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【摘 要】在新课改的带动下，各位老师应该不断创新教学方法，充分发挥学生的主体地位，使学生发自内心的热爱语文，掌握语文知识的同时为其他学科的学习打下基础。
【关键词】新课改 初中语文 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.030
进行教学改革是教育事业发展的必然要求。随着新课程标准的实施，初中语文教学也加快了改革步伐，这对传统的教学模式提出了新的挑战，对教师的教学活动也提出了新的要求。那么，如何使语文教学适应新课改的发展要求成为广大初中语文教师所面临和关注的主要问题。
一、巧妙设计语文课的导入，激发学生的学习兴趣
对于学生来说，学习的最大驱动力就是学习兴趣，学生只有具备了浓厚的学习兴趣，才能坚持持久的学习，才能积极主动地参与到课堂教学中来。一节语文课几十分钟，如果在上课的开始阶段，不能吸引学生的兴趣，那么整堂课学生就会无精打采，也无心学习了。因此，作为初中语文教师，应该认真地全面地了解学情，精心设计语文课的导入，做好这个课堂的引子，这样学生才会产生学习的兴趣，那么学习效果才能得到有效的提升。对于语文课堂的导入设计来说，要依据教学内容、学情和教学条件等因素，选择合理的导入方法。一般语文课堂的课堂导入方法是多种多样的，比如有故事导入法、问题导入法、情境导入法、多媒体导入法、复习导入法、游戏导入法等。一旦语文课导入的方法确定之后，就要进行充分的准备，采取学生喜闻乐见的方式，最好的效果就是要引发学生的共鸣。
比如读《纪念白求恩》这一篇文章的时候，由于所發生的事件年代有些久远，现在的初中生对此并不十分了解，为了激发他们的学习兴趣，教师就可以采取多媒体导入的方法，在PPT上呈现出白求恩的照片，特别是在战地医院救助伤员，在手术台上给伤员动手术的照片，再配上战争环境下的背景音乐，让学生进入一定的环境当中，感受一个外国人“毫不利己，专门利人”的伟大精神。学生一定会被白求恩的事迹感动，这样他们就会积极地参与到课堂学习中来，进而提升学习效果和教学质量。
二、培养学生的质疑精神
在语文教学中，要开发学生的思维空间就只有通过大量的阅读课文、文学著作等，在阅读的过程中，鼓励学生要善于发现问题，提出疑问，并根据提出的疑问再对相关的文章进行阅读和相关资料的查阅，达到进一步学习的目的，这样可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。古语日：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”所以，在今后的学习中要培养学生的质疑精神，只有带着问题去阅读，才能得到好的学习效果。提高学习兴趣，培养学生学习的自主性传统的教学模式，以教师为主，学生处在从属地位。
自实行新课标之后，教师要积极探索新的新的教学方法，如“情景教学法”“分层教学法”等方法来提高学生的学习兴趣，充分发挥学生自身的潜能和学习自主性语文教学与我们的现实生活关系密切，所以，在学习的过程中，教师可以积极引导学生通过与现实生活相关的历史资料以及寻求同学、老师的帮忙等来实现学生的自主学习。
三、打破传统的思维定势，寻求变异思维
在语文课的写作训练课程中，教师应该积极引导学生从概念的反面寻求新的立意，这是打破传统思维定势，寻求变异思维的一种有效方法。如：“近墨者黑”，其反向立意为“近墨者未必黑”这种反弹琵琶，在写作中只要学生能够自圆其说，言之有理，教师就应该大力提倡。在教学中，这样的反向立意多了，学生就会不自觉的形成求异思维的习惯，这也有助于其创新意识的培养。
四、加强现代化教学手段的应用
