积极向上的思想精神，并能够对学生产生正确的价值导向作用，基于此，初中班主任可以通过学科教学内容对学生进行德育教育。比如，班主任对学生进行语文课堂教学时，可以利用情境教学法将学生引入语文课文的内容之中，使得学生感受课文中所包含的思想感情以及高尚精神品质，并倡导学生学习良好品质。
三、总结
通过上述的分析，处于初中阶段的学生，正是其身心发展的重要时期，也是其自身思想价值观形成的关键时期，因此，作为初中生的班主任，要对德育工作的开展予以重视，并通过各种不同的方式对学生进行德育教育的渗透，使得学生能够树立正确的人生观与价值观，并健全自身的人格，以此获得良好的发展。
参考文献
[1]张洪亮.班主任如何开展德育工作[A].国家教师科研专项基金科研成果（一）[C]，2016：2.
[2]宗丽枝.论初中班主任德育工作的有效措施[A].2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2018：1.
[3]朱秀梅.初中班主任专业发展中隐性德育思想的渗透策略思考[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C]，2018：5.
◆关键词：初中班级；班主任；德育工作
一、初中德育教育工作开展的重要作用
对于班主任而言，自身的班级管理工作内容涉及到方方面面，其中就包括对学生的学习情况、学习心理、班级纪律以及班级学习氛围等各方面的管理，而对学生进行相应的德育教育，则是初中班主任班级管理工作中的重要内容，而且班主任与学生之间的相处时间，相比于其他教师来说是比较长的，这就使得班主任对于班级全体学生的基本情况也是比较了解，因此，班主任对学生进行德育教育也较为容易，可以根据学生的不同情况进行采取不同的德育教育方式，使得学生更容易接受德育的教育内容，这样也使得德育工作开展的有效性得以提高，而德育工作的开展对于初中生的发展能够起到重要的作用。
第一，初中班主任开展有效的德育工作，能够让学生在德育学习的过程中掌握相应的德育知识，而且班主任也可以通过自身的言行举止对学生产生潜移默化的影响，使得学生能够形成良好的思想道德品质，并树立正确的思想道德观念，进而健全学生自身的人格，使其获得全面的发展。
第二，初中班主任对学生进行科学有效的德育教育，能够陶冶学生的道德情操，使得学生能够通过德育教育学习高尚的精神品质以及良好的道德文化，进而促进学生自身道德素质的提高，并使得学生养成良好的道德行为习惯。
基于此，学生不仅能够通过学校的学科教学提高自身的知识文化水平，而且还能够在班主任的德育教育中提升自身的道德素养，进而使得学生获得全面的发展，并成为一个全面发展中的人，这对初中生以后的学习生活都会起到极大的促进作用。
二、初中班主任开展班级德育工作的有效途径
（一）以学生为中心开展德育教育工作
就以往班主任开展德育工作的实际情况来看，多数班主任对学生进行德育教育时，大都采用谈话的教育方式，但是班主任却在这场谈话中占据主体地位，以至于忽视了学生自身的真实感受，从而也导致这种德育教育方式难以达到良好的效果，反而还会使得学生的心理负担有所增加。因此，班主任在对学生进行相应的德育教育时，要以学生为中心，不要端着班主任的身份对学生进行说教，要放下身段做好一个倾听者的身份，对于学生一些错误的想法不要急著否定，要找出学生产生错误想法的根源，并引导学生一步一步改正自己的想法，这样不仅不会使得学生产生厌烦的感觉，还有可能会让学生与班主任之间建立良好的关系。
另外，班主任在与学生谈话时，可以聊一些学生比较感兴趣的话题，以此缓解学生的紧张感，比如，学生喜欢的明星、学生的兴趣爱好等等，班主任可以在这样的谈话中慢慢引导学生讲述自身的问题，使得学生能够信任教师，并倾吐自己内心的想法，这样班主任就可以找出学生问题所在，并针对这一问题对学生进行有效的引导，从而解决学生在学习、生活等方面的问题，这样的德育教育方式则能够有效保证德育工作的顺利开展。
（二）营造积极向上的班级风气
良好的班级风气能够使得班级全体学生之间和谐相处，也能够使得师生之间建立融洽的关系，从而也使得德育工作的开展更加顺利。对于初中生来说，其正处于年轻气盛的阶段，这就使得部分学生会因为一些小事发生激烈的争吵，还有可能上升到动手的程度，这样的情况就会增加班级管理的难度，同时也会使得班级里难以形成团结的氛围，更会对学生的思想道德观念产生不良的影响。
因此，作为班主任，要对营造良好班风予以重视，班主任可以通过组织一些文化活动，营造一种积极的学习氛围，也可以组织学生进行学习方面的比赛，使得学生之间能够形成良性竞争，激励学生努力学习；同时也可以根据学科教学内容，组织学生参与有意义的社会公益实践活动，比如到敬老院看望老人的活动，使得学生通过这样的活动形成良好的道德品质，并将其付诸到实际的生活之中，从而使得班级也形成一股道德风气，以此促进班级全体学生良好精神品质的形成与发展。
（三）在学科课堂教学中开展德育工作
对于学生来说，他们接受教育以及学习知识的主要场所就是学校课堂，因此，初中班主任也可以利用学科教学课堂开展有效的德育工作，使其能够对学生的发展产生更多的有利影响。其中在语文、思想品德等一些学科课程内容中，不仅会有相应的学科文化知识，还会蕴含着许多积极向上的思想精神，并能够对学生产生正确的价值导向作用，基于此，初中班主任可以通过学科教学内容对学生进行德育教育。比如，班主任对学生进行语文课堂教学时，可以利用情境教学法将学生引入语文课文的内容之中，使得学生感受课文中所包含的思想感情以及高尚精神品质，并倡导学生学习良好品质。
三、总结
通过上述的分析，处于初中阶段的学生，正是其身心发展的重要时期，也是其自身思想价值观形成的关键时期，因此，作为初中生的班主任，要对德育工作的开展予以重视，并通过各种不同的方式对学生进行德育教育的渗透，使得学生能够树立正确的人生观与价值观，并健全自身的人格，以此获得良好的发展。
参考文献
[1]张洪亮.班主任如何开展德育工作[A].国家教师科研专项基金科研成果（一）[C]，2016：2.
[2]宗丽枝.论初中班主任德育工作的有效措施[A].2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2018：1.
[3]朱秀梅.初中班主任专业发展中隐性德育思想的渗透策略思考[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C]，2018：5.