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【摘要】在大力实施素质教育、规范办学行为的形势下,要高质量完成课堂教学任务,教师必须确立现代教学的质量观、培养学生的学习兴趣、运用灵活多彩的教学方法和提倡校本学案教学。
【关键词】教学质量观;学习动机;学案教学
2008年山东省加大实施素质教育力度,规范办学行为,《省规范40条》对课时的规定、双休日的规定、学生统一放假、开学时间的规定、高考分数的公布和使用等都作了明确的规定。各级教育行政部门、各高中学校基本上按照省厅的规定和要求认真贯彻执行。这样,学生的课堂学习时间大大减少了,而教学内容并没有相应减少,教学要求也没有降低,高考还是看分数,差一分也不行。在这种形势下,如何高质量完成课堂教学任务,成为广大教师迫切需要解决的问题。现将我校一年多来的做法总结如下:
一、确立现代教学的质量观
观念是行动的先导。随着新课程改革的发展,新课程大力倡导“建立促进学生全面发展的评价体系”。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”这就要求教师必须确立新的教学质量观,转变学生评价观念,克服“唯分数论”的评价体系,确立促进学生全面发展的评价体系,也就是素质多元评价体系,它不仅包括学业评价,还要以多种方式评价学生比较突出的非学业能力。教师要转变观念,就必须确立现代教学的质量观:第一,组织教师认真学习一系列有关素质教育的文件纲领和新的教育理论,提高教师的认识,让教师认识到现代教育质量观和多元评价体系的必要性和意义。第二,学校重新制定教师评价机制,改变过去那种以分数为唯一标准的评价机制,确定了以职业道德、工作量、专业发展、工作表现、育人效果和学业水平考试成绩合格率为标准的评价机制。第三,建立健全督导制度,督促教师规范教学行为。
二、培养学生的学习兴趣
兴趣是一种力求认识,探索事物的心理倾向。兴趣能直接转化为学习动力,成为激励学生学习的内在因素。孔子说过,知之者不如好之者,好之者不如乐之者。如何培养学生的学习兴趣呢?
第一,要建立良好的师生关系。师生关系是教师和学生在教育过程中所结成的相互关系,师生关系如何,将直接影响学生学习的积极性和教育工作的效果。要激发学生的学习热情,调动他们学习的积极性,建立良好的师生关系是不可缺少的条件。只有建立良好的师生关系,学生才能因“亲其师”而“信其道”。第二,要运用多种激趣方法。兴趣是学生学习的内在动机,也是推动学生求知的一种强烈欲望。如果课堂教学如一潭死水,气氛沉闷,学生对学习是不会有兴趣的,这是教师的悲哀,也是学生的失败。夸美纽斯指出,课堂“应当是快乐的场所”。为此,教师应根据教学内容,巧妙地运用讲笑话、讲故事、看漫画、打比喻等方法,来打破课堂的沉闷气氛,把课上得像磁铁一样,牢牢地吸引学生。第三,巧设疑问,激发学生兴趣。朱熹说:“读书无疑者需有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑,可极大地激发学生兴趣。设疑要设计好问题的难度,一定要将问题设计成学生“跳一跳能够摘到的果子”,这样,学生才既不会感到畏惧,也不会感到乏味,从而产生解决问题的兴趣。如讲解纸币时,我们可以设计这样两个问题:1.纸币为什么能买到一切商品?2.政府为什么不多印钞票发给老百姓?这两个问题贴近生活、贴近实际,从而大大激发了学生的学习兴趣。第四,运用新颖、真实的时事材料激发学生的学习兴趣。古诗云:“问渠那得清如许,为有源头活水来。”比如,政治学科具有鲜明的时代性特征,而教材内容却总是或多或少地滞后于形势的变化。那么,教师就应及时准确地把握时代脉搏,为课堂注入新的内容,传递新的信息。例如,从中央电视台的《新闻联播》、《焦点访谈》、《东方时空》、《世界报道》、《新闻周刊》这些固定的栏目中了解国内外重大时事,了解我国的基本国情、党的重大方针政策和改革开放所取得的巨大成就。这样既调动了学生学习的兴趣,又受到了爱国主义和集体主义的教育。第五,充分利用现代化教学手段。随着科技的不断进步,我们要学会运用新颖的、有趣味的现代化教学设备来吸引和调控学生的注意力,让他们保持良好的学习情绪,提高学习效率。
三、运用灵活多彩的教学方法
传统的教学方法只是注重在教学过程中“填鸭式”地对学生进行“满堂灌”,学生没有自主学习的时间,这种教学方法不仅窒息了学生思维的敏捷性和创造性,更严重的是挫伤了学生的积极性和创造性。培养学生的创新意识和创新精神,是素质教育的重点,也是课堂教学的核心所在。在教学中,教师大胆进行改革,创设能够发挥学生自身积极性、创造性、主动性的教学模式,例如,启发式、问题式、讨论式、自学式、探究式等教学方法,这些教学模式都有利于激发学生独立思考和创新意识,切实提高了课堂效率和教学质量。
