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摘 要：新课程标准的教育目标是，在全面提升学生知识水平的同时，培养学生拥有良好的心理素质，提高其综合素质，使其能够更好的面对今后的生活和学习。而学校是学生成长的重要场所，因此，课堂教学也就成为了培养学生健康、阳光心理的重要场所。如何在课堂教学中培育学生的阳光心理，需要引起我们的高度重视。
关键词：课堂教育；学生；培养；阳光心理；教育
现代社会中，独生子女的数量明显增加，而独子女小到大在家中都会受到过度的保护，家长以及老一代人的溺爱使得独生子女在行为习惯上容易以自己为中心，缺乏自我控制能力，不利于孩子身心发展。另一方面，现在的学生从小就接触到各种各样的信息，其中一些不良信息会对孩子的心理产生不好的影响。教师是人类灵魂的工程师，在学生的成长过程中有着极其重要的作用，面对学生可能会遇到的各种情况需要采取有效的引导办法来促进学生阳光心理的成长。
1 塑造良好课堂氛围，引导学生天性发挥
现阶段，教育界有一个共识，那就是良好的教育需要以轻松、和谐的课堂环境为基础，并且也只有轻松自然的环境才能够使学生的身心得到充分的舒展，能够以一个更加开放的在状态接收课堂知识。相比之下，传统死板、拘束的课堂虽然能够达到一个安静、严肃的课堂环境，但是却在极大的程度上抹杀了孩子的天性，不利于学生的心理发展。而良好的课堂气氛则有助于学生天性的释放和发展，当然在学生释放天性的过程中，教师也要做好引导作用，保证学生能够以健康的方式成长。在实际教学中要将知识教授和自由讨论相结合，使学生能够发表自己的观点，另一方面，在实际的教学过程中，教师应该更加注重启发学生、引导学生，使其具备较强的求知欲，这要比单纯的传授知识更有意义。
2 通过良好的课堂评价，树立学生自信心
教师在学生的心目中有着独特的地位，在课堂上教师的评价也对学生有着一定程度的影响，由此，也就需要教师能够有效合理的利用课堂评价树立学生的自信心。
课堂环节是学生阳光心理培养的重要环节，尤其是学生在课堂上回答问题的时候，周围同学的目光聚焦在该学生的身上，这时候迫切的需要教师能够给予充分的肯定或者鼓励，如果学生有一个问题没有回答上来，往往会出现垂头丧气的表情，此时若教师所给予的评价不当就会对学生自信心产生严重的打击，所以教师需要用相信、诚恳的目光注视着学生，让其相信它能够回答上来这个问题，如果学生最终也没能够回答上来这个问题，教师就可以对学生说：“没关系，你很聪明，再仔细想一下一定能够回答上来。”总之，要充分的重视对学生健康心理的培养，保护好学生的自尊心，促进学生的身心的全面发展。
3 充分的利用教材，培养学生健全人格
教材本身浓缩丰富的知识，而英语教材更是如此，一方面英语教材中有着大量的插图，更能够引发出学生的兴趣。另一方面，英语教材课文多为生动有趣的故事，和学生的天性相符合，更能够促进学生天性的发挥。比如 “unit1 The children are playing in the park”一课是模拟孩子在公园中游玩时所看到的有趣景物、事件，在该课程的教学中，教师就可以利用情境模拟、小组合作等教学方法，让学生分为小组开展游戏，重现教材中的“playing in the park”，并在此过程中引导学生学会如何与人相处，教育学生学会和人分享玩具、食物。如果不小心有人碰到了自己，应该学会原谅和宽容别人。通过这样的活动，可以使孩子们在玩中学到英语知识和为人处世之道，有助于培养学生的阳光心理。
4 潜移默化，促使学生形成阳光心理
4.1 培养学生养成求实诚信，讲究效率的好习惯
“求实”就是要求学生实在、实事求是而不漂浮；“诚信”就是要求学生遵守学习道德，在课堂上，这条道德的底线就是：不偷懒、不舞弊；“讲究效率”就是要求学生珍惜时间，严格时间概念，学会时间管理，在课堂适度紧张起来，以使自己的学习更有实效。学习有了实效，脸上才会有笑容，心里才会显得阳光灿烂。
4.2 带领学生学会合作交流
在教学过程中，教师可以适当的开展合作教学，但是在合作之前，需要使学生明确自己必须付出个人劳动，引导学生学会独立思考、独立解决问题；在合作交流中，引导学生虚心向别人学习，吸纳别人长处，学会把掌声献给别人；对于达成一致的思想，督促学生保存、推广，以形成集体智慧，供更多的人享用。阳光的人愿意合作，合作的人心理肯定阳光。更多的人合作必定是阳光普照、阳光灿烂。
