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摘要：政治教学是帮助学生树立健康三观的方式，学生也需要从政治课程中汲取对自己有用的知识。由于政治教育的特殊性让各个中学又重新对政治教学产生新的重视。教师要摒弃传统中重视主科成绩忽视其他课程成绩的思想，课堂上提高教学效率和教学效果，引导学生重视政治学习并激发学生学习政治的热情，从而进一步提高学生的学习能力。本文对初中政治教育中出现的问题进行探讨，并针对问题提出相对应的解决方法，希望对相关人员有所启发。
关键词：初中政治教学;问题;策略
引言：在以科学教育为主的大背景下，新课标对政治教育重视程度不断加强。要求学生拥有发现、分析、解决问题的能力和较的高道德水平。学生不愿再通过硬性记忆去学习政治，因为这种学习方式会造成学生学习效率和教师课堂效率的降低。传统的教学方式已经不再适合当今课堂，教师要对教学形式做出新的改变，及时找到应对方式提高课堂效率，加强对政治教育的重视程度，为学生未来学习打下坚实基础。
进入中学是学生学习生涯中关键的一环，中学意味着学生脱离小学时的稚气并开始逐步向成熟过度，也是学生三观养成的关键时期。政治教育就是为学生养成正确三观的关键课程，但是初中更加重视主要科目的教学，在进行政治教育时采用把知识强行灌给学生的方式，这种教育方式很容易让学生产生厌烦情绪，教育时没有对学生倾入感情教育容易导致学生三观不正和品质不良的现象，拖延了教学进度也不利于学生健康成长。教师面对新的教育环境缺少准备，甚至部分教师还不适应新的教学氛围，对于新型的教学用具不能合理运用，这些都间接为教学提高了难度也让学生不能用心对待政治课程。学校没有更新对教师的评价体系，极易出现教师以应试教育为主的现象发生。初中生正是对一切都有好奇心的年纪，教师只进行理论教学不进行示例教学，教师不能调动学生的积极性，学生不能通过实践佐证理论让学生逐渐对政治课程失去兴趣，学生的政治学习成绩也将逐渐下降，产生恶性循环。
政治教学不同其他课程，政治课程偏向理论课程，如果教师不在课堂进行创新并丰富课堂教学内容，依旧采用老旧的知识强行灌入的方式会使教学成果收效甚微。教学过程中，学生不喜欢表达自己对知识的看法，教师也不容易获得学生接受知识的程度，教学的目的不仅仅为了提高学生的成绩更多是让学生学会独立思考和帮助学生建立自己的思想观念。例如教师在讲解《做知法守法用法的人》这篇章节时，教师可以先通过多媒体软件帮助学生先理解法律的概念，让学生对课程先整体有一个认知，再通过提问了解学生对知识的认识情况，让学生介绍自己知道生活中有哪些法律或者规定，教师逐步调动每一位学生的积极性，学生求知的心也将慢慢被激活，学生愿意参与课堂活动也加强学生对课文内容理解，教师讲解课程更轻松课程进度将进行更加顺利。
初中政治课程要充分使用一切可利用资源，将课文带入生活中，让生活中平凡小事成为课堂中最好的教学案例。例如在学习《交往艺术新思维》课程中，教师可设置情景模拟剧形式进行授课，课堂中以教师为中心进行辐射，但是学生永远不能丧失课堂主体地位，教师仅仅对学生进行帮助，学生通过情景剧模拟学习，在心里会留心更深刻印象，对待课文的内容记忆更深刻。科学教育为大背景的前提下，教育形式也将变得越来越成熟，教师在课堂的主体性不断被削弱，学生感受到成为课堂主体地位后，对学习会更加努力，但是教师还是依然要在其他方面督促学生和帮助学生，避免學生忘记自己当下所处的环境导致荒废学业。
现行的教育模式，老师不仅仅是为学生传播知识的传播者，还是学生的朋友和依靠对象。政治教师要创造的不止是活跃的课堂环境，还要消除与学生产生的距离感拉近和学生的感情。政治课让学生在课堂上更多的感觉是快乐和放松，在这样的学习氛围潜移默化中提高学生自身素质，课堂效率大幅度提高。部分教师还存在应试教育行为，在素质教育背景下，应试教育完全不适应如今需要，学校完善对教师教学评价体系，在原有的评价体系中稍做修改，加入符合当今教育体系的模块，注重教师教育过程评价和结果评价的比例。
结束语
总而言之，初中政治教育是培养学生正确三观的关键一环，初中政治教学活动中教师要接受新的教育模式，面对新的教育问题要及时对当前教学模式进行创新和修改，课堂要发挥学生主体作用。初中政治教育课程更多是帮助学生养成正确的价值观念，帮助学生养成综合能力，让政治教育切实发挥作用。学校要完善教师评价体系，重点关注学生身心发展并为学生提供良好的学习场所。
参考文献：
[1]蒲玉珍.初中政治教学中时政教学方式的分析与解读[J].课程教育研究，2020（17）：65.[3]张元邦.新课程背景下的初中政治有效教学探析[J].农家参谋，2020（05）：273.
