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随着我国教育体制改革的不断深入，素質教育无论在普通学校还是在聋校都越来越受到重视，被提到了较高的位置。普通中小学迫于升学压力，家长普遍对孩子的学习情况高度重视，参与教育的积极性也非常高。而聋校学生的家长大多则不然，他们觉得自己不懂聋童教育，和聋童沟通比较困难，认为只要把聋童送到了学校就算尽到了义务，自己的职责就已完成。他们忽视了教育的多重性，没有注意教育是家庭、学校、社会三方面的职能，只有三者有机结合才会取得成功。充分调动聋生家长参与教育的积极性，做好聋生的教育工作，具有重要意义。
一、摸清聋生家长的脉络，做到心中有数
通过调查及多年从事聋生教育工作的经验，本文认为聋校家长主要有以下几种类型：
1．对聋生心理特点的无知和认识不到位。聋生由于听觉器官受到不同程度的损伤，导致他们对外界的认知非常狭隘。因为无法正常地和正常人进行交流，造成心理活动简单，感知片面，语言贫乏等不足，这些都减少了他们接受教育影响的途径。尽管他们在校接受教育后言语表达能力得到了一些提高，但其程度与正常儿童相比还差得很远。就聋生心理而言，一部分家长无视或对这一规律无知，对孩子期望值过高，认为自己的孩子只要送进了学校就可以说话了。如曾有一位家长，送孩子入学时就急切地问老师：“我的孩子什么时候能说话呀?”另一部分家长则承认“聋”的事实，但却把“聋”提到了过分重要的地位，忽视了聋童首先是儿童，其次才是聋童。他们觉得聋就是聋了，后天再怎么补救也无济于事，只要学习点职业课将来能找个工作就可以了，这些看法在聋校家长中比较普遍。他们都没有从素质教育上，从开发孩子的潜能上去深刻、细致地进行认识。
2．对聋教育的茫然。很多聋生的家长想和孩子交流，可是碍于自己不懂手语，孩子识字又不多，书写能力有限等原因，无法和孩子进行正常地沟通交流。还有人觉得自己实在无能为力，就干脆采取了放任自流，任由孩子疯长的非常错误的做法。其实为了孩子，家长应尽可能多地了解一些聋生教育方面的知识，比如：聋生教育的发展及现状、聋生的特点及教育安置、聋校的管理、聋生的个别化教育计划、聋校的教育特点和听觉障碍补偿等。哪怕只是一知半解，对教育孩子也会非常有好处，也会使自己的孩子获益。总之，应尽量给自己孩子创造一个好的教育环境，使孩子接受最好的、最适合的教育。
3．个别家长文化水平低，素质不高，推卸教育责任。这部分家长非常个别，占极少数。他们心中完全没有孩子，把聋童看作是自己的拖累，或者因为有个残疾孩子而感到无脸见人，觉得聋童给自己带来了太多的麻烦。为了省心把孩子送到学校“眼不见心不烦”，甚至月底接孩子回家时也极不情愿。更有甚者，根本不给孩子取名字，送孩子入学登记时，只说没有名字，就叫某哑巴吧，非常不负责任。他们把残疾孩子随意推给社会，完全忘记了自己的家长身份，忘记了教育孩子是作为家长应负的职责，这不仅是对家庭的不负责任，也是对整个社会的不负责任。
二、调动家长参与教育管理的措施
1．和家长勤联系多沟通。首先，要尊重家长，求得他们对自己工作的配合，要对他们晓之以理，让他们知晓自己作为家长的职责。孩子有生存和受教育的权利，家长有抚养和教育子女的义务。逃避责任，只能逃避一时，不能逃避一世。教育好孩子是法律赋予每一位公民的神圣职责。其次，要动之以情，要客观地向家长介绍孩子的在校表现，特别是孩子在校取得的点滴进步和成绩都要和家长共同分享，使学生产生成功感，使家长对自己的孩子有更多地了解，为自己的孩子感到自豪。再者，就是多征求家长意见，多了解学生在家的情况，从中发现学生的心理倾向，以便有针对性地对学生进行教育。第四。给家长提供一些科学的教育孩子的方式方法。总之，教师要以务实的态度、真挚的情感和科学的方法来打动家长，使家长愿意把教师当作朋友，愿意配合学校共同做好教育学生的工作，使学校家长双互利。因此，聋校可以建有家长委员会，定期向家长介绍学校情况和特教信息，定期反馈家长意见建议。各班都可建有家长联系卡，发现问题及时与家长沟通交流。
