【摘 要】
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立足于高一新生的认知水平,对比分析了2019年鲁科版和人教版教材氧化还原反应(第一课时)的内容,对“引入概念的方式”“原电池的使用”“氧化还原反应的实质”“学科德育”等事项进行了教学思考与设计,并呈现了授课实录.在授课中,学生汇报并分析在生活中发现的化学反应,将氧化还原反应从“得氧、失氧”狭义概念过渡到“化合价变化”的广义概念,这是参考并优化了人教版教材的呈现方式;教师提供“自学材料”并解析原电池中的氧化与还原过程,从而铺设了一种证实“电子转移”的方法,让学生“看清楚”陌生氧化还原反应的本质,这是参考并优
【机 构】
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青岛第六十七中学 山东青岛266101
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立足于高一新生的认知水平,对比分析了2019年鲁科版和人教版教材氧化还原反应(第一课时)的内容,对“引入概念的方式”“原电池的使用”“氧化还原反应的实质”“学科德育”等事项进行了教学思考与设计,并呈现了授课实录.在授课中,学生汇报并分析在生活中发现的化学反应,将氧化还原反应从“得氧、失氧”狭义概念过渡到“化合价变化”的广义概念,这是参考并优化了人教版教材的呈现方式;教师提供“自学材料”并解析原电池中的氧化与还原过程,从而铺设了一种证实“电子转移”的方法,让学生“看清楚”陌生氧化还原反应的本质,这是参考并优化了鲁科版教材的呈现方式.
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