[2]卢菲.发现问题，更正习惯——初中政治教学中存在的问题及解决的策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：112.
关键词：初中政治教学;问题;策略
引言：在以科学教育为主的大背景下，新课标对政治教育重视程度不断加强。要求学生拥有发现、分析、解决问题的能力和较的高道德水平。学生不愿再通过硬性记忆去学习政治，因为这种学习方式会造成学生学习效率和教师课堂效率的降低。传统的教学方式已经不再适合当今课堂，教师要对教学形式做出新的改变，及时找到应对方式提高课堂效率，加强对政治教育的重视程度，为学生未来学习打下坚实基础。
- 初中政治教学中存在的问题
进入中学是学生学习生涯中关键的一环，中学意味着学生脱离小学时的稚气并开始逐步向成熟过度，也是学生三观养成的关键时期。政治教育就是为学生养成正确三观的关键课程，但是初中更加重视主要科目的教学，在进行政治教育时采用把知识强行灌给学生的方式，这种教育方式很容易让学生产生厌烦情绪，教育时没有对学生倾入感情教育容易导致学生三观不正和品质不良的现象，拖延了教学进度也不利于学生健康成长。教师面对新的教育环境缺少准备，甚至部分教师还不适应新的教学氛围，对于新型的教学用具不能合理运用，这些都间接为教学提高了难度也让学生不能用心对待政治课程。学校没有更新对教师的评价体系，极易出现教师以应试教育为主的现象发生。初中生正是对一切都有好奇心的年纪，教师只进行理论教学不进行示例教学，教师不能调动学生的积极性，学生不能通过实践佐证理论让学生逐渐对政治课程失去兴趣，学生的政治学习成绩也将逐渐下降，产生恶性循环。
- 初中政治教学问题解决策略
- 创建完备教学环境，创新教育形式
政治教学不同其他课程，政治课程偏向理论课程，如果教师不在课堂进行创新并丰富课堂教学内容，依旧采用老旧的知识强行灌入的方式会使教学成果收效甚微。教学过程中，学生不喜欢表达自己对知识的看法，教师也不容易获得学生接受知识的程度，教学的目的不仅仅为了提高学生的成绩更多是让学生学会独立思考和帮助学生建立自己的思想观念。例如教师在讲解《做知法守法用法的人》这篇章节时，教师可以先通过多媒体软件帮助学生先理解法律的概念，让学生对课程先整体有一个认知，再通过提问了解学生对知识的认识情况，让学生介绍自己知道生活中有哪些法律或者规定，教师逐步调动每一位学生的积极性，学生求知的心也将慢慢被激活，学生愿意参与课堂活动也加强学生对课文内容理解，教师讲解课程更轻松课程进度将进行更加顺利。
- 教学内容与生活互相融合，让学生回归课堂主体地位
初中政治课程要充分使用一切可利用资源，将课文带入生活中，让生活中平凡小事成为课堂中最好的教学案例。例如在学习《交往艺术新思维》课程中，教师可设置情景模拟剧形式进行授课，课堂中以教师为中心进行辐射，但是学生永远不能丧失课堂主体地位，教师仅仅对学生进行帮助，学生通过情景剧模拟学习，在心里会留心更深刻印象，对待课文的内容记忆更深刻。科学教育为大背景的前提下，教育形式也将变得越来越成熟，教师在课堂的主体性不断被削弱，学生感受到成为课堂主体地位后，对学习会更加努力，但是教师还是依然要在其他方面督促学生和帮助学生，避免學生忘记自己当下所处的环境导致荒废学业。
- 师生共同建立和谐关系，教师避免应试教育
现行的教育模式，老师不仅仅是为学生传播知识的传播者，还是学生的朋友和依靠对象。政治教师要创造的不止是活跃的课堂环境，还要消除与学生产生的距离感拉近和学生的感情。政治课让学生在课堂上更多的感觉是快乐和放松，在这样的学习氛围潜移默化中提高学生自身素质，课堂效率大幅度提高。部分教师还存在应试教育行为，在素质教育背景下，应试教育完全不适应如今需要，学校完善对教师教学评价体系，在原有的评价体系中稍做修改，加入符合当今教育体系的模块，注重教师教育过程评价和结果评价的比例。
结束语
总而言之，初中政治教育是培养学生正确三观的关键一环，初中政治教学活动中教师要接受新的教育模式，面对新的教育问题要及时对当前教学模式进行创新和修改，课堂要发挥学生主体作用。初中政治教育课程更多是帮助学生养成正确的价值观念，帮助学生养成综合能力，让政治教育切实发挥作用。学校要完善教师评价体系，重点关注学生身心发展并为学生提供良好的学习场所。
参考文献：
[1]蒲玉珍.初中政治教学中时政教学方式的分析与解读[J].课程教育研究，2020（17）：65.[3]张元邦.新课程背景下的初中政治有效教学探析[J].农家参谋，2020（05）：273.
[2]卢菲.发现问题，更正习惯——初中政治教学中存在的问题及解决的策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：112.