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摘 要： 在新课标指导下的中学英语教学中，要使学生学得积极主动，并取得良好的教学效果，激发学生学习兴趣是至关重要的。本文从创设情境、利用直观教具和现代化的电教设备、开辟第二课堂、不断地表扬与鼓励等几个方面来阐述激发中学生学习英语兴趣的方法。
关键词： 中学生 英语教学 激发学习兴趣
多年教学实践表明，学习兴趣是中学生学好英语的关键。“只有兴趣，才能激发学生的求知欲，调动学生的积极性和主观能动性，牢固地掌握知识”。因此，要想提高英语教学质量，必须激发学生的学习兴趣。那么，如何激发学生学习英语的兴趣呢？下面我谈谈自己的看法。
一、创设情境，激发学习兴趣
根据中学生好动、好奇、好问的心理特点，在课堂教学中教师要注意创设情境，将学生置于情境之中。但要创设出富有生活味的教学情境，需要做好一个导演者和表演者。教师在课堂上的表演，对学生的学习兴趣影响很大。有的英语老师课堂教学古板、单调，只限于死记单词、词组，死抠语法，平铺直叙地讲述课文，那将是枯燥无味的，学生不愿意听，甚至是昏昏欲睡，这样的课堂教学不仅不能培养学生的学习兴趣，反而会使学生在其他方面失去兴趣。情境教学的运用，为英语教学开辟了广阔的前景，我们在英语教学中应精心设计尽可能多的情境，通过具体、生动而富有感染性的情境刺激学生的感官，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，调动其积极性。例如，在讲购物“Shopping”这段对话时，我和学生把教室的讲台看成是商店，把讲桌当成柜台，学生到台前来表演，两人一组，一人当售货员站在讲台上，另一个当顾客站在台下，这样一组一组操练下去，不但激发了学生们的学习热情，而且学生很好地掌握了购物用语，起到了事半功倍的作用。当然，为保护和提高学生良好的学习情绪，教师应努力营造一种新颖、有趣、快乐的学习氛围，让学生乐在其中，学在其中。
二、利用直观教具和现代化的电教设备，激发学习兴趣
运用直观教具，如幻灯片、挂图、简笔画等教学，可吸引学生们的注意力，引起他们的兴趣。因为这些直观教具能使学生最直接地感知材料，他们看得清、说得出，给他们创造了视觉、声觉，不借助母语解释，而直接用形象的图画体现内容。例如，在初一下册学现在进行时这一语法时，教句型“What are they doing？”让学生们回答，这时我在黑板上出示一幅挂图，有七八个场面，其中有“play cards，play basketball，draw pictures，ride bikes，clean the classroom”等，这样学生一看到挂图就一目了然，立刻就明白他们正在干什么，于是便脱口而出，轻松自如。这比看着课文直接去翻译讲解好得多。师生看图进行问答，既提高了学生的兴趣，又培养了学生自主学习的能力，既激发了学生的求知欲，又让其学到了知识。当然，除这些直观教具之外，一些现代化的电教设备也不容忽视，如录音机、录像机、电视机、多媒体等也可引起学生的学习兴趣，尤其是利用多媒体课件教学，更能激发孩子们的学习兴趣。例如，在学习“There be...”这一句型时，我设计了这样一个课件：一个小房子和树、花、猫等物，让学生用鼠标拖动物体放在房子里、外、上、下等某个位置，让学生通过自己创设的情境来学习这个句型，这样一来，学生们都跃跃欲试，想亲自去体验一下，展示自己的能力。可见，学生的积极性大大地被调动起来了。利用课件教学，动画效果好，图文并茂，形式活泼，妙趣横生，不但能激发学习兴趣，而且还能把他们强烈的学习愿望转换成强大的学习动机。