新课改倡导运用先进的教学方法，注重应用现代化教学手段，不断丰富教学内容，开拓学生的视野，促进学生的全面发展。随着信息技术的快速发展，多媒体技术在初中语文教学中得到了广泛应用，并为初中语文教学增添了新的活力。多媒体教学手段具有生动形象的特点，能够通过图片、动画、视频、声音、文字的播放直观地展示教学内容，便于学生对课本知识的掌握和记忆。而传统的语文教学则以教师的讲解和板书为主，学生感到教学形式枯燥乏味。因此，多媒体技术在语文教学中的应用，不但节省了课堂时间，而且使语文教学更加形象直观，让学生真正感受到学习带来的快乐。
五、课堂上尊重学生，让学生学会学习
有效的课堂教学并不是教师传授了多少知识，學生死记硬背掌握住了多少知识，而是学生习得了多少知识，是否掌握了学习的方法。21世纪，学校教育除了讲授一定的教学内容之外，更为重要的就是要提升学生的学习能力，让学生学会学习。学生作为活生生的个体，对语文知识有自己的见解和想法，所以在课堂教学中，语文教师要尊重学生，正确地评价学生的观点，在课堂上给学生留下足够的思考和探究的时间与空间，不断地提升学生的探究能力和逻辑思维能力。解决不了的难题，老师才可以给予指导和引导，让学生通过自主学习、小组合作学习等途径，提升他们的学习能力。在教学中，初中语文教师不要把讲授的内容和盘托出，有时候可以根据课堂的需要，讲究语言含蓄，通过设置悬念一步一步地将学生引入到问题之中让学生在思考之后获得答案，坚持下去，学生的学习能力自然而然地就会提升了。
对学生综合语文水平与能力加以培养，是初中语文教学的重要目标，是新课程改革发展的必然要求，同时还是时代与社会所赋予的一大责任。“十年树木，百年树人。”在初中语文教学过程中，教师应加强对语文课堂的变革与创新，积极更新教学方式，从而有效实现初中语文课堂教学的优化升级，促进初中语文教学有效性的提升。
参考文献
[1]孙平.对新课改后初中语文教学的反思[J].新课程：中学，2013（1）
[2]苏丽娟.浅析新课程背景下的初中语文教学[J].学周刊，2013（8）
【关键词】新课改 初中语文 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.030
进行教学改革是教育事业发展的必然要求。随着新课程标准的实施，初中语文教学也加快了改革步伐，这对传统的教学模式提出了新的挑战，对教师的教学活动也提出了新的要求。那么，如何使语文教学适应新课改的发展要求成为广大初中语文教师所面临和关注的主要问题。
一、巧妙设计语文课的导入，激发学生的学习兴趣
对于学生来说，学习的最大驱动力就是学习兴趣，学生只有具备了浓厚的学习兴趣，才能坚持持久的学习，才能积极主动地参与到课堂教学中来。一节语文课几十分钟，如果在上课的开始阶段，不能吸引学生的兴趣，那么整堂课学生就会无精打采，也无心学习了。因此，作为初中语文教师，应该认真地全面地了解学情，精心设计语文课的导入，做好这个课堂的引子，这样学生才会产生学习的兴趣，那么学习效果才能得到有效的提升。对于语文课堂的导入设计来说，要依据教学内容、学情和教学条件等因素，选择合理的导入方法。一般语文课堂的课堂导入方法是多种多样的，比如有故事导入法、问题导入法、情境导入法、多媒体导入法、复习导入法、游戏导入法等。一旦语文课导入的方法确定之后，就要进行充分的准备，采取学生喜闻乐见的方式，最好的效果就是要引发学生的共鸣。
比如读《纪念白求恩》这一篇文章的时候，由于所發生的事件年代有些久远，现在的初中生对此并不十分了解，为了激发他们的学习兴趣，教师就可以采取多媒体导入的方法，在PPT上呈现出白求恩的照片，特别是在战地医院救助伤员，在手术台上给伤员动手术的照片，再配上战争环境下的背景音乐，让学生进入一定的环境当中，感受一个外国人“毫不利己，专门利人”的伟大精神。学生一定会被白求恩的事迹感动，这样他们就会积极地参与到课堂学习中来，进而提升学习效果和教学质量。