2．对家长进行培训指导。由于家长对聋校教育心理学方面知识的缺乏，往往对教育孩子束手无策，许多家长都愿意接受一些聋教育方面的知识，以便更好地了解孩子，更好地和孩子进行沟通交流。为此，聋校可对家长进行培训，在家长所需方面给予帮助和指导，包括：A．对家长进行残疾人法律法规知识的教育。例如就《中华人民共和国残疾人保障法》、《教育法》、《未成年人保护法》的相关法律知识对家长进行培训，使家长明确权益和职责。B．对家长进行手语培训。主要是针对一些日常用语对家长进行培训。一段时间后，家长们普遍反映可以和孩子进行简单地沟通交流了。在这方面，每一位班主任老师都是最好的接待员，随时接待家长随时为家长解疑。C．对家长进行聋教育学、心理学的简单知识的培训。每次月末时，聋校定期对家长进行培训，使家长了解一些学生的心理特点，了解一些浅显的教育规律，许多家长对此颇感兴趣。经过一段时间的学习后，许多家长反映对特教知识有了一些认识，掌握了一些教育方法，而且更多的家长反映和孩子交流越来越容易，关系越来越融洽，感情也加深了。D．运用典型事例及榜样的作用。主要是向家长介绍家长中或特教行业中有独特教育经验、方法的事例，使家长从中获益。
3．请家长直接参与学校的教育教学管理。一直以来，聋校家长普遍存在对聋校教育期望值过高，对自己孩子持有很多不切实际的看法。请家长直接参与到学校的管理中来，使他们能够更多、更深切地感受到教育是怎么一回事，改变他们以往那种“学生只要一入校门，马上就如何如何了”、“教育仅仅是学校的职责，与家庭没有太大的关系”、“对学校要求过高，自己不配合等错误思想和行为”。
有这样一位学生家长，入校时家长说家庭条件不好，孩子很任性，常常乱花钱，多次管教也不听，要求教师负责转变学生的思想。教师就此做了很多工作，学生在学校里表现很好，可放假回家一次再回到学校，就又一切如常了。每次回来，都带好多零花钱。老师对家长说不用给他零花钱，家长说不给不行，孩子又哭又闹，没有办法。孩子发音不清晰，家长却给孩子买了一张电话卡。家长心里认为学生交到了学校，学校就应该管，就必须负责，不管不行，家长自己是没有什么职责的。
聋校应专门成立家长委员会，吸收参教、议教意识强的家长入会，并推举出资深、有学识、有教育方法的家长任董事，许多事情由校方和家长委员会共同商讨议定，使家长真正地参与到学校的教育管理中来。另外，聋校的各项教学也应向家长开放。各班均在教室里设置了“家长座位”。月末清校时，邀请家长亲临课堂听课，了解自己孩子在校的学习情况，并请家长就所听内容提出意见；聋校许多班都有“推门课”，家长随时到校，有兴趣就可以随时深入到各班中听课。这样，家长参与教育的积极性与能力就会慢慢提高起来。
4．广泛听取家长的意见、建议，共同治理学校。为了谋求学校的进一步发展，聋校也把听取家长意见、建议做为提高学校管理工作的重要举措来抓。家长可以随时向学校提出意见和建议，学校对确有实效的予以采纳。
每一位家长代表一个孩子的不同需求。我们可以根据家长需求开设微机、服装裁剪设计、美容美发、木工、盲人按摩等多门职业课，为孩子的就业铺平道路，解决家长的后顾之忧。到目前为止，很多聋校毕业生都能安排到较为满意的工作。家长们非常满意，认为把孩子送到聋校是明智的选择。
5．大量收集特殊教育资源，与家长互惠共享。聋校有很多可以利用的教育教学资源，应该做好特教资源的收集整理工作。聋校一般建有自身特色的图书阅览室，订阅了大量有关教育、心理学方面的书籍和刊物；同时，还常聘请特教专家来校授课，带来学术前沿的信息。这些都可以对家长敞开大门，号召他们积极加入进来。另外，还可多宣传医学动态。借助先进的仪器和手术等手段，与家长们一道力争使学生经过康复训练，早日回到有声世界。
6．对优秀家长进行奖评。聋校每年都可以对积极参与学校管理，勇于进言，教育孩子方法独特、效果显著的家长进行奖评。如此既可以提高家长参与教育的积极性，同时也可推广一些成功家长的经验，取得更为普遍的良好效果。