尤其是面对问题时,教师不要急于把现成答案告诉学生,而是要鼓励学生积极独立思考,勇于发表自己的意见和看法,教师不要马上对学生的发言表示“是”或者“不是”的态度,否则有时会挫伤学生的积极性,影响学生踊跃发言的情绪。课堂上教师让学生回答问题的时候,如果学生答不上来,教师不要急于越俎代庖,而是给以适当的启发引导,让学生品尝思考出正确答案的喜悦,从而激发出学生更强烈的求知欲望。
四、提倡校本学案教学
学案教学是以学案为载体,学生依据学案在老师指导下进行自主探究的教学活动。它的功能是:通过引导学生自主学习、自主探究,确保学生学习中主体地位的落实,最大限度地实现师生“互动—探究”,提高课堂效率。
第一,首先要编制学案。要用好学案教学,发挥其积极作用,首先要备好学案。任课教师首先自己熟悉教材,理清知识结构和知识联系,明确教学目标和要求,分清重难点,明确易错点和易混点,联系社会热点设计出由易到难A、B、C三类练习题,形成自己的学案。其次,全体教师集体备课。一人主讲,其他教师补充,对教材再进行详细分析。在集体讨论每位教师学案的基础上确定标准学案的详细内容。或者,确定由一人主笔写出学案草稿,再由每位教师补充完善,最终形成学案。
第二,要预习好学案。教师在上课前认真批阅学案,找出学生自学就能学会的问题,对这类问题课堂上就不用讲,明确学生通过自学不明白的问题,对这类问题教师在课堂上要重点讲解。对完成学案较好的学生,用批语书面表扬,而对完成学案较差的学生用批语书面鼓励,或者直接面批帮助其完成。通过批阅学案,教师对学生理解该课知识的情况就胸有成竹,上课就能有的放矢,节约时间,提高效率。
第三,要讲好学案。在课堂上,教师首先让学生把批阅好的学案再结合课本回顾基础知识,然后教师根据学案讲解,主要讲解知识结构和知识联系、重点难点、易错点易混点,特别是重点讲解学生在预习学案时出现的问题。要精讲、讲透、讲清楚。在讲课过程中教师要灵活运用多种教学方法,充分发挥学生的主体地位。教师引导启发,学生思考回答,教师再分析点评总结,这样能充分调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的独立思考能力和创新意识。
第四,结合学案,分析热点,提升能力。例如,围绕社会热点问题开展教学已成为政治课教学的重中之重。因此我们在平时教学中必须积极关注国内外重大时事政治和热点问题。学生在掌握基础知识的同时,教师要引导学生运用所学知识分析学案上的社会热点问题,这样就能培养学生分析问题、解决问题的能力,不断提高学生理论联系实际的水平。
【关键词】教学质量观;学习动机;学案教学
2008年山东省加大实施素质教育力度,规范办学行为,《省规范40条》对课时的规定、双休日的规定、学生统一放假、开学时间的规定、高考分数的公布和使用等都作了明确的规定。各级教育行政部门、各高中学校基本上按照省厅的规定和要求认真贯彻执行。这样,学生的课堂学习时间大大减少了,而教学内容并没有相应减少,教学要求也没有降低,高考还是看分数,差一分也不行。在这种形势下,如何高质量完成课堂教学任务,成为广大教师迫切需要解决的问题。现将我校一年多来的做法总结如下:
一、确立现代教学的质量观
观念是行动的先导。随着新课程改革的发展,新课程大力倡导“建立促进学生全面发展的评价体系”。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”这就要求教师必须确立新的教学质量观,转变学生评价观念,克服“唯分数论”的评价体系,确立促进学生全面发展的评价体系,也就是素质多元评价体系,它不仅包括学业评价,还要以多种方式评价学生比较突出的非学业能力。教师要转变观念,就必须确立现代教学的质量观:第一,组织教师认真学习一系列有关素质教育的文件纲领和新的教育理论,提高教师的认识,让教师认识到现代教育质量观和多元评价体系的必要性和意义。第二,学校重新制定教师评价机制,改变过去那种以分数为唯一标准的评价机制,确定了以职业道德、工作量、专业发展、工作表现、育人效果和学业水平考试成绩合格率为标准的评价机制。第三,建立健全督导制度,督促教师规范教学行为。
二、培养学生的学习兴趣
兴趣是一种力求认识,探索事物的心理倾向。兴趣能直接转化为学习动力,成为激励学生学习的内在因素。孔子说过,知之者不如好之者,好之者不如乐之者。如何培养学生的学习兴趣呢?
