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◆摘 要：校园欺凌事件不仅给学生带来损害，也给学校、家庭、社会带来一定压力，作为学校，需要做出更多的努力，坚决杜绝校园欺凌事件的发生，为学生打造和谐安全的学习生活空间，确保学生健康快乐地成长。我们需要更新教育管理观念，强化学校制度建设，实现家校合作，形成管理合力，从理念更新、制度建设、管控结合等方面寻找应对策略，以提升学校教育管理品质。
◆关键词：初中;校园欺凌;预防
初中校园欺凌工作的进一步开展，提高了学生对于校园欺凌的防范意识，利于构建更加安全的校园环境，作为初中教师，要树立正确的教学观念，在实践教学过程，应全面渗透初中校园欺凌教育内容，从而全面提高初中校园欺凌工作效率，进一步为学生日后发展奠定良好基础。
1初中校园欺凌出现的原因
1.1思想道德教育不到位
结合目前我国的实际情况来看，部分教师、学生都存在一定的重视成绩、忽视思想品课程的原因，“唯成绩论”的情况出现，使得学生的思想品德和个人素质没有得到应有的发展和进步，使得在学生初中阶段这一关键性时期，学生的综合能力尤其是价值观念上出现了偏差，如果长期忽视容易造成如下两种问题和错误：
首先，部分学生会养成只要成绩优秀，其他都不是“问题”的错误思想，部分学生由于自己的成绩较为出色，成为了学校里的特权者，长此以往部分学困生会由于自己的成绩相对较为落后而产生自卑的情绪，甚至情节严重者还会遭到校园欺凌。其次，学校内部在思想品德课的设置上遭到了压缩，不仅会造成了课程内容的短缺，还会导致学生产生错误的观念，继而引发包括校园欺凌等综合性的事件问题。
1.2学校与教师警觉性不强
所谓的校园欺凌事件指的不仅仅是肢体上的暴力事件，还包括了语言、心理上的对学生侵害行为，包括孤立事件等都隶属于校园欺凌的问题。前者的问题非常容易被其他的学生或者教师、家长第一时间发现，然而后者并不容易被学生直接所发现，甚至学生已经被侵害到了一定的程度，教师也难以清楚其中发生的问题，而这也是部分校园欺凌事件已经升级成为恶性事件后教师才发现的重要原因之一，所以教师必须要加强对学生的关注和警觉性。
1.3师生沟通不及时、不深入
对初中阶段的学生而言，正处于身心发展的关键性时期，往往不愿意主动和教师展开沟通和交流，部分教师也会因为工作繁忙等原因忽视与学生的交流，使得学生、教师之间的交流和反馈并不充分和及时，学生也难以将自己的实际情况以及所思所想第一时间告知教师，使得即使出现了一定的校园欺凌事件，学生也只愿意忍气吞声。如果长期出现这样的问题，势必会出现恶性循环，不利于学生的长期成长，造成严重的问题。
2初中校园欺凌事件的预防与应对措施
2.1加强思想品德教育
针对教师而言，要将学生的身心成长摆在核心要义，从上至下每一个学科的教师都需要重视对品德教育的输出和关注，切忌只关注学生的学习成绩。针对初中阶段的品德教育，学校需要加强如下三点的具体教育工作：首先，切忌保留充足的品德教育的时间。针对新課改的要求下，初中品德文化的课程做好了相应的调整和完善，学校要积极主动地开设品德思想教育，确保重视品德教育的输出，与其他课程有同样的地位。其次，加强思想品德教育有关课程的考核。尽管政治已成为中考的一大科目，但在初一、初二阶段，有些学校与教师对该课程的考核不重视，使考核不具有实质性。初中学校与教师要加强德育考核，及时、有效地检查学生的学习状况。最后，积极开展德育实践性活动。为了进一步加强对思想品德课程的建设，就需要采用实践和理论深度结合的教学模式，积极向外进行联动，使得学生参与社会化的品德教育课程的建设。
2.2建立完善的惩罚机制
