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【摘 要】近年来，随着素质教育的展开实施，对于大学生的思想进行教育愈显重要。本文从实际出发，针对传统的大学生思想教育进行发扬和改进，对大学生思想教育的层次性进行阐述，并针对不同的思想层次分别提出了不同的教育方法。
【关键词】大学生 思想教育 层次性 探讨
1 前言
随着素质教育的普及，高等学校对于学生的思想教育工作越来越重视，并且以“为社会培养高质量人才”为中心，做了大量工作，总结出了许多关于大学生思想教育的经验，这些经验不只继承了传统思想教育中的优点，还添加了许多时代色彩，提出大学生的思想教育应该存在层次性。
2 大学生思想教育中的层次性分类
由于高等院校的学生来自五湖四海，他们在认知能力、年龄阶段、年级层次上都有相当大的差别，因而导致学生的思想出现了层次性。大学生思想教育中的层次具体可以分为以下几个层次。
2.1成熟层
大学生的思想正在趋于成熟化，虽然他们自身的世界观和人生观还很不成熟，但是他们对于所接触到的事物已经有自己的看法，有自己独特的见解，遇到突然发生的事情能够沉着应对，而且其想法比较合情合理，这相对于思想层次较低的学生，他们的思想层次已经到达了一个很高的水平。思想处于成熟层的大学生还是少数，只占了大学生总人数的50%[1]。
2.2中间层
属于中间层的大学生的思想介于成熟和幼稚的中间，这种类型的学生的世界观和人生观处于形成时期，很容易受周围环境的影响，他们对于事物的发展可以表现出共性的认识，但是仍然有自己独特的见解，这些见解有可能就是一些不稳定的消极的因素。大部分学生的思想还是停留在中间层，占总人数的比例约为65%。
2.3幼稚层
处于幼稚层的大学生的生理心理等各方面还不成熟，依赖性较强，行为幼稚，遇事没有自己的看法，世界观和人生观还很不独立，他们之中独生子女占很大一部分比例。调查证明，处于幼稚层的大学生大部分都是大一学生，他们刚刚离开家长的怀抱，思想行为还很不成熟，他们在大学生总人数中占据16%的比例[2]。
2.4落后层
处于落后层的学生往往是因为他们在世界观、人生观的形成时期，受到了不良教育的影响或刺激，导致他们的品德落后，心理素质差。一般来说，这类学生的平时表现相当恶劣，学习成绩都比较不令人满意。这类学生毕竟是少数，大约占总人数的4%左右。但是，如果教育不及时，他们对于学校和社会的危害将会很大。
3 对大学生的思想教育注重层次性
思想教育对于学生的世界观、人生观的影响极大，我们应该寻找有效途径，针对不同层次的学生，分别采取不同的思想教育，促进学生的心理、生理等方面向更好的方向发展。
3.1对成熟型学生的思想教育
成熟型学生一般在思想上、学习成绩上、平时表现上等等都有很出色的表现，他们往往被学校选举为学生们学习的榜样。由于表现优秀，在工作方面，他们一般都会成为学生会干部，他们的能力在学校中得到锻炼，适应社会的能力也得到加强。针对这些学生群体进行思想教育时，要注意删繁就简，使他们认识到自己的榜样作用，为别人起到示范作用。与此同时，学校还要为他们提供机会，使他们的能力得到锻炼和认可，也使他们更加自信，表现更加出色[3]。
3.2对中间层学生的思想教育
处于中间层的学生的人生观和世界观存在很大的不确定性，虽然对事物能够有比较客观的认识，但是他们还存在很强的消极心理。他们一般比较容易随波逐流，如果大部分学生的观点是一样的，那他们也不会提出独到的见解。对于此类学生进行思想教育时，要因人而异，充分抓住他们积极的心理因素，为他们提供正面示范。要从实际出发，切不可为他们灌输那些不符合他们特点的虚无的思想。注意培养他们的责任感和对正确事物的认同感，在政治上积极教育他们，培养他们的民族精神和集体意识；在规章制度的管理方面，有必要时，要对他们进行强制性的约束，让他们认识到自己不能随心所欲，要遵守学校的规章制度；要对这些学生提供榜样示范，使这些学生向榜样看齐，或者提供反面教材，让学生远离错误的行为和想法；要注意引导学生进行自我反省，培养学生的心理承受力。我们在对学生进行思想教育时，要时刻认识到学生的主体地位，教师起引导作用，对学生进行正确有效的思想教育，提高学生的心理承受能力。
3.3对幼稚层学生的思想教育
相对于成熟层和中间层的学生，处于幼稚层的学生刚刚脱离父母的庇护，他们的人生观和世界观还很不成熟，因此，对于幼稚层的学生进行思想教育很有必要。处于幼稚层的学生一般为大一学生，刚刚开始独立，他们会认识到现实与理想还存在很大差距，导致他们的心理活动很不稳定，因此，要及时对处于幼稚层的学生进行心理教育。教师要引导学生培养学习动机，增强独立意识，培养他们的民族意识和集体意识，引导他们客观公正地看待事物，使他们的世界观和人生观逐渐趋于成熟，以尽早使他们的思想进入中间层的行列。
4 总结
实践证明，传统的千篇一律的思想教育方法已经不能有效帮助学生解决思想问题，现在的时代要求我们寻求思想教育的新方法，大胆创新，对学生的思想状态进行分层教育，才能提高我们的思想教育水平。
【参考文献】
[1] 鲁赛萍.心理健康教育在高校德育中的定位研究[D].长沙理工大学，2008（3）：89.
[2]蒙晓阳.网络时代提高大学生思想教育实效的路径思考[J].中国青年研究，2013（7）：113-115.