总之，教育是全民性的，聋校家长参与聋校教育有着非常重要的意义。如何调动学生家长参与到聋校教育中来，是一个很重要的课题，上面介绍的一些方法与对策，是经过长期实践而摸索总结出来的。当然，随着社会的发展、和理论与实践工作的不断深入，逐步会形成更为科学有效的理论与方法。
(作者单位：廊坊市特殊教育学校)
一、摸清聋生家长的脉络，做到心中有数
通过调查及多年从事聋生教育工作的经验，本文认为聋校家长主要有以下几种类型：
1．对聋生心理特点的无知和认识不到位。聋生由于听觉器官受到不同程度的损伤，导致他们对外界的认知非常狭隘。因为无法正常地和正常人进行交流，造成心理活动简单，感知片面，语言贫乏等不足，这些都减少了他们接受教育影响的途径。尽管他们在校接受教育后言语表达能力得到了一些提高，但其程度与正常儿童相比还差得很远。就聋生心理而言，一部分家长无视或对这一规律无知，对孩子期望值过高，认为自己的孩子只要送进了学校就可以说话了。如曾有一位家长，送孩子入学时就急切地问老师：“我的孩子什么时候能说话呀?”另一部分家长则承认“聋”的事实，但却把“聋”提到了过分重要的地位，忽视了聋童首先是儿童，其次才是聋童。他们觉得聋就是聋了，后天再怎么补救也无济于事，只要学习点职业课将来能找个工作就可以了，这些看法在聋校家长中比较普遍。他们都没有从素质教育上，从开发孩子的潜能上去深刻、细致地进行认识。
2．对聋教育的茫然。很多聋生的家长想和孩子交流，可是碍于自己不懂手语，孩子识字又不多，书写能力有限等原因，无法和孩子进行正常地沟通交流。还有人觉得自己实在无能为力，就干脆采取了放任自流，任由孩子疯长的非常错误的做法。其实为了孩子，家长应尽可能多地了解一些聋生教育方面的知识，比如：聋生教育的发展及现状、聋生的特点及教育安置、聋校的管理、聋生的个别化教育计划、聋校的教育特点和听觉障碍补偿等。哪怕只是一知半解，对教育孩子也会非常有好处，也会使自己的孩子获益。总之，应尽量给自己孩子创造一个好的教育环境，使孩子接受最好的、最适合的教育。
3．个别家长文化水平低，素质不高，推卸教育责任。这部分家长非常个别，占极少数。他们心中完全没有孩子，把聋童看作是自己的拖累，或者因为有个残疾孩子而感到无脸见人，觉得聋童给自己带来了太多的麻烦。为了省心把孩子送到学校“眼不见心不烦”，甚至月底接孩子回家时也极不情愿。更有甚者，根本不给孩子取名字，送孩子入学登记时，只说没有名字，就叫某哑巴吧，非常不负责任。他们把残疾孩子随意推给社会，完全忘记了自己的家长身份，忘记了教育孩子是作为家长应负的职责，这不仅是对家庭的不负责任，也是对整个社会的不负责任。
二、调动家长参与教育管理的措施
1．和家长勤联系多沟通。首先，要尊重家长，求得他们对自己工作的配合，要对他们晓之以理，让他们知晓自己作为家长的职责。孩子有生存和受教育的权利，家长有抚养和教育子女的义务。逃避责任，只能逃避一时，不能逃避一世。教育好孩子是法律赋予每一位公民的神圣职责。其次，要动之以情，要客观地向家长介绍孩子的在校表现，特别是孩子在校取得的点滴进步和成绩都要和家长共同分享，使学生产生成功感，使家长对自己的孩子有更多地了解，为自己的孩子感到自豪。再者，就是多征求家长意见，多了解学生在家的情况，从中发现学生的心理倾向，以便有针对性地对学生进行教育。第四。给家长提供一些科学的教育孩子的方式方法。总之，教师要以务实的态度、真挚的情感和科学的方法来打动家长，使家长愿意把教师当作朋友，愿意配合学校共同做好教育学生的工作，使学校家长双互利。因此，聋校可以建有家长委员会，定期向家长介绍学校情况和特教信息，定期反馈家长意见建议。各班都可建有家长联系卡，发现问题及时与家长沟通交流。
