【摘 要】
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多年的英语教学实践,使笔者认识到情感因素是学生英语成绩两极分化的一个重要原因.在英语学习中,成绩好的学生在学习上有成就感,老师的赞扬,同学的羡慕会使他们快马加鞭奋力
【机 构】
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东营市河口区实验学校 山东东营257200
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多年的英语教学实践,使笔者认识到情感因素是学生英语成绩两极分化的一个重要原因.在英语学习中,成绩好的学生在学习上有成就感,老师的赞扬,同学的羡慕会使他们快马加鞭奋力学习;而那些成绩差的同学,家长不满意,老师不高兴,同学存在歧视现象,时间一长他们对学习的抵触情绪越来越严重.这种消极情绪反过来制约了学生本身潜能的发挥.以至于形成恶性循环,出现日益明显的两极分化.正在成长发育的中学生,心理上不成熟,感情也非常脆弱,如果教师给予学生一定的关怀、爱护和尊敬,使他们柔弱的心理得到爱的滋润,学生怎能不以出色的表现、优异的成绩回报呢?
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