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在我国艺术教育对于乡村小学是怎样的一个状况呢？作为一名小学教师对此我深有体会，我认为可以概括为以下几点：1、学生对于科目认识的观念陈旧，主副科思想两级分化严重，课外求知欲较弱。2、学校师资资源不足，投入不高。3. 家长传统思想很深，对艺术教育不了解。针对这些情况，我们应从实际出发，结合乡村小学具体情况，制定相应措施，为艺术教育开创一条适合乡村特色的发展之路，我认为应从以下几点出发，发展乡村艺术教育。
一、注重教师的培养
在我国很多地方乡村小学艺术教育的师资队伍建设方法与城市小学是存在不同的，除了努力向上争取、主动引进外，更多的是立足学校资源，自主学习和跨学科教学。首先，要抓专职教师，对于艺术教育的领头羊作用——专职艺术教师，要给他们创造进修机会、交给培训兼职教师的任务等方法来促使他们迅速成长；其次，是培养骨干教师，将专兼职艺术教师组织起来，进行培训，提高他们的艺术教学技能；最后，就是要在全体教师中强化艺术教育的目的、意义、功能等的教育，帮助他们了解艺术教育的内容和方法，在校园中营造一种重视艺术教育的浓厚氛围，培养出一批跨学科的、能胜任小学美术、音乐等学科教学的综合型教师及能在其它学科教学中较好地结合进行艺术教育的教师。
二、改变学生的学习观念
在教学的过程中，我们可以通过讲解艺术家的成功故事，使学生充分认识到艺术的重要性，也可以组织一些活动，如在学生中进行了一场“艺术课是否重要”的辩论赛，正反双方讲述道理，举例说明，有理有据，使学生无形中充分地认识到艺术的重要性，又如，利用网络资源，通过组织学生欣赏著名艺术家的优秀作品，了解其生平事迹和伟大成就，观看艺术家的纪录片，使学生形象深刻地感受到艺术可以改变一个人的精神面貌，培养高雅的气质，提高生活素质，从而认识到艺术的魅力。
三、较强教学管理，提高教学质量。
对于上艺术课程的老师，学校应严格按照国家规定的课程标准开好美术、音乐等艺术课程，不能像以前那样把艺术类课程当成是可有可无的“杂课”，老师不重视，学生也不重。也不能走走形式每周上两节不专业的“游戏课”，要提高教师的认识，让他们自觉、认真的上好每一节艺术课。
四、要提高资金投入，多种渠道获取教学资源。
教学资料的配置是开展艺术教育的重要条件尤其是美术、音乐器材，是顺利实施艺术教育的物质基础。我们应进一步促进学校的硬件建设，利用有限的教育资金，购置美术、音乐教学器材和征订艺术杂志，在教育资金相对困难的情况下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，积极采取两条腿走路的办法。一方面，可以通过各种渠道积极筹措资金，添置一些艺术教育设备；另一方面，尽量依靠自力更生和充分利用本地资源条件，自制部分教学用具和器材。如简易的画夹、画架、画板等，鼓励教师、学生积极订阅艺术杂志和自带或自购一些民间乐器，如电子琴、二胡、笛子等。
五、鼓励学生学习，提高学生学习兴趣
乡村的艺术教育应切合当地实际，从学生熟悉的艺术形式入手，从当地群众和学生喜闻乐见的民族形式入手，学生学习的积极性更高，更容易接受。我们可以将适应教学需要的民间艺术引进教材和课堂。例如，将当地的笛子吹奏引入音乐课，将民间剪纸引入美术课，将太极拳引入体育课。乡村学校艺术教育只有同本土的、传统的艺术结合才有更广阔的空间和顽强的生命力。课堂教学是艺术教学的主阵地，只有使课堂充满活力，艺术教育才能取得质的飞跃。首先，教师结合乡村小学生的认知水平和实际环境，可以增加本地乡土特色艺术内容，使教学内容更贴近学生的生活实际，更具有时代气息，易激发学生的学习欲望。其次，改进教学方法，融合各类艺术，研究和构建生动活泼、兴趣盎然的课堂，教学时注重创设艺术氛围，通过实物和优秀作品，运用多媒体，激发学生的兴趣，调动学习的积极性，比如，在多媒体教学时，教师将古代的优秀作品用电脑幻灯片徐徐展开，并配以适当的背景音乐，使静止的山、水随着声音的响起在学生的头脑中“活”起来，山泉似乎在叮咚作响，小鸟叽叽喳喳，在这种听觉与视觉的交融中学生在心底真实地感受到了艺术的美感。
六、开展文艺活动，鼓励学生自我展示
要经常在学习开展各类艺术教育活动，鼓励学生参加活动，一是组建艺术活动小组，如音乐、舞蹈、书法、剪纸、美术等多个活动小组。活动小组的组成以自愿与组织相结合，有的学生自己没有发现自己的特长，而教师发现其特长可将其组织到相应的活动小组中去。做到有固定时间、地点，有辅导教师，保证活动的开展。二是定期开展竞赛、表演、评比活动，给学生提供自我表现、自由创作的机会，提供参与活动的情绪体验以及成功的情绪体验的氛围。三是开辟场地，给学生提供自由创作、自我表现的场所。建立墙报拦、广播室、展览室、画室、手工室等。四是向外推荐学生作品，推荐学生参加各类竞赛活动。