第一,要建立良好的师生关系。师生关系是教师和学生在教育过程中所结成的相互关系,师生关系如何,将直接影响学生学习的积极性和教育工作的效果。要激发学生的学习热情,调动他们学习的积极性,建立良好的师生关系是不可缺少的条件。只有建立良好的师生关系,学生才能因“亲其师”而“信其道”。第二,要运用多种激趣方法。兴趣是学生学习的内在动机,也是推动学生求知的一种强烈欲望。如果课堂教学如一潭死水,气氛沉闷,学生对学习是不会有兴趣的,这是教师的悲哀,也是学生的失败。夸美纽斯指出,课堂“应当是快乐的场所”。为此,教师应根据教学内容,巧妙地运用讲笑话、讲故事、看漫画、打比喻等方法,来打破课堂的沉闷气氛,把课上得像磁铁一样,牢牢地吸引学生。第三,巧设疑问,激发学生兴趣。朱熹说:“读书无疑者需有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑,可极大地激发学生兴趣。设疑要设计好问题的难度,一定要将问题设计成学生“跳一跳能够摘到的果子”,这样,学生才既不会感到畏惧,也不会感到乏味,从而产生解决问题的兴趣。如讲解纸币时,我们可以设计这样两个问题:1.纸币为什么能买到一切商品?2.政府为什么不多印钞票发给老百姓?这两个问题贴近生活、贴近实际,从而大大激发了学生的学习兴趣。第四,运用新颖、真实的时事材料激发学生的学习兴趣。古诗云:“问渠那得清如许,为有源头活水来。”比如,政治学科具有鲜明的时代性特征,而教材内容却总是或多或少地滞后于形势的变化。那么,教师就应及时准确地把握时代脉搏,为课堂注入新的内容,传递新的信息。例如,从中央电视台的《新闻联播》、《焦点访谈》、《东方时空》、《世界报道》、《新闻周刊》这些固定的栏目中了解国内外重大时事,了解我国的基本国情、党的重大方针政策和改革开放所取得的巨大成就。这样既调动了学生学习的兴趣,又受到了爱国主义和集体主义的教育。第五,充分利用现代化教学手段。随着科技的不断进步,我们要学会运用新颖的、有趣味的现代化教学设备来吸引和调控学生的注意力,让他们保持良好的学习情绪,提高学习效率。
三、运用灵活多彩的教学方法
传统的教学方法只是注重在教学过程中“填鸭式”地对学生进行“满堂灌”,学生没有自主学习的时间,这种教学方法不仅窒息了学生思维的敏捷性和创造性,更严重的是挫伤了学生的积极性和创造性。培养学生的创新意识和创新精神,是素质教育的重点,也是课堂教学的核心所在。在教学中,教师大胆进行改革,创设能够发挥学生自身积极性、创造性、主动性的教学模式,例如,启发式、问题式、讨论式、自学式、探究式等教学方法,这些教学模式都有利于激发学生独立思考和创新意识,切实提高了课堂效率和教学质量。
尤其是面对问题时,教师不要急于把现成答案告诉学生,而是要鼓励学生积极独立思考,勇于发表自己的意见和看法,教师不要马上对学生的发言表示“是”或者“不是”的态度,否则有时会挫伤学生的积极性,影响学生踊跃发言的情绪。课堂上教师让学生回答问题的时候,如果学生答不上来,教师不要急于越俎代庖,而是给以适当的启发引导,让学生品尝思考出正确答案的喜悦,从而激发出学生更强烈的求知欲望。
四、提倡校本学案教学
学案教学是以学案为载体,学生依据学案在老师指导下进行自主探究的教学活动。它的功能是:通过引导学生自主学习、自主探究,确保学生学习中主体地位的落实,最大限度地实现师生“互动—探究”,提高课堂效率。
第一,首先要编制学案。要用好学案教学,发挥其积极作用,首先要备好学案。任课教师首先自己熟悉教材,理清知识结构和知识联系,明确教学目标和要求,分清重难点,明确易错点和易混点,联系社会热点设计出由易到难A、B、C三类练习题,形成自己的学案。其次,全体教师集体备课。一人主讲,其他教师补充,对教材再进行详细分析。在集体讨论每位教师学案的基础上确定标准学案的详细内容。或者,确定由一人主笔写出学案草稿,再由每位教师补充完善,最终形成学案。
第二,要预习好学案。教师在上课前认真批阅学案,找出学生自学就能学会的问题,对这类问题课堂上就不用讲,明确学生通过自学不明白的问题,对这类问题教师在课堂上要重点讲解。对完成学案较好的学生,用批语书面表扬,而对完成学案较差的学生用批语书面鼓励,或者直接面批帮助其完成。通过批阅学案,教师对学生理解该课知识的情况就胸有成竹,上课就能有的放矢,节约时间,提高效率。
第三,要讲好学案。在课堂上,教师首先让学生把批阅好的学案再结合课本回顾基础知识,然后教师根据学案讲解,主要讲解知识结构和知识联系、重点难点、易错点易混点,特别是重点讲解学生在预习学案时出现的问题。要精讲、讲透、讲清楚。在讲课过程中教师要灵活运用多种教学方法,充分发挥学生的主体地位。教师引导启发,学生思考回答,教师再分析点评总结,这样能充分调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的独立思考能力和创新意识。
第四,结合学案,分析热点,提升能力。例如,围绕社会热点问题开展教学已成为政治课教学的重中之重。因此我们在平时教学中必须积极关注国内外重大时事政治和热点问题。学生在掌握基础知识的同时,教师要引导学生运用所学知识分析学案上的社会热点问题,这样就能培养学生分析问题、解决问题的能力,不断提高学生理论联系实际的水平。