2．对家长进行培训指导。由于家长对聋校教育心理学方面知识的缺乏，往往对教育孩子束手无策，许多家长都愿意接受一些聋教育方面的知识，以便更好地了解孩子，更好地和孩子进行沟通交流。为此，聋校可对家长进行培训，在家长所需方面给予帮助和指导，包括：A．对家长进行残疾人法律法规知识的教育。例如就《中华人民共和国残疾人保障法》、《教育法》、《未成年人保护法》的相关法律知识对家长进行培训，使家长明确权益和职责。B．对家长进行手语培训。主要是针对一些日常用语对家长进行培训。一段时间后，家长们普遍反映可以和孩子进行简单地沟通交流了。在这方面，每一位班主任老师都是最好的接待员，随时接待家长随时为家长解疑。C．对家长进行聋教育学、心理学的简单知识的培训。每次月末时，聋校定期对家长进行培训，使家长了解一些学生的心理特点，了解一些浅显的教育规律，许多家长对此颇感兴趣。经过一段时间的学习后，许多家长反映对特教知识有了一些认识，掌握了一些教育方法，而且更多的家长反映和孩子交流越来越容易，关系越来越融洽，感情也加深了。D．运用典型事例及榜样的作用。主要是向家长介绍家长中或特教行业中有独特教育经验、方法的事例，使家长从中获益。
3．请家长直接参与学校的教育教学管理。一直以来，聋校家长普遍存在对聋校教育期望值过高，对自己孩子持有很多不切实际的看法。请家长直接参与到学校的管理中来，使他们能够更多、更深切地感受到教育是怎么一回事，改变他们以往那种“学生只要一入校门，马上就如何如何了”、“教育仅仅是学校的职责，与家庭没有太大的关系”、“对学校要求过高，自己不配合等错误思想和行为”。
有这样一位学生家长，入校时家长说家庭条件不好，孩子很任性，常常乱花钱，多次管教也不听，要求教师负责转变学生的思想。教师就此做了很多工作，学生在学校里表现很好，可放假回家一次再回到学校，就又一切如常了。每次回来，都带好多零花钱。老师对家长说不用给他零花钱，家长说不给不行，孩子又哭又闹，没有办法。孩子发音不清晰，家长却给孩子买了一张电话卡。家长心里认为学生交到了学校，学校就应该管，就必须负责，不管不行，家长自己是没有什么职责的。
聋校应专门成立家长委员会，吸收参教、议教意识强的家长入会，并推举出资深、有学识、有教育方法的家长任董事，许多事情由校方和家长委员会共同商讨议定，使家长真正地参与到学校的教育管理中来。另外，聋校的各项教学也应向家长开放。各班均在教室里设置了“家长座位”。月末清校时，邀请家长亲临课堂听课，了解自己孩子在校的学习情况，并请家长就所听内容提出意见；聋校许多班都有“推门课”，家长随时到校，有兴趣就可以随时深入到各班中听课。这样，家长参与教育的积极性与能力就会慢慢提高起来。
4．广泛听取家长的意见、建议，共同治理学校。为了谋求学校的进一步发展，聋校也把听取家长意见、建议做为提高学校管理工作的重要举措来抓。家长可以随时向学校提出意见和建议，学校对确有实效的予以采纳。
每一位家长代表一个孩子的不同需求。我们可以根据家长需求开设微机、服装裁剪设计、美容美发、木工、盲人按摩等多门职业课，为孩子的就业铺平道路，解决家长的后顾之忧。到目前为止，很多聋校毕业生都能安排到较为满意的工作。家长们非常满意，认为把孩子送到聋校是明智的选择。
5．大量收集特殊教育资源，与家长互惠共享。聋校有很多可以利用的教育教学资源，应该做好特教资源的收集整理工作。聋校一般建有自身特色的图书阅览室，订阅了大量有关教育、心理学方面的书籍和刊物；同时，还常聘请特教专家来校授课，带来学术前沿的信息。这些都可以对家长敞开大门，号召他们积极加入进来。另外，还可多宣传医学动态。借助先进的仪器和手术等手段，与家长们一道力争使学生经过康复训练，早日回到有声世界。
6．对优秀家长进行奖评。聋校每年都可以对积极参与学校管理，勇于进言，教育孩子方法独特、效果显著的家长进行奖评。如此既可以提高家长参与教育的积极性，同时也可推广一些成功家长的经验，取得更为普遍的良好效果。
总之，教育是全民性的，聋校家长参与聋校教育有着非常重要的意义。如何调动学生家长参与到聋校教育中来，是一个很重要的课题，上面介绍的一些方法与对策，是经过长期实践而摸索总结出来的。当然，随着社会的发展、和理论与实践工作的不断深入，逐步会形成更为科学有效的理论与方法。
(作者单位：廊坊市特殊教育学校)