对于学校而言，需要建设专门的欺凌事件处理机制和方法，做好对校规的调研和分析以及学校培训作业，使得学生能够深入浅出地了解到校园欺凌事件过程中的问题，尤其是要加强惩罚机制的建设，力求将校园欺凌事件扼杀在源头。如果在明确的条文规定建设的情况下，仍然发生了一系列的欺凌事件，则需要积极联络学生家长以及社会部门，加强对学生的惩罚、惩治力度，确保保护好每一位初中学生的根本权益，实现良性的工作循环。
2.3提升教师的教学工作素养
教师是初中阶段最容易、最直接发现校园欺凌事件的第一人员，为了进一步加强对相应事件的发掘和处理，就需要构建一个良好的反馈机制，学校方面也需要加强对教师的培训工作，使得教师对相应欺凌事件的敏感性切实提高，并且在原有基础上提升教师的师德和修养，加强教师的沟通技巧培育。作为教师也要积极主动地参与到相应的培训作业中去，主动和学生展开交流和互动，让学生能够远离相应的欺凌事件，教师也要实现教育素质的再提高。
2.4社会、学校应该更加重视校园欺凌问题
仅仅依托于学校的重视针对校园霸凌事件是不够的，相应的政府职能单位需要加强对其关注程度，建设专门的青少年心灵辅导宣传，力求全社会聚焦青少年的身心成长问题。作为宣传部门，需要加强对普法教育的宣传教育工作，加强相应影视作品的审核力度，做好对互联网的监管工作，使得广大初中学生群体能够杜绝不良信息内容，为学生营造一个健康、积极向上的身心成长环境。
3结束语
初中校园欺凌需要有针对性的进行预防，在实践分析过程，应结合具体工作的开展，提高对于校园欺凌的认识，从而提升教师工作素养，进一步构建完善的奖罚机制，以更好地为初中校园欺凌工作开展提供有效保证。
参考文献
[1]王柳.农村初中校园欺凌旁观者的实证分析[J].市场周刊，2019（03）：135-136.
[2]洪岩璧，顾一石.校园欺凌与青少年的一般信任[J].社会发展研究，2019，6（01）：106-120+244.
[3]谢家树，魏宇民，ZHU Zhuorong.当代中国青少年校园欺凌受害模式探索：基于潜在剖面分析[J].心理发展与教育，2019，35（01）：95-102.
◆关键词：初中;校园欺凌;预防
初中校园欺凌工作的进一步开展，提高了学生对于校园欺凌的防范意识，利于构建更加安全的校园环境，作为初中教师，要树立正确的教学观念，在实践教学过程，应全面渗透初中校园欺凌教育内容，从而全面提高初中校园欺凌工作效率，进一步为学生日后发展奠定良好基础。
1初中校园欺凌出现的原因
1.1思想道德教育不到位
结合目前我国的实际情况来看，部分教师、学生都存在一定的重视成绩、忽视思想品课程的原因，“唯成绩论”的情况出现，使得学生的思想品德和个人素质没有得到应有的发展和进步，使得在学生初中阶段这一关键性时期，学生的综合能力尤其是价值观念上出现了偏差，如果长期忽视容易造成如下两种问题和错误：
首先，部分学生会养成只要成绩优秀，其他都不是“问题”的错误思想，部分学生由于自己的成绩较为出色，成为了学校里的特权者，长此以往部分学困生会由于自己的成绩相对较为落后而产生自卑的情绪，甚至情节严重者还会遭到校园欺凌。其次，学校内部在思想品德课的设置上遭到了压缩，不仅会造成了课程内容的短缺，还会导致学生产生错误的观念，继而引发包括校园欺凌等综合性的事件问题。
1.2学校与教师警觉性不强
所谓的校园欺凌事件指的不仅仅是肢体上的暴力事件，还包括了语言、心理上的对学生侵害行为，包括孤立事件等都隶属于校园欺凌的问题。前者的问题非常容易被其他的学生或者教师、家长第一时间发现，然而后者并不容易被学生直接所发现，甚至学生已经被侵害到了一定的程度，教师也难以清楚其中发生的问题，而这也是部分校园欺凌事件已经升级成为恶性事件后教师才发现的重要原因之一，所以教师必须要加强对学生的关注和警觉性。
