论文部分内容阅读
摘 要:在中职英语教学过程中,应用项目教学能够有效提升英语教师的教学效率,完善教学手段,这对于中职英语教学而言具有非常重要的作用。中职英语教学的目标是培养在校生的职业能力。为了让学生在有限的时间里学会更多的英语知识,中职英语教师采用了项目教学法进行教学,取得了很大的成效,但是还存在一些问题有待解决。为此,本文对项目教学在中职英语教学中的应用展开了进一步分析。
关键词:项目教学;中职英语教学;应用
采用怎样的教学方法,能够有效提升学生的能力,使学生能够适应社会的发展需求,符合就职岗位的需要,成为中职院校研究的重要课题。其中,中职英语教师在实际教学的过程中采用了项目教学法,教学效果非常不错,但是还存在一些问题有待解决。因此,中职英语教师应加大对该教学方法的分析力度。
一、中职英语教学的现状
1.教师理解不全面,应用过于僵化
尽管有很多中职院校的教师常运用项目教学,但对项目教学理解并不全面,存在偏差,认为英语教学就是应该通过项目教学进行教学,盲目使用这种教学方法,直接忽视以前的教学方法,致使项目教学出现僵化与排斥的现象。
2.教学目标不明确,教学方法落后
我国很多中职院校过分看重学生的职业技能与专业知识掌握情况,而对于学生在英语课堂中的表现以及学习目标并不是很看重。社会实际需求要求学生能够将已经掌握的知识运用到实践过程中,导致教学的目标不明确。
3.本质把握失误,仅限于表层模仿
教师因为受到原有教学模式的干扰,在项目教学方面对其本质把握存在失误,简单来讲,就是将项目分解成多个英语知识点展开教学,并在教学的过程中让学生进行模仿。在英语课堂教学的过程中,英语教师的主导作用未能得到充分发挥,学生的主体地位也没有充分显示。教师仅限于表层的模仿,没有进行深入探究,违背了英语教学的初衷,同时也约束了英语教师的教学效率。
4.实践经验不足,不能满足现实需求
虽然很多中职院校广泛应用项目教学进行英语教学,但是有很多一线的英语教师并没有相关专业工作的经验,因此对职业所需要的职业技能、职业道德、专业知识体系等存在诸多问题,不仅不能满足中职英语项目教学的实际需要,也不能体现出项目教学的实际价值。
二、项目教学在中职英语教学中的应用
1.确定项目目标,制订合理计划
中职院校的英语教学主要是培养一些拥有较高的职业素质、专业技能的综合型人才。所以,中职英语教师在应用项目教学时,一定要根据中职院校英语教学的实际特点,明确项目目标,进而展开教学。例如,英语教师可以将提升学生英语的口语水平当作教学目标,或者是以提高学生英语现实的应用水平作为教学目标等。
2.教师正确引导,学生付出行动
第一,中职英语教师应先告知学生项目教学的基本内容、目标以及相关的任务等,以保障项目教学所涉及的各类环节可以顺利开展。第二,整个项目教学都应将学生作为中心,教师不应过多干预学生的正常学习行为,但是也需要对学生整体的学习方向有明确的把握,如果学生在实际的学习过程中,教师发现其存有问题,应立即指出,帮助学生纠正错误。在项目教学实施过程中,所有的资源都应进行统一的分配与协调。第三,学生应发挥自己的主观能动性,充分利用各种资源,提升自己各个方面的水平,为以后的学习和工作打下基础。
项目教学真正完成以后,教师需要对项目教学过程中出现的问题进行总结,同时与学生进行交流。重视项目教学后期的评估工作,对其作出反思总结。项目教学评估工作不仅能够考察项目教学最终的实践成果,还会增强对项目教学实施中的考察,并对教师与学生作出评价,对师生配合能力、学生学习的实际收获等作出相应的评价,这对于后期教师教学水平的提升有着重要意义。
3.加强教师的培训,积累实践经验
部分中职院校的英语教师由于没有实践经验,因此对项目教学的认知存在缺陷,影响了教学效率。为此,中职院校应组织教师主动学习业务知识,可以通过专家讲座、教学演示以及网络视频等形式,加强对教师的培训,明确项目教学的本质,提升教师的职业道德、职业技能水平,使其能够更好地掌握教学进度,进而提升教学效率。
综上所述,在中职英语教学过程中,应用项目教学需要中职英语教师明确项目教学的目标,制订合理的教学计划,突破原有的教学模式,凸显学生的主体地位,以提升学生的英语口语水平与应用英语的水平,培养真正的复合型人才。同时,中职院校也要加强对英语教师的培训,使教师能够积累更多实践经验,进而提升教学效率与质量。
参考文献:
[1]凡俊芝.项目教学法在中职英语教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2014(2):253.
