在英语教学中,我们该如何实施情感教育呢?我从平时的教学实践中总结认为可以从以下几个方面来做:
　　
　　一、实施情感课堂教学,营造宽松教学氛围
　　
　　用言语来表达教学内容中的情感,教师上课时应充满激情。教育实践表明,实施愉快教学是通过老师的情绪影响学生爱好的转变,教师在学生正确回答完毕问题之后给予“good!excellent!”之类的肯定,如果设置了不同层次、不同类型的问题,以调动“学困生”的积极性,就不会产生“被遗忘的角落”。如讲完单词,优生领读数遍之后,让“学困生”朗读,鼓励其大胆而正确地发音。在做游戏时,让他们登台做简单的表演,在其紧张的时候,不失时机地对他们说:“It doesn’t matter. Think it over.”在其答错的时候,微笑着对他们说“Be careful, you’ll do it better.”或“Never mind, I am sure you can do better next time.”这样一来,他们身上那种潜在的动力就会被挖掘出来,自尊心和自信心也会从此树立和提高。
　　
　　二、使用多元化的教学手段,激发学生情感兴趣
　　
　　老师可以通过歌曲引出所学内容,活跃课堂气氛,在课前运用一些英语歌曲导入课题,这样既可使学生锻炼了听说能力,又增强了自信心,鼓舞了学习英语的热情。
　　在教学过程中,老师也可以通过运用有趣的简笔画满足他们的好奇心,使他们兴高采烈。
　　老师还可以利用多媒体根据不同的教学内容设计制作多媒体课件教学,以最佳的情景,画面音乐,色彩和语言效果刺激学生的感官,从而达到理想的教学效果
　　
　　三、爱护学生,关心学生
　　
　　情感因素是教育教学活动中极为重要的一个因素,教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。初一的学生正值十二三岁,这一时期是人生中生理、心理变化的高峰期,教师在与学生相处时,要参与学生们的热门话题,关心他们所关心的事,这会缩短教师与学生之间的距离。如了解学生喜欢的卡通片、明星人物、电动游戏等,这样会使学生们惊奇地发现,原来一贯威严的老师和自己这么贴近。师生感情的制约影响着学生的行为和发展,只有重视情感因素,才能有效地激发学生成功的信心。
　　
　　四、重视自信,培养学生良好的心理素质
　　
　　中学时代,学生正处于求知欲强、好奇、好学、好问、兴趣广泛时期,富于幻想,有追求真理、探索知识奥秘的满腔热情,这是他们共同的心理特征。这就需要英语教师积极保护、善于引导,培养学生正确的人生观和价值观。如果在英语学习过程中经常会出现:单词遗忘现象,语言表达困难,形成性测试与终结性测试成绩不理想等诸多因素。这些问题的产生,会导致学生对英语学習产生畏难情绪,甚至失去信心,这无疑会严重影响英语教学质量的提高。这时,教师要给予学生鼓励、指导和帮助,使学生树立自信心、远大理想和勇于战胜困难的勇气。
　　作者单位:河北省鹿泉市铜冶镇第一中学