1.3师生沟通不及时、不深入
对初中阶段的学生而言，正处于身心发展的关键性时期，往往不愿意主动和教师展开沟通和交流，部分教师也会因为工作繁忙等原因忽视与学生的交流，使得学生、教师之间的交流和反馈并不充分和及时，学生也难以将自己的实际情况以及所思所想第一时间告知教师，使得即使出现了一定的校园欺凌事件，学生也只愿意忍气吞声。如果长期出现这样的问题，势必会出现恶性循环，不利于学生的长期成长，造成严重的问题。
2初中校园欺凌事件的预防与应对措施
2.1加强思想品德教育
针对教师而言，要将学生的身心成长摆在核心要义，从上至下每一个学科的教师都需要重视对品德教育的输出和关注，切忌只关注学生的学习成绩。针对初中阶段的品德教育，学校需要加强如下三点的具体教育工作：首先，切忌保留充足的品德教育的时间。针对新課改的要求下，初中品德文化的课程做好了相应的调整和完善，学校要积极主动地开设品德思想教育，确保重视品德教育的输出，与其他课程有同样的地位。其次，加强思想品德教育有关课程的考核。尽管政治已成为中考的一大科目，但在初一、初二阶段，有些学校与教师对该课程的考核不重视，使考核不具有实质性。初中学校与教师要加强德育考核，及时、有效地检查学生的学习状况。最后，积极开展德育实践性活动。为了进一步加强对思想品德课程的建设，就需要采用实践和理论深度结合的教学模式，积极向外进行联动，使得学生参与社会化的品德教育课程的建设。
2.2建立完善的惩罚机制
对于学校而言，需要建设专门的欺凌事件处理机制和方法，做好对校规的调研和分析以及学校培训作业，使得学生能够深入浅出地了解到校园欺凌事件过程中的问题，尤其是要加强惩罚机制的建设，力求将校园欺凌事件扼杀在源头。如果在明确的条文规定建设的情况下，仍然发生了一系列的欺凌事件，则需要积极联络学生家长以及社会部门，加强对学生的惩罚、惩治力度，确保保护好每一位初中学生的根本权益，实现良性的工作循环。
2.3提升教师的教学工作素养
教师是初中阶段最容易、最直接发现校园欺凌事件的第一人员，为了进一步加强对相应事件的发掘和处理，就需要构建一个良好的反馈机制，学校方面也需要加强对教师的培训工作，使得教师对相应欺凌事件的敏感性切实提高，并且在原有基础上提升教师的师德和修养，加强教师的沟通技巧培育。作为教师也要积极主动地参与到相应的培训作业中去，主动和学生展开交流和互动，让学生能够远离相应的欺凌事件，教师也要实现教育素质的再提高。
2.4社会、学校应该更加重视校园欺凌问题
仅仅依托于学校的重视针对校园霸凌事件是不够的，相应的政府职能单位需要加强对其关注程度，建设专门的青少年心灵辅导宣传，力求全社会聚焦青少年的身心成长问题。作为宣传部门，需要加强对普法教育的宣传教育工作，加强相应影视作品的审核力度，做好对互联网的监管工作，使得广大初中学生群体能够杜绝不良信息内容，为学生营造一个健康、积极向上的身心成长环境。
3结束语
初中校园欺凌需要有针对性的进行预防，在实践分析过程，应结合具体工作的开展，提高对于校园欺凌的认识，从而提升教师工作素养，进一步构建完善的奖罚机制，以更好地为初中校园欺凌工作开展提供有效保证。
参考文献
[1]王柳.农村初中校园欺凌旁观者的实证分析[J].市场周刊，2019（03）：135-136.
[2]洪岩璧，顾一石.校园欺凌与青少年的一般信任[J].社会发展研究，2019，6（01）：106-120+244.
[3]谢家树，魏宇民，ZHU Zhuorong.当代中国青少年校园欺凌受害模式探索：基于潜在剖面分析[J].心理发展与教育，2019，35（01）：95-102.