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高中文理分不分科,这是一个没有定论的话题。
杨振宁先生兼通文理、学贯中西,他曾说科学研究的最高境界是哲学(牛顿也有大致的研究经历),他认为文理是相通的,不可偏废,这话一点儿没错,爱因斯坦精通音乐,他不止一次地肯定过音乐艺术对他科学研究所起的重要作用,这也千真万确。这都是坚持文理兼学全面发展观点常用的论据。
主张文理分科的认为,人的成长和选拔要不拘一格。当年钱钟书、吴晗等大文豪当年上学时的理科成绩都惨不忍睹;据说诺贝尔奖得主、大物理学家狄拉克,对文学、艺术甚至哲学一概无大兴趣,最新鲜的例子有“80后”青年作家韩寒,中学时理科成绩一串“红灯”。
个案所说明的仅仅是可能性,不一定是规律。事实是,直到今天,世界上还没有任何一个权威机构的研究结果,能提供令人信服的证据,来证明文理分科或不分科的情况下培养的学生,哪种更具发展潜力和优势。
在讨论这个话题时,我们不得不涉及到一个更为深层次的教育观念的问题:在我们眼里,学生到底是什么?是一个有层次、有差异、有学习能力、有发展潜力的鲜活生命体,还是一个被动的、我们想让他装什么他就必须装什么的容器?
其实,我并不反对学生在可能的情况下多学一些,学得全面一些,但是,如果多学一些就是为了考试,少学少考一些也罢,免得再加重负担。因为这是一个很现实的问题。在现有的体制下,为考而学,很难说对提高人的科学素养或人文素养会有多大帮助。
我认为,学什么、学多少、怎样学,应当尊重一下孩子们的意愿,我们今天的教育,缺少的就是对孩子们学习意愿的尊重。
不少人认为美国学生学习负担轻,生活很快乐,其实不然。我接触过不少美国学生,他们的负担一点不比我们的学生轻,学习的知识更加庞杂,而且一些科目的难度并不低。但是他们所学的大多是自己喜欢、自己选择的内容。
用我们的标准来衡量,他们偏科的情况要比我们严重得多,比如可以从理化生中选择一利或两科,甚至只选择文科课程或理科课程来学习,或者是某些学科选择最难的,某些学科选择最容易的,避重就轻。
我认为,文理分科与不分科,任何一种答案都无所谓正确与错误,但是,我们应当在一个原则上取得认同,这就是没有尊重就没有教育,没有尊重就没有人格,没有对人的尊重就没有对人的教育。
所以,请尊重一下孩子们的意愿吧!请尊重一下他们的思想吧!请把他们当成一个鲜活的生命体来尊重吧!请尊重一下他们选择生活方式的权利吧!请给他们提供一些选择的机会吧,哪怕是一点点!只有当他们感受到了尊重,才能真正形成独立健全的人格,才能成为真正的国家公民,这才是教育应当去追求的!
杨振宁先生兼通文理、学贯中西,他曾说科学研究的最高境界是哲学(牛顿也有大致的研究经历),他认为文理是相通的,不可偏废,这话一点儿没错,爱因斯坦精通音乐,他不止一次地肯定过音乐艺术对他科学研究所起的重要作用,这也千真万确。这都是坚持文理兼学全面发展观点常用的论据。
主张文理分科的认为,人的成长和选拔要不拘一格。当年钱钟书、吴晗等大文豪当年上学时的理科成绩都惨不忍睹;据说诺贝尔奖得主、大物理学家狄拉克,对文学、艺术甚至哲学一概无大兴趣,最新鲜的例子有“80后”青年作家韩寒,中学时理科成绩一串“红灯”。
个案所说明的仅仅是可能性,不一定是规律。事实是,直到今天,世界上还没有任何一个权威机构的研究结果,能提供令人信服的证据,来证明文理分科或不分科的情况下培养的学生,哪种更具发展潜力和优势。
在讨论这个话题时,我们不得不涉及到一个更为深层次的教育观念的问题:在我们眼里,学生到底是什么?是一个有层次、有差异、有学习能力、有发展潜力的鲜活生命体,还是一个被动的、我们想让他装什么他就必须装什么的容器?
其实,我并不反对学生在可能的情况下多学一些,学得全面一些,但是,如果多学一些就是为了考试,少学少考一些也罢,免得再加重负担。因为这是一个很现实的问题。在现有的体制下,为考而学,很难说对提高人的科学素养或人文素养会有多大帮助。
我认为,学什么、学多少、怎样学,应当尊重一下孩子们的意愿,我们今天的教育,缺少的就是对孩子们学习意愿的尊重。
不少人认为美国学生学习负担轻,生活很快乐,其实不然。我接触过不少美国学生,他们的负担一点不比我们的学生轻,学习的知识更加庞杂,而且一些科目的难度并不低。但是他们所学的大多是自己喜欢、自己选择的内容。
用我们的标准来衡量,他们偏科的情况要比我们严重得多,比如可以从理化生中选择一利或两科,甚至只选择文科课程或理科课程来学习,或者是某些学科选择最难的,某些学科选择最容易的,避重就轻。
我认为,文理分科与不分科,任何一种答案都无所谓正确与错误,但是,我们应当在一个原则上取得认同,这就是没有尊重就没有教育,没有尊重就没有人格,没有对人的尊重就没有对人的教育。
所以,请尊重一下孩子们的意愿吧!请尊重一下他们的思想吧!请把他们当成一个鲜活的生命体来尊重吧!请尊重一下他们选择生活方式的权利吧!请给他们提供一些选择的机会吧,哪怕是一点点!只有当他们感受到了尊重,才能真正形成独立健全的人格,才能成为真正的国家公民,这才是教育应当去追求的!