三、开辟第二课堂，提高学习兴趣
教师要把英语教学搞好、搞活，除了充分搞好课堂教学以外，还要利用多种手段，开辟多种形式的第二课堂活动，使学生巩固所学知识，使之成为第一课堂的必要补充。为此，我们在日常教学中要组织学生开展丰富多彩的课外活动，如书法比赛、演讲比赛、知识抢答等，还可利用“英语角”的形式，开设“点将台”，同学之间、师生之间可相互点“将”，可以笔点笔答，也可以口点口答，这样不但可提高学生的学习兴趣，而且能拓展学生的视野，使学生主动地去学习。还可根据中学生活泼、好奇、好表现、善模仿的心理特点，设立“小舞台”，不定期举办诗朗诵，唱英语歌，角色表演等文娱活动，使学生们在欢快的气氛中复习所学内容。由此可见，开辟第二课堂是必要的，而且是必不可少的。
四、不断地表扬与鼓励，可提高学生的兴趣
在整个教学过程中，教师要做有心人，一方面要精心设计教学方法，创设最佳的教学情境来培养学生的兴趣，另一方面要善于捕捉学生的闪光点，对他们在学习过程中产生的每点兴趣都要不失时机地加以引导，不断地给予表扬和鼓励，使他们享受到成功的愉悦，从而保持浓厚的兴趣，促进学习的不断进步。当学生在学习上遇到困难时，要耐心地帮助他们查找原因，尤其是学生在课堂上回答问题或板演出现错误时，一定要用温和的态度来对待，而且要用鼓励性的语言来安慰他们，既要让学生明确自己错在什么地方，又不能伤害他们的自尊心，从而保持其学英语的兴趣。相反，如果在学生出错时，老师总是讽刺、挖苦，则既伤他们的自尊心，又打击他们学习英语的积极性。因此，教师在教学工作中，一定要尊重学生，绝不能挖苦、讽刺，要不断地表扬和鼓励学生。
总之，激发学生英语学习兴趣的方法是很多的，不限于以上几个方面，我们要发挥自己的主观能动性，积极开动脑筋，大胆地去尝试，努力探索激发学习兴趣的良方，使之在教学中发挥更大的作用，使英语教学再上一个新台阶。
参考文献：
［1］中学英语新课程标准解读.
［2］谭萍萍.如何让学生保持学习英语的兴趣，1999.
关键词： 中学生 英语教学 激发学习兴趣
多年教学实践表明，学习兴趣是中学生学好英语的关键。“只有兴趣，才能激发学生的求知欲，调动学生的积极性和主观能动性，牢固地掌握知识”。因此，要想提高英语教学质量，必须激发学生的学习兴趣。那么，如何激发学生学习英语的兴趣呢？下面我谈谈自己的看法。
一、创设情境，激发学习兴趣
根据中学生好动、好奇、好问的心理特点，在课堂教学中教师要注意创设情境，将学生置于情境之中。但要创设出富有生活味的教学情境，需要做好一个导演者和表演者。教师在课堂上的表演，对学生的学习兴趣影响很大。有的英语老师课堂教学古板、单调，只限于死记单词、词组，死抠语法，平铺直叙地讲述课文，那将是枯燥无味的，学生不愿意听，甚至是昏昏欲睡，这样的课堂教学不仅不能培养学生的学习兴趣，反而会使学生在其他方面失去兴趣。情境教学的运用，为英语教学开辟了广阔的前景，我们在英语教学中应精心设计尽可能多的情境，通过具体、生动而富有感染性的情境刺激学生的感官，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，调动其积极性。例如，在讲购物“Shopping”这段对话时，我和学生把教室的讲台看成是商店，把讲桌当成柜台，学生到台前来表演，两人一组，一人当售货员站在讲台上，另一个当顾客站在台下，这样一组一组操练下去，不但激发了学生们的学习热情，而且学生很好地掌握了购物用语，起到了事半功倍的作用。当然，为保护和提高学生良好的学习情绪，教师应努力营造一种新颖、有趣、快乐的学习氛围，让学生乐在其中，学在其中。