二、培养学生的质疑精神
在语文教学中，要开发学生的思维空间就只有通过大量的阅读课文、文学著作等，在阅读的过程中，鼓励学生要善于发现问题，提出疑问，并根据提出的疑问再对相关的文章进行阅读和相关资料的查阅，达到进一步学习的目的，这样可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。古语日：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”所以，在今后的学习中要培养学生的质疑精神，只有带着问题去阅读，才能得到好的学习效果。提高学习兴趣，培养学生学习的自主性传统的教学模式，以教师为主，学生处在从属地位。
自实行新课标之后，教师要积极探索新的新的教学方法，如“情景教学法”“分层教学法”等方法来提高学生的学习兴趣，充分发挥学生自身的潜能和学习自主性语文教学与我们的现实生活关系密切，所以，在学习的过程中，教师可以积极引导学生通过与现实生活相关的历史资料以及寻求同学、老师的帮忙等来实现学生的自主学习。
三、打破传统的思维定势，寻求变异思维
在语文课的写作训练课程中，教师应该积极引导学生从概念的反面寻求新的立意，这是打破传统思维定势，寻求变异思维的一种有效方法。如：“近墨者黑”，其反向立意为“近墨者未必黑”这种反弹琵琶，在写作中只要学生能够自圆其说，言之有理，教师就应该大力提倡。在教学中，这样的反向立意多了，学生就会不自觉的形成求异思维的习惯，这也有助于其创新意识的培养。
四、加强现代化教学手段的应用
新课改倡导运用先进的教学方法，注重应用现代化教学手段，不断丰富教学内容，开拓学生的视野，促进学生的全面发展。随着信息技术的快速发展，多媒体技术在初中语文教学中得到了广泛应用，并为初中语文教学增添了新的活力。多媒体教学手段具有生动形象的特点，能够通过图片、动画、视频、声音、文字的播放直观地展示教学内容，便于学生对课本知识的掌握和记忆。而传统的语文教学则以教师的讲解和板书为主，学生感到教学形式枯燥乏味。因此，多媒体技术在语文教学中的应用，不但节省了课堂时间，而且使语文教学更加形象直观，让学生真正感受到学习带来的快乐。
五、课堂上尊重学生，让学生学会学习
有效的课堂教学并不是教师传授了多少知识，學生死记硬背掌握住了多少知识，而是学生习得了多少知识，是否掌握了学习的方法。21世纪，学校教育除了讲授一定的教学内容之外，更为重要的就是要提升学生的学习能力，让学生学会学习。学生作为活生生的个体，对语文知识有自己的见解和想法，所以在课堂教学中，语文教师要尊重学生，正确地评价学生的观点，在课堂上给学生留下足够的思考和探究的时间与空间，不断地提升学生的探究能力和逻辑思维能力。解决不了的难题，老师才可以给予指导和引导，让学生通过自主学习、小组合作学习等途径，提升他们的学习能力。在教学中，初中语文教师不要把讲授的内容和盘托出，有时候可以根据课堂的需要，讲究语言含蓄，通过设置悬念一步一步地将学生引入到问题之中让学生在思考之后获得答案，坚持下去，学生的学习能力自然而然地就会提升了。
对学生综合语文水平与能力加以培养，是初中语文教学的重要目标，是新课程改革发展的必然要求，同时还是时代与社会所赋予的一大责任。“十年树木，百年树人。”在初中语文教学过程中，教师应加强对语文课堂的变革与创新，积极更新教学方式，从而有效实现初中语文课堂教学的优化升级，促进初中语文教学有效性的提升。
参考文献
[1]孙平.对新课改后初中语文教学的反思[J].新课程：中学，2013（1）
[2]苏丽娟.浅析新课程背景下的初中语文教学[J].学周刊，2013（8）