4.3 引导学生形成心态平和，积极快乐的心理
在课堂教学中，教师要培养学生的平常心，引导学生具有平和的心态，不要把目光仅仅盯在与别人的差距上，既与同学比，更与自己比；培养学生的自信心，要在课堂上给每个学生一个平台，让其展示、体验成功；培养学生的责任心，引导学生自我检查、自我评价，对自己负责任；培养学生的思维力，要重视多元思维的训练要引导学生在学习上从不同的角度看问题， 用不同的策略解决问题；且将多元的思维习惯迁移到日常生活之中去，在生活中也想得通，看得开，悟得透。
5 提高教师综合素质是培育学生阳光心理的关键
在课堂教学中，教师要想更好的培养学生的阳光心理。首先，自己就要具备积极、乐观的阳光心理。教师对自己所从事的职业，要有一种责任，把职业提升作为自己一生奋斗的事业。例如无论刮风下雨，都应该按时到校，不会因为小小的病痛就请假怠工，带病坚持上课等等。因为这些举动被学生看在眼里，自然会被潜移默化，變得更加有爱心、有耐心。其次，教师要读好一本书，即青少年这本书。教师要教育学生，先要了解他们，要了解每个学生合理的需求，关爱学生，这样学生才能有快乐的心理，并且可以把这种快乐传递给其他人。另一方面，对学生不合理的需求，教师要加以引导、教育，这是教师的责任。教师不仅要读好学生这本书，而且教师自身的行为要能够给学生起到带头作用，想让学生做到的，教师必须先做到。
总之，在日常的课堂教学中，每位教师都必须要重视起学生阳光心理的培育工作，注重营造良好的课堂环境，合理评价，提升自己的能力和素养，采取多种措施和方法，在潜移默化中提高学生的综合素质。将引导学生积极健康、阳光活泼的成长作为己任，促进学生全面、健康的成长。
参考文献
[1]张新华.营造良好的课堂教学生态[N].江苏教育报，2015-06-19（A04）.
[2]王嘉毅.实现“两基”的关键是课堂教学[N].甘肃日报，2011-10-10（012）.
[3]蔡兰勤.课堂教学的第一境界是有效教学[N].伊犁日报（汉），2010-11-08（007）.
[4]李青山.课堂教学要避免落入新俗套[N].中国教育报，2016-07-06（009）.
[5]张梅玲.在课堂教学中如何做到有效沟通？[N].中国教育报，2007-12-07（005）.
[6]上海市延安中学校长李汉云.课堂教学中的“为”与“不为”[N].文汇报，2008-01-28（016）.
关键词：课堂教育；学生；培养；阳光心理；教育
现代社会中，独生子女的数量明显增加，而独子女小到大在家中都会受到过度的保护，家长以及老一代人的溺爱使得独生子女在行为习惯上容易以自己为中心，缺乏自我控制能力，不利于孩子身心发展。另一方面，现在的学生从小就接触到各种各样的信息，其中一些不良信息会对孩子的心理产生不好的影响。教师是人类灵魂的工程师，在学生的成长过程中有着极其重要的作用，面对学生可能会遇到的各种情况需要采取有效的引导办法来促进学生阳光心理的成长。
1 塑造良好课堂氛围，引导学生天性发挥
现阶段，教育界有一个共识，那就是良好的教育需要以轻松、和谐的课堂环境为基础，并且也只有轻松自然的环境才能够使学生的身心得到充分的舒展，能够以一个更加开放的在状态接收课堂知识。相比之下，传统死板、拘束的课堂虽然能够达到一个安静、严肃的课堂环境，但是却在极大的程度上抹杀了孩子的天性，不利于学生的心理发展。而良好的课堂气氛则有助于学生天性的释放和发展，当然在学生释放天性的过程中，教师也要做好引导作用，保证学生能够以健康的方式成长。在实际教学中要将知识教授和自由讨论相结合，使学生能够发表自己的观点，另一方面，在实际的教学过程中，教师应该更加注重启发学生、引导学生，使其具备较强的求知欲，这要比单纯的传授知识更有意义。
2 通过良好的课堂评价，树立学生自信心
教师在学生的心目中有着独特的地位，在课堂上教师的评价也对学生有着一定程度的影响，由此，也就需要教师能够有效合理的利用课堂评价树立学生的自信心。
课堂环节是学生阳光心理培养的重要环节，尤其是学生在课堂上回答问题的时候，周围同学的目光聚焦在该学生的身上，这时候迫切的需要教师能够给予充分的肯定或者鼓励，如果学生有一个问题没有回答上来，往往会出现垂头丧气的表情，此时若教师所给予的评价不当就会对学生自信心产生严重的打击，所以教师需要用相信、诚恳的目光注视着学生，让其相信它能够回答上来这个问题，如果学生最终也没能够回答上来这个问题，教师就可以对学生说：“没关系，你很聪明，再仔细想一下一定能够回答上来。”总之，要充分的重视对学生健康心理的培养，保护好学生的自尊心，促进学生的身心的全面发展。