[2]姜红艳.项目教学法在中职英语教学中的运用[J].新课程研究(中旬刊),2012(9):99-100.
关键词:项目教学;中职英语教学;应用
采用怎样的教学方法,能够有效提升学生的能力,使学生能够适应社会的发展需求,符合就职岗位的需要,成为中职院校研究的重要课题。其中,中职英语教师在实际教学的过程中采用了项目教学法,教学效果非常不错,但是还存在一些问题有待解决。因此,中职英语教师应加大对该教学方法的分析力度。
一、中职英语教学的现状
1.教师理解不全面,应用过于僵化
尽管有很多中职院校的教师常运用项目教学,但对项目教学理解并不全面,存在偏差,认为英语教学就是应该通过项目教学进行教学,盲目使用这种教学方法,直接忽视以前的教学方法,致使项目教学出现僵化与排斥的现象。
2.教学目标不明确,教学方法落后
我国很多中职院校过分看重学生的职业技能与专业知识掌握情况,而对于学生在英语课堂中的表现以及学习目标并不是很看重。社会实际需求要求学生能够将已经掌握的知识运用到实践过程中,导致教学的目标不明确。
3.本质把握失误,仅限于表层模仿
教师因为受到原有教学模式的干扰,在项目教学方面对其本质把握存在失误,简单来讲,就是将项目分解成多个英语知识点展开教学,并在教学的过程中让学生进行模仿。在英语课堂教学的过程中,英语教师的主导作用未能得到充分发挥,学生的主体地位也没有充分显示。教师仅限于表层的模仿,没有进行深入探究,违背了英语教学的初衷,同时也约束了英语教师的教学效率。
4.实践经验不足,不能满足现实需求
虽然很多中职院校广泛应用项目教学进行英语教学,但是有很多一线的英语教师并没有相关专业工作的经验,因此对职业所需要的职业技能、职业道德、专业知识体系等存在诸多问题,不仅不能满足中职英语项目教学的实际需要,也不能体现出项目教学的实际价值。
二、项目教学在中职英语教学中的应用
1.确定项目目标,制订合理计划
中职院校的英语教学主要是培养一些拥有较高的职业素质、专业技能的综合型人才。所以,中职英语教师在应用项目教学时,一定要根据中职院校英语教学的实际特点,明确项目目标,进而展开教学。例如,英语教师可以将提升学生英语的口语水平当作教学目标,或者是以提高学生英语现实的应用水平作为教学目标等。
2.教师正确引导,学生付出行动
第一,中职英语教师应先告知学生项目教学的基本内容、目标以及相关的任务等,以保障项目教学所涉及的各类环节可以顺利开展。第二,整个项目教学都应将学生作为中心,教师不应过多干预学生的正常学习行为,但是也需要对学生整体的学习方向有明确的把握,如果学生在实际的学习过程中,教师发现其存有问题,应立即指出,帮助学生纠正错误。在项目教学实施过程中,所有的资源都应进行统一的分配与协调。第三,学生应发挥自己的主观能动性,充分利用各种资源,提升自己各个方面的水平,为以后的学习和工作打下基础。
项目教学真正完成以后,教师需要对项目教学过程中出现的问题进行总结,同时与学生进行交流。重视项目教学后期的评估工作,对其作出反思总结。项目教学评估工作不仅能够考察项目教学最终的实践成果,还会增强对项目教学实施中的考察,并对教师与学生作出评价,对师生配合能力、学生学习的实际收获等作出相应的评价,这对于后期教师教学水平的提升有着重要意义。
3.加强教师的培训,积累实践经验
部分中职院校的英语教师由于没有实践经验,因此对项目教学的认知存在缺陷,影响了教学效率。为此,中职院校应组织教师主动学习业务知识,可以通过专家讲座、教学演示以及网络视频等形式,加强对教师的培训,明确项目教学的本质,提升教师的职业道德、职业技能水平,使其能够更好地掌握教学进度,进而提升教学效率。
综上所述,在中职英语教学过程中,应用项目教学需要中职英语教师明确项目教学的目标,制订合理的教学计划,突破原有的教学模式,凸显学生的主体地位,以提升学生的英语口语水平与应用英语的水平,培养真正的复合型人才。同时,中职院校也要加强对英语教师的培训,使教师能够积累更多实践经验,进而提升教学效率与质量。
参考文献:
[1]凡俊芝.项目教学法在中职英语教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2014(2):253.
[2]姜红艳.项目教学法在中职英语教学中的运用[J].新课程研究(中旬刊),2012(9):99-100.