摘  要：20世纪末以来，课程整合理念加快步伐走进课程研究的中心视野，越来越多的教育者参与其中的研究。随之而来的学科间“跨界”教学悄然出现。目前，关于课程整合的概念内涵在国内外仍然没有统一的定义。课程整合就是按照一定的思想和逻辑，运用一定的线索把分科课程、活动课程乃至学生日常生活进行内在的融合或组合，以促进学生更好发展的课程建设活动。课程整合要基于文本的特点与需求，基于学生核心素养的养成，基于教师与学生的实际，这也是回应教学的三大问题：教什么？怎么教？为什么这样教？笔者结合《姥姥的剪纸》的教学案例品析课程整合下的教学设计。
　　关键词：课程整合;突破难点;姥姥的剪纸
　　【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）01-0034-01
　　《姥姥的剪纸》是苏教版六年级上册课文，主要讲述姥姥的心灵手巧、剪纸艺术的高超，围绕“剪纸”展开“我”与姥姥之间动情有趣的故事，表达了浓浓的祖孙深情。

1.教学目标达成，是课程整合的“基石”
　　课程是广义的，学科与学科之间有着密不可分的关系。整合课程可以是学科内的整合、学科之间的整合、主题式学习以及项目化学习等。《姥姥的剪纸》一课，执教者基于语文学科融合美术学科中的剪纸艺术的欣赏和动手剪纸的技法学习，确定了本课的教学目标为以下三点：
　　第一，正确、流利地朗读课文，能借助文中的词语说说课文的内容。
　　第二，抓住文本的关键词语，体会姥姥高超的剪纸技术，明白“熟能生巧”的道理。
　　第三，能够灵活运用剪纸的各种技法，体会中国民间技艺的魅力，提高审美感受能力。
　　以上三点教学目标设计基于语文学科文本的特点融合美术学科的剪纸技法于一体。上课伊始，执教者先带领学生走进民间艺术—剪纸。学生谈自己对剪纸艺术的了解。经过学生的发言和教师的补充介绍，学生初步了解到剪纸是中华优秀传统文化，是中国民间艺术形式之一，也是人民对美好生活的一种向往和崇敬的表达方式。接着，执教者补充了学生相对熟悉的民间艺术，如风筝、铁画、泥人等，以此丰富学生对传统文化的了解。在此基础上，执教者抛出一个统领性问题：“默读课文，找出文中能反映姥姥高超的剪纸技艺的句子，圈出关键处，并批注。”接着学生从写作技法交流“啧啧赞叹”用侧面描写表达姥姥剪纸技艺高超;蒙着眼睛剪“喜鹊登枝”，剪得“形象生动”、“无可挑剔”等词语直接描写姥姥剪纸艺术的高超……围绕课题，抓住关键词语达到理解课文内容，并从中体会到姥姥剪纸艺术的高超。这个学习过程中学生积极参与，主动思考，依据文本内容完成独立思考的学习过程。

2.教学重点难点的突破，是整合的切入点
　　课程需要整合，但不是为了整合而整合，整合的目的在于学生学习的需要，是为了更好的突破教学的重点和难点。倘若在单一学科内部能解决相应的问题就没有必要进行课程的整合了。《姥姥的剪纸》的难点是感受姥姥剪纸技艺的高超，而这技艺来自于姥姥“熟能生巧”。没有切身体会剪纸的困难就难以真切体会“数九寒冬剪”、“三伏盛夏剪”、“熟能生巧”。执教者课上请学生现场动手剪一剪“百变团花”。执教者先带领学生认识团花剪纸中的中心、开口、左右两边等，学习画纹样，动手操作剪。接着，现场呈现学生的作品，学生谈自己剪纸过程的体悟。然后，教师呈现姥姥剪纸的作品，请同学比对“喜鹊登枝”“老牛兔子”等图，进一步体会姥姥剪纸艺术的高超，同时又能理解任何技能的获得都是要经过不断的学习和训练的。这样的整合就能突破难点，更好的为“能够灵活运用剪纸的各种技法，体会中国民间技艺的魅力，提高审美感受能力”教学目标达成而整合。这样的跨界巧妙地把文本中的人物、文字与学生的情感三者有机融合。

3.教学效果的呈现，是课程整合的“试金石”
　　这节课有个值得我们慢慢体味的一个环节：执教者请学生说说自己的剪纸体会，然后依据自评、生生互评等方式评价学生作品。全班学生在交流时整体上对自己的作品表示满意，认为很漂亮。接着教师来了一大反转，请学生把自己的作品和姥姥的作品进行比较。此时再看自己手上的团花，学生对姥姥的剪纸技艺有个更深层的理解。这不仅提升学生的审美艺术感，更能体会“熟能生巧”的内涵。然后，老师请学生联系自己的生活实际说说为什么姥姥的剪纸技艺能如此高超，学生自然明白任何一项本领的习得就是要经过反复学习和练习得来的，以此来启发学生的艺术灵感和情感体验。至此，教学目标已全部达成，教学效果因“跨界”而完美呈现。

4.小結
　　课程整合促使现有的分科课程内容更加丰满，更具有整体性，知识之间具有更强的逻辑性。在立足学生核心素养培养的基础上，按照教师和学生的实际，在规定的时间内，高效率地达成教学目标，突破教学的重点难点，形成具有特色的课程实施模式需要教师的不断探索。每一步新的尝试都需要潜心的研究，可能在开发整合课程资源上还有一定的欠缺，但是我们相信经过一定时间的探索和尝试，课程整合将逐步走向新高度。

参考文献
　　[1]陈素玲.浅谈姥姥的剪纸的教学艺术性[J].时代教育，2012（24）
　　[2]张嘉骊.缔造真实高效的语文课堂—借课例姥姥的剪纸谈谈语文有效教学[J].小学教学参考，2010（36）