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小学阶段是学生学习语文的关键阶段，高效的课堂教学能够为学生奠定良好的基础。在教学中只凭教师的说教是不够的，只有运用恰当、合理的教学方式，引导学生主动、积极地参与课堂，把“要我学”从根本上转化为“我要学”，这样才能够从实质上加深学生对语文的认识与理解。为此，本人就在小学语文教学过程中如何调动学生积极性提出几点建议，仅供参考。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：在每个年轻的心灵中，都存有渴望知识与求知好学的“火藥”，就看能否点燃“火药”。激发学生的学习兴趣就是点燃火药的导火索。小学语文新课程删掉了老教材陈旧、难度大以及烦琐的内容，增加了贴近学生生活、贴近时代的内容，主要目的就是激发学生的兴趣，调动学生的主动性与积极性。
一、以趣导入，提升学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的原动力。教师上课要以趣导入教学内容，这样会激发学生产生浓厚的学习兴趣。教师要将课堂教学变为一种神秘的探索活动，这样恰好符合学生的求知欲与好奇心，从而激发学生的兴趣。比如，在学习《五彩池》这一篇文章时，在讲解之前，教师可以提出问题：五彩池在什么地方？谁能说一说五彩池有哪些颜色？为什么池里的水是五彩的？这样会促使学生急着去文章中找答案，能够充分调动学生的主动性与自觉性。此引言为这堂课打下了良好的基础，使得学生学得主动积极，学得兴致勃勃。开端引趣的形式有故事引趣、谜语引趣以及悬念引趣等。一节课的开端非常重要，犹如战斗中的一个突破口，辉煌的战斗成果自此开始。因此，只有开端引趣，才能够提高课堂教学的有效性。
二、引入竞争，培养学生的思维能力
在教学过程中引导学生主动参与竞争活动也是激发学生学习兴趣的重要途径。各种球迷与棋迷为何会成为迷呢？因为这里存在着激烈的竞争。如果直接参与竞争能够着迷，迷的意思也就是极度的兴趣。竞争特别符合学生心理成长的特点，学生充满竞争的心理，同时也能够充分地调动学生的积极性与竞争力。为了能够有效地调动学生的积极性，教师应当创造有利的条件让学生在课堂教学中积极地参与竞争。假如你用心仔细观察，会发现学生会在竞争中表现得特别活跃，就连学习比较差的学生都不甘示弱。在教学生学习生字时，让其比一比，看看谁记得多，记得快;在朗读课文时，让学生比一比，看看谁读得认真，读得带有感情色彩，领会得深刻;在对课文教学进行总结时，比一比谁总结得比较新颖，具有创意;比赛的时候，可以以其他学生为竞争对手，也可以以小组为单位，将其他学习小组作为竞争对手;等。
三、不断创新，保持学生的积极性
小学语文课堂教学别出心裁、独具匠心，同样能够激发学生学习的浓厚兴趣。学生对于新事物或者新方法具有强烈的好奇心，好奇心是青少年最为突出的心理特点。学生最反感的就是教师的教学方法千篇一律，对语文课的讲解通常是介绍作者、介绍时代背景、对段落进行划分以及总结中心思想等。教师要想把学生的积极性调动起来，就要根据教学内容采用多样灵活的教学方式，力求新颖，力求奇特。有一位老教育工作者曾经说过：教师的每一节课都需要有点新鲜东西，哪怕是一个新词汇。只有从根本上抓住学生的求新特点，在学生面前不断展示新天地，才会受到学生的认可与欢迎。在课堂的教学过程中，教学的方法要多样化、灵活化。读书、叙述与讨论交替进行，想方设法地让学生在学习中感觉到有新的创意，这样就会使学生对学习产生浓厚的兴趣，就会兴奋起来。学习的兴奋境界能够使得学生产生无限的乐趣。教师要千方百计地使每一节课都有新颖的创意，讲戏剧时不妨演示一下，可以举办一个朗诵会，读范文时候可播放一段录音，等。新颖别致的方法可引起学生学习的浓厚兴趣。
四、重视评价艺术，提升教学评价效果
在语文教学过程中，调动学生学习积极性的方法有多种，尤其是艺术性的评价可以帮助学生主动学习，树立信心。对于小学生来说，其身心正处在发育阶段，有的时候教师无意的话语会给学生带来伤害。所以，在教学中，教师要采用艺术性的评价。比如，在写作教学过程中，大部分学生在写作时对语言的运用与文章的结构掌握得都不够好，如果教师在批阅学生作文时给予一些斥责与批评的评语，学生会失去自信心，不愿意动笔写作，从而对写作产生厌烦心理，这样会严重影响学生今后的语文写作。所以，如果教师遇到一篇写得比较差的作文，也要用红笔将一些好的词语或者句子画出来，以此来鼓励学生：“写得非常棒，如果继续加油会更好。”这样会增加学生写作的自信心。因此，教师应该注重评价艺术，善于发掘学生的优点与闪光点，进而树立学生的信心，调动学生学习的积极性。
总之，学生如果对学习产生浓厚的兴趣，就会非常喜欢学习，上课就会集中精力听课，课堂上会主动、积极地思考与发言，在学习的过程中能够自主学习，能指出各种难点与疑点，勤于请教。学生对于学习内容感兴趣，就能主动、积极地参加学习小组的研究与讨论，想方设法地解决一些难题，并且自觉地找寻一些挑战性的学习内容，其学习目标并不是只看重分数，而是扎扎实实地掌握知识。调动学生学习的主动性与积极性，有效地提高课堂教学效率。