3 充分的利用教材，培养学生健全人格
教材本身浓缩丰富的知识，而英语教材更是如此，一方面英语教材中有着大量的插图，更能够引发出学生的兴趣。另一方面，英语教材课文多为生动有趣的故事，和学生的天性相符合，更能够促进学生天性的发挥。比如 “unit1 The children are playing in the park”一课是模拟孩子在公园中游玩时所看到的有趣景物、事件，在该课程的教学中，教师就可以利用情境模拟、小组合作等教学方法，让学生分为小组开展游戏，重现教材中的“playing in the park”，并在此过程中引导学生学会如何与人相处，教育学生学会和人分享玩具、食物。如果不小心有人碰到了自己，应该学会原谅和宽容别人。通过这样的活动，可以使孩子们在玩中学到英语知识和为人处世之道，有助于培养学生的阳光心理。
4 潜移默化，促使学生形成阳光心理
4.1 培养学生养成求实诚信，讲究效率的好习惯
“求实”就是要求学生实在、实事求是而不漂浮；“诚信”就是要求学生遵守学习道德，在课堂上，这条道德的底线就是：不偷懒、不舞弊；“讲究效率”就是要求学生珍惜时间，严格时间概念，学会时间管理，在课堂适度紧张起来，以使自己的学习更有实效。学习有了实效，脸上才会有笑容，心里才会显得阳光灿烂。
4.2 带领学生学会合作交流
在教学过程中，教师可以适当的开展合作教学，但是在合作之前，需要使学生明确自己必须付出个人劳动，引导学生学会独立思考、独立解决问题；在合作交流中，引导学生虚心向别人学习，吸纳别人长处，学会把掌声献给别人；对于达成一致的思想，督促学生保存、推广，以形成集体智慧，供更多的人享用。阳光的人愿意合作，合作的人心理肯定阳光。更多的人合作必定是阳光普照、阳光灿烂。
4.3 引导学生形成心态平和，积极快乐的心理
在课堂教学中，教师要培养学生的平常心，引导学生具有平和的心态，不要把目光仅仅盯在与别人的差距上，既与同学比，更与自己比；培养学生的自信心，要在课堂上给每个学生一个平台，让其展示、体验成功；培养学生的责任心，引导学生自我检查、自我评价，对自己负责任；培养学生的思维力，要重视多元思维的训练要引导学生在学习上从不同的角度看问题， 用不同的策略解决问题；且将多元的思维习惯迁移到日常生活之中去，在生活中也想得通，看得开，悟得透。
5 提高教师综合素质是培育学生阳光心理的关键
在课堂教学中，教师要想更好的培养学生的阳光心理。首先，自己就要具备积极、乐观的阳光心理。教师对自己所从事的职业，要有一种责任，把职业提升作为自己一生奋斗的事业。例如无论刮风下雨，都应该按时到校，不会因为小小的病痛就请假怠工，带病坚持上课等等。因为这些举动被学生看在眼里，自然会被潜移默化，變得更加有爱心、有耐心。其次，教师要读好一本书，即青少年这本书。教师要教育学生，先要了解他们，要了解每个学生合理的需求，关爱学生，这样学生才能有快乐的心理，并且可以把这种快乐传递给其他人。另一方面，对学生不合理的需求，教师要加以引导、教育，这是教师的责任。教师不仅要读好学生这本书，而且教师自身的行为要能够给学生起到带头作用，想让学生做到的，教师必须先做到。
总之，在日常的课堂教学中，每位教师都必须要重视起学生阳光心理的培育工作，注重营造良好的课堂环境，合理评价，提升自己的能力和素养，采取多种措施和方法，在潜移默化中提高学生的综合素质。将引导学生积极健康、阳光活泼的成长作为己任，促进学生全面、健康的成长。
参考文献
[1]张新华.营造良好的课堂教学生态[N].江苏教育报，2015-06-19（A04）.
[2]王嘉毅.实现“两基”的关键是课堂教学[N].甘肃日报，2011-10-10（012）.
[3]蔡兰勤.课堂教学的第一境界是有效教学[N].伊犁日报（汉），2010-11-08（007）.
[4]李青山.课堂教学要避免落入新俗套[N].中国教育报，2016-07-06（009）.
[5]张梅玲.在课堂教学中如何做到有效沟通？[N].中国教育报，2007-12-07（005）.
[6]上海市延安中学校长李汉云.课堂教学中的“为”与“不为”[N].文汇报，2008-01-28（016）.