[3]刘红娟.当代社会文化环境与大学生思想教育[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2002，22（6）：122-125.
【关键词】大学生 思想教育 层次性 探讨
1 前言
随着素质教育的普及，高等学校对于学生的思想教育工作越来越重视，并且以“为社会培养高质量人才”为中心，做了大量工作，总结出了许多关于大学生思想教育的经验，这些经验不只继承了传统思想教育中的优点，还添加了许多时代色彩，提出大学生的思想教育应该存在层次性。
2 大学生思想教育中的层次性分类
由于高等院校的学生来自五湖四海，他们在认知能力、年龄阶段、年级层次上都有相当大的差别，因而导致学生的思想出现了层次性。大学生思想教育中的层次具体可以分为以下几个层次。
2.1成熟层
大学生的思想正在趋于成熟化，虽然他们自身的世界观和人生观还很不成熟，但是他们对于所接触到的事物已经有自己的看法，有自己独特的见解，遇到突然发生的事情能够沉着应对，而且其想法比较合情合理，这相对于思想层次较低的学生，他们的思想层次已经到达了一个很高的水平。思想处于成熟层的大学生还是少数，只占了大学生总人数的50%[1]。
2.2中间层
属于中间层的大学生的思想介于成熟和幼稚的中间，这种类型的学生的世界观和人生观处于形成时期，很容易受周围环境的影响，他们对于事物的发展可以表现出共性的认识，但是仍然有自己独特的见解，这些见解有可能就是一些不稳定的消极的因素。大部分学生的思想还是停留在中间层，占总人数的比例约为65%。
2.3幼稚层
处于幼稚层的大学生的生理心理等各方面还不成熟，依赖性较强，行为幼稚，遇事没有自己的看法，世界观和人生观还很不独立，他们之中独生子女占很大一部分比例。调查证明，处于幼稚层的大学生大部分都是大一学生，他们刚刚离开家长的怀抱，思想行为还很不成熟，他们在大学生总人数中占据16%的比例[2]。
2.4落后层
处于落后层的学生往往是因为他们在世界观、人生观的形成时期，受到了不良教育的影响或刺激，导致他们的品德落后，心理素质差。一般来说，这类学生的平时表现相当恶劣，学习成绩都比较不令人满意。这类学生毕竟是少数，大约占总人数的4%左右。但是，如果教育不及时，他们对于学校和社会的危害将会很大。
3 对大学生的思想教育注重层次性
思想教育对于学生的世界观、人生观的影响极大，我们应该寻找有效途径，针对不同层次的学生，分别采取不同的思想教育，促进学生的心理、生理等方面向更好的方向发展。
3.1对成熟型学生的思想教育
成熟型学生一般在思想上、学习成绩上、平时表现上等等都有很出色的表现，他们往往被学校选举为学生们学习的榜样。由于表现优秀，在工作方面，他们一般都会成为学生会干部，他们的能力在学校中得到锻炼，适应社会的能力也得到加强。针对这些学生群体进行思想教育时，要注意删繁就简，使他们认识到自己的榜样作用，为别人起到示范作用。与此同时，学校还要为他们提供机会，使他们的能力得到锻炼和认可，也使他们更加自信，表现更加出色[3]。
3.2对中间层学生的思想教育
处于中间层的学生的人生观和世界观存在很大的不确定性，虽然对事物能够有比较客观的认识，但是他们还存在很强的消极心理。他们一般比较容易随波逐流，如果大部分学生的观点是一样的，那他们也不会提出独到的见解。对于此类学生进行思想教育时，要因人而异，充分抓住他们积极的心理因素，为他们提供正面示范。要从实际出发，切不可为他们灌输那些不符合他们特点的虚无的思想。注意培养他们的责任感和对正确事物的认同感，在政治上积极教育他们，培养他们的民族精神和集体意识；在规章制度的管理方面，有必要时，要对他们进行强制性的约束，让他们认识到自己不能随心所欲，要遵守学校的规章制度；要对这些学生提供榜样示范，使这些学生向榜样看齐，或者提供反面教材，让学生远离错误的行为和想法；要注意引导学生进行自我反省，培养学生的心理承受力。我们在对学生进行思想教育时，要时刻认识到学生的主体地位，教师起引导作用，对学生进行正确有效的思想教育，提高学生的心理承受能力。
3.3对幼稚层学生的思想教育
相对于成熟层和中间层的学生，处于幼稚层的学生刚刚脱离父母的庇护，他们的人生观和世界观还很不成熟，因此，对于幼稚层的学生进行思想教育很有必要。处于幼稚层的学生一般为大一学生，刚刚开始独立，他们会认识到现实与理想还存在很大差距，导致他们的心理活动很不稳定，因此，要及时对处于幼稚层的学生进行心理教育。教师要引导学生培养学习动机，增强独立意识，培养他们的民族意识和集体意识，引导他们客观公正地看待事物，使他们的世界观和人生观逐渐趋于成熟，以尽早使他们的思想进入中间层的行列。
4 总结
实践证明，传统的千篇一律的思想教育方法已经不能有效帮助学生解决思想问题，现在的时代要求我们寻求思想教育的新方法，大胆创新，对学生的思想状态进行分层教育，才能提高我们的思想教育水平。
【参考文献】
[1] 鲁赛萍.心理健康教育在高校德育中的定位研究[D].长沙理工大学，2008（3）：89.
[2]蒙晓阳.网络时代提高大学生思想教育实效的路径思考[J].中国青年研究，2013（7）：113-115.
[3]刘红娟.当代社会文化环境与大学生思想教育[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2002，22（6）：122-125.