【作者单位：泗阳县众兴镇小学
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：在每个年轻的心灵中，都存有渴望知识与求知好学的“火藥”，就看能否点燃“火药”。激发学生的学习兴趣就是点燃火药的导火索。小学语文新课程删掉了老教材陈旧、难度大以及烦琐的内容，增加了贴近学生生活、贴近时代的内容，主要目的就是激发学生的兴趣，调动学生的主动性与积极性。
一、以趣导入，提升学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的原动力。教师上课要以趣导入教学内容，这样会激发学生产生浓厚的学习兴趣。教师要将课堂教学变为一种神秘的探索活动，这样恰好符合学生的求知欲与好奇心，从而激发学生的兴趣。比如，在学习《五彩池》这一篇文章时，在讲解之前，教师可以提出问题：五彩池在什么地方？谁能说一说五彩池有哪些颜色？为什么池里的水是五彩的？这样会促使学生急着去文章中找答案，能够充分调动学生的主动性与自觉性。此引言为这堂课打下了良好的基础，使得学生学得主动积极，学得兴致勃勃。开端引趣的形式有故事引趣、谜语引趣以及悬念引趣等。一节课的开端非常重要，犹如战斗中的一个突破口，辉煌的战斗成果自此开始。因此，只有开端引趣，才能够提高课堂教学的有效性。
二、引入竞争，培养学生的思维能力
在教学过程中引导学生主动参与竞争活动也是激发学生学习兴趣的重要途径。各种球迷与棋迷为何会成为迷呢？因为这里存在着激烈的竞争。如果直接参与竞争能够着迷，迷的意思也就是极度的兴趣。竞争特别符合学生心理成长的特点，学生充满竞争的心理，同时也能够充分地调动学生的积极性与竞争力。为了能够有效地调动学生的积极性，教师应当创造有利的条件让学生在课堂教学中积极地参与竞争。假如你用心仔细观察，会发现学生会在竞争中表现得特别活跃，就连学习比较差的学生都不甘示弱。在教学生学习生字时，让其比一比，看看谁记得多，记得快;在朗读课文时，让学生比一比，看看谁读得认真，读得带有感情色彩，领会得深刻;在对课文教学进行总结时，比一比谁总结得比较新颖，具有创意;比赛的时候，可以以其他学生为竞争对手，也可以以小组为单位，将其他学习小组作为竞争对手;等。
三、不断创新，保持学生的积极性
小学语文课堂教学别出心裁、独具匠心，同样能够激发学生学习的浓厚兴趣。学生对于新事物或者新方法具有强烈的好奇心，好奇心是青少年最为突出的心理特点。学生最反感的就是教师的教学方法千篇一律，对语文课的讲解通常是介绍作者、介绍时代背景、对段落进行划分以及总结中心思想等。教师要想把学生的积极性调动起来，就要根据教学内容采用多样灵活的教学方式，力求新颖，力求奇特。有一位老教育工作者曾经说过：教师的每一节课都需要有点新鲜东西，哪怕是一个新词汇。只有从根本上抓住学生的求新特点，在学生面前不断展示新天地，才会受到学生的认可与欢迎。在课堂的教学过程中，教学的方法要多样化、灵活化。读书、叙述与讨论交替进行，想方设法地让学生在学习中感觉到有新的创意，这样就会使学生对学习产生浓厚的兴趣，就会兴奋起来。学习的兴奋境界能够使得学生产生无限的乐趣。教师要千方百计地使每一节课都有新颖的创意，讲戏剧时不妨演示一下，可以举办一个朗诵会，读范文时候可播放一段录音，等。新颖别致的方法可引起学生学习的浓厚兴趣。
四、重视评价艺术，提升教学评价效果
在语文教学过程中，调动学生学习积极性的方法有多种，尤其是艺术性的评价可以帮助学生主动学习，树立信心。对于小学生来说，其身心正处在发育阶段，有的时候教师无意的话语会给学生带来伤害。所以，在教学中，教师要采用艺术性的评价。比如，在写作教学过程中，大部分学生在写作时对语言的运用与文章的结构掌握得都不够好，如果教师在批阅学生作文时给予一些斥责与批评的评语，学生会失去自信心，不愿意动笔写作，从而对写作产生厌烦心理，这样会严重影响学生今后的语文写作。所以，如果教师遇到一篇写得比较差的作文，也要用红笔将一些好的词语或者句子画出来，以此来鼓励学生：“写得非常棒，如果继续加油会更好。”这样会增加学生写作的自信心。因此，教师应该注重评价艺术，善于发掘学生的优点与闪光点，进而树立学生的信心，调动学生学习的积极性。
总之，学生如果对学习产生浓厚的兴趣，就会非常喜欢学习，上课就会集中精力听课，课堂上会主动、积极地思考与发言，在学习的过程中能够自主学习，能指出各种难点与疑点，勤于请教。学生对于学习内容感兴趣，就能主动、积极地参加学习小组的研究与讨论，想方设法地解决一些难题，并且自觉地找寻一些挑战性的学习内容，其学习目标并不是只看重分数，而是扎扎实实地掌握知识。调动学生学习的主动性与积极性，有效地提高课堂教学效率。
【作者单位：泗阳县众兴镇小学