摘要　如何促进新教师的专业成长，这是很多学前教育领头人都在思考的问题。在平日工作中，记录是一个十分有效的手段。记录可以让新教师“看到”幼儿、让新教师学会反思，记录可以让新教师学习老教师的经验及教学方法，并与其他教师更好地进行交流。
　　关键词　新教师　专业成长　有效手段
　　
　　通过在大学或是工作中的培训，我们都学习到了很多有关幼儿教学的理论知识，但是面对理论到实践的转化，我们仍然很难将所学到的知识和技能运用到日常教学中去，仍然难以适合新课程的要求。特别是对于进入幼教行业的新教师来说，更是十分困难。新教师要尽快地成长，尽快地适应新课改的要求，还需要不断地努力与实践。在将近一年的工作时间里，我渐渐适应了角色的转变，了解到要更快地成长必须以幼儿园为本位，同事之间相互帮助，共同研讨，促进自己的专业化技能进步，而这样做的有效性取决于教师在行动中所做的行为自省和行为调整。其中，记录是十分有效的工具。
　　
　　一　记录可以让教师“看到”幼儿
　　
　　在幼儿的一日生活与学习中，教师扮演着十分重要的角色。幼儿园琐碎的事情很多，对于新教师来说更是手足无措，幼儿一日生活中的细节问题我们可能并没有时间去真正地观察与反思。所以如何让教师更好地去观察幼儿，在观察中获得经验学会反思，从而改进措施，就需要我们去“记录”。要在从记录的过程中观察并反思：孩子在学习吗?他们在学什么?他们是如何学习的?他们获得成功了吗?他们的技能、能力得到提高了吗?他们需要老师的帮助吗?等等。这样做，让教师的目光集中在幼儿身上，记录能使幼儿的学习情况再现，同时也提高了教师理解儿童的能力。
　　对儿童的观察和记录，使我学会倾听幼儿、解读幼儿、理解幼儿，使我越来越多地看到儿童的潜能，也许以前我从未想过儿童知道的和能做到的原来有这么多，也使我开始重新思考自己与儿童之间的关系。
　　
　　二　记录可以让新教师学会反思
　　
　　作为一个新教师，不论是工作经验、对幼儿的了解程度、专业技能的掌握程度、理论课题研究，还是教学能力方面，都不如有经验的老教师。不论是教育观念的提升，还是教育能力的提高，对我们而言都只能是一个不断发扬优点、克服缺点的过程。
　　审视自己的优点和缺点就必须反思，而对教学过程的观察和记录，能使新教师清楚地看到幼儿学习和教师教学行为中的问题。这种真实的记录使我们在理论和实践之间做出反思，认识到他们实际能做什么和他们确实做了些什么。反思我们所做的哪些是有价值的，哪些是没有价值的·思考我们怎样才能做得更好。每次记录都让我对自己在上课时遇到的问题有了深刻地反思，也增加了我一些准备活动的经验，使我在教学活动设计方面有了更加深刻的领悟。
　　
　　三　记录可以让新教师学习老教师的经验及教学方法
　　
　　不论是园内或者园外，新教师听课的机会很多，不光要多听课，还应该要学会听课，这也就需要记录来帮忙了。新教师最薄弱的方面是教育教学的基本技能，虽然新教师学过教育学与心理学，也经过了一段时间的实习，但是由于教学的基本技能实践性强，并不是看书就能学到的，而是要把教育学与心理学知识转变为教育技能。因此，提高新教师教学技能最有效的途径就是向老教师学习，学习老教师上课的技巧，多听听老教师的课。
　　教师的听课与学生的听课有很大区别，学生听课主要接受教师传授的知识，而教师听课主要学习教的方法，比如教材的处理技巧、课堂的导入、提问技能、语言表达技能、教具的准备、讨论的组织，课件的制作、收尾等等，都是要在听课时当堂记录并要在课后深入反思的。通过自己在课上记录下来经验在课后与老教师互相交流，才能更加了解对方的备课思路，学习对方的备课技能。“三人行必有我师”，虚心学习，认真记录是个人成长的必备要素。
　　
　　四　记录可以让新教师与其他教师更好地进行交流
　　
　　由于每个教师都是不同的个体，各自的背景不同，教学经验不同，看待幼儿的角度也不同，因此，在记录中我们对幼儿、对教学和对教师的作用等问题的认识存在很大的差异。每个教师每时每刻所面临的教学都具有复杂性和情境性，每个教师所理解的教学也有其独特性和偶然性。而我们将自己在教学过程中所记录到的问题，自己的见解、自己的反思、自己的意见与他人交流，这是十分重要、可行的，因为通过这个过程，我们能相互学习、相互沟通、取长补短，共同成长。
　　如何更好地交流就需要认真地记录，让自己的经历与经验变得有凭有据，交流起来也更方便、更容易。我园每周都有一次集体备课，将集体反思、集体备课的内容做好记录，再进行实践后证明，这种方式能使教师之间通过互助的方式，从不同的角度去分析和解决问题。
　　记录是教师专业成长的有效手段。运用各种媒体所做的记录，虽然能为新教师提供切实能将实践和理念紧密联系的平台，但我们新教师的专业化成长。还是需要我们从其他方面全方位地不断去探索、不断地去努力，不断地去使自己做得更好。