我想如果每一位老师都能意识到艺术教育的重要性，并通过以上措施，艺术教育可望在乡村小学中真正得以实现，使乡村的学生也获得艺术的体验和成功的满足，人人都有自己的特长，从而激发不断进步的追求精神，使学生得到全面和谐的发展。
一、注重教师的培养
在我国很多地方乡村小学艺术教育的师资队伍建设方法与城市小学是存在不同的，除了努力向上争取、主动引进外，更多的是立足学校资源，自主学习和跨学科教学。首先，要抓专职教师，对于艺术教育的领头羊作用——专职艺术教师，要给他们创造进修机会、交给培训兼职教师的任务等方法来促使他们迅速成长；其次，是培养骨干教师，将专兼职艺术教师组织起来，进行培训，提高他们的艺术教学技能；最后，就是要在全体教师中强化艺术教育的目的、意义、功能等的教育，帮助他们了解艺术教育的内容和方法，在校园中营造一种重视艺术教育的浓厚氛围，培养出一批跨学科的、能胜任小学美术、音乐等学科教学的综合型教师及能在其它学科教学中较好地结合进行艺术教育的教师。
二、改变学生的学习观念
在教学的过程中，我们可以通过讲解艺术家的成功故事，使学生充分认识到艺术的重要性，也可以组织一些活动，如在学生中进行了一场“艺术课是否重要”的辩论赛，正反双方讲述道理，举例说明，有理有据，使学生无形中充分地认识到艺术的重要性，又如，利用网络资源，通过组织学生欣赏著名艺术家的优秀作品，了解其生平事迹和伟大成就，观看艺术家的纪录片，使学生形象深刻地感受到艺术可以改变一个人的精神面貌，培养高雅的气质，提高生活素质，从而认识到艺术的魅力。
三、较强教学管理，提高教学质量。
对于上艺术课程的老师，学校应严格按照国家规定的课程标准开好美术、音乐等艺术课程，不能像以前那样把艺术类课程当成是可有可无的“杂课”，老师不重视，学生也不重。也不能走走形式每周上两节不专业的“游戏课”，要提高教师的认识，让他们自觉、认真的上好每一节艺术课。
四、要提高资金投入，多种渠道获取教学资源。
教学资料的配置是开展艺术教育的重要条件尤其是美术、音乐器材，是顺利实施艺术教育的物质基础。我们应进一步促进学校的硬件建设，利用有限的教育资金，购置美术、音乐教学器材和征订艺术杂志，在教育资金相对困难的情况下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，积极采取两条腿走路的办法。一方面，可以通过各种渠道积极筹措资金，添置一些艺术教育设备；另一方面，尽量依靠自力更生和充分利用本地资源条件，自制部分教学用具和器材。如简易的画夹、画架、画板等，鼓励教师、学生积极订阅艺术杂志和自带或自购一些民间乐器，如电子琴、二胡、笛子等。
五、鼓励学生学习，提高学生学习兴趣
乡村的艺术教育应切合当地实际，从学生熟悉的艺术形式入手，从当地群众和学生喜闻乐见的民族形式入手，学生学习的积极性更高，更容易接受。我们可以将适应教学需要的民间艺术引进教材和课堂。例如，将当地的笛子吹奏引入音乐课，将民间剪纸引入美术课，将太极拳引入体育课。乡村学校艺术教育只有同本土的、传统的艺术结合才有更广阔的空间和顽强的生命力。课堂教学是艺术教学的主阵地，只有使课堂充满活力，艺术教育才能取得质的飞跃。首先，教师结合乡村小学生的认知水平和实际环境，可以增加本地乡土特色艺术内容，使教学内容更贴近学生的生活实际，更具有时代气息，易激发学生的学习欲望。其次，改进教学方法，融合各类艺术，研究和构建生动活泼、兴趣盎然的课堂，教学时注重创设艺术氛围，通过实物和优秀作品，运用多媒体，激发学生的兴趣，调动学习的积极性，比如，在多媒体教学时，教师将古代的优秀作品用电脑幻灯片徐徐展开，并配以适当的背景音乐，使静止的山、水随着声音的响起在学生的头脑中“活”起来，山泉似乎在叮咚作响，小鸟叽叽喳喳，在这种听觉与视觉的交融中学生在心底真实地感受到了艺术的美感。
六、开展文艺活动，鼓励学生自我展示
要经常在学习开展各类艺术教育活动，鼓励学生参加活动，一是组建艺术活动小组，如音乐、舞蹈、书法、剪纸、美术等多个活动小组。活动小组的组成以自愿与组织相结合，有的学生自己没有发现自己的特长，而教师发现其特长可将其组织到相应的活动小组中去。做到有固定时间、地点，有辅导教师，保证活动的开展。二是定期开展竞赛、表演、评比活动，给学生提供自我表现、自由创作的机会，提供参与活动的情绪体验以及成功的情绪体验的氛围。三是开辟场地，给学生提供自由创作、自我表现的场所。建立墙报拦、广播室、展览室、画室、手工室等。四是向外推荐学生作品，推荐学生参加各类竞赛活动。
我想如果每一位老师都能意识到艺术教育的重要性，并通过以上措施，艺术教育可望在乡村小学中真正得以实现，使乡村的学生也获得艺术的体验和成功的满足，人人都有自己的特长，从而激发不断进步的追求精神，使学生得到全面和谐的发展。