二、利用直观教具和现代化的电教设备，激发学习兴趣
运用直观教具，如幻灯片、挂图、简笔画等教学，可吸引学生们的注意力，引起他们的兴趣。因为这些直观教具能使学生最直接地感知材料，他们看得清、说得出，给他们创造了视觉、声觉，不借助母语解释，而直接用形象的图画体现内容。例如，在初一下册学现在进行时这一语法时，教句型“What are they doing？”让学生们回答，这时我在黑板上出示一幅挂图，有七八个场面，其中有“play cards，play basketball，draw pictures，ride bikes，clean the classroom”等，这样学生一看到挂图就一目了然，立刻就明白他们正在干什么，于是便脱口而出，轻松自如。这比看着课文直接去翻译讲解好得多。师生看图进行问答，既提高了学生的兴趣，又培养了学生自主学习的能力，既激发了学生的求知欲，又让其学到了知识。当然，除这些直观教具之外，一些现代化的电教设备也不容忽视，如录音机、录像机、电视机、多媒体等也可引起学生的学习兴趣，尤其是利用多媒体课件教学，更能激发孩子们的学习兴趣。例如，在学习“There be...”这一句型时，我设计了这样一个课件：一个小房子和树、花、猫等物，让学生用鼠标拖动物体放在房子里、外、上、下等某个位置，让学生通过自己创设的情境来学习这个句型，这样一来，学生们都跃跃欲试，想亲自去体验一下，展示自己的能力。可见，学生的积极性大大地被调动起来了。利用课件教学，动画效果好，图文并茂，形式活泼，妙趣横生，不但能激发学习兴趣，而且还能把他们强烈的学习愿望转换成强大的学习动机。
三、开辟第二课堂，提高学习兴趣
教师要把英语教学搞好、搞活，除了充分搞好课堂教学以外，还要利用多种手段，开辟多种形式的第二课堂活动，使学生巩固所学知识，使之成为第一课堂的必要补充。为此，我们在日常教学中要组织学生开展丰富多彩的课外活动，如书法比赛、演讲比赛、知识抢答等，还可利用“英语角”的形式，开设“点将台”，同学之间、师生之间可相互点“将”，可以笔点笔答，也可以口点口答，这样不但可提高学生的学习兴趣，而且能拓展学生的视野，使学生主动地去学习。还可根据中学生活泼、好奇、好表现、善模仿的心理特点，设立“小舞台”，不定期举办诗朗诵，唱英语歌，角色表演等文娱活动，使学生们在欢快的气氛中复习所学内容。由此可见，开辟第二课堂是必要的，而且是必不可少的。
四、不断地表扬与鼓励，可提高学生的兴趣
在整个教学过程中，教师要做有心人，一方面要精心设计教学方法，创设最佳的教学情境来培养学生的兴趣，另一方面要善于捕捉学生的闪光点，对他们在学习过程中产生的每点兴趣都要不失时机地加以引导，不断地给予表扬和鼓励，使他们享受到成功的愉悦，从而保持浓厚的兴趣，促进学习的不断进步。当学生在学习上遇到困难时，要耐心地帮助他们查找原因，尤其是学生在课堂上回答问题或板演出现错误时，一定要用温和的态度来对待，而且要用鼓励性的语言来安慰他们，既要让学生明确自己错在什么地方，又不能伤害他们的自尊心，从而保持其学英语的兴趣。相反，如果在学生出错时，老师总是讽刺、挖苦，则既伤他们的自尊心，又打击他们学习英语的积极性。因此，教师在教学工作中，一定要尊重学生，绝不能挖苦、讽刺，要不断地表扬和鼓励学生。
总之，激发学生英语学习兴趣的方法是很多的，不限于以上几个方面，我们要发挥自己的主观能动性，积极开动脑筋，大胆地去尝试，努力探索激发学习兴趣的良方，使之在教学中发挥更大的作用，使英语教学再上一个新台阶。
参考文献：
［1］中学英语新课程标准解读.
［2］谭萍萍.如何让学生保持学习英语的兴趣，1999.