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【摘 要】随着近现代科技的进步，信息技术也在不断变革和推广，它已经在我们的日常生活中起着十分关键的作用，中国很多行业都通过使用信息技术来获得非常高的工作效率和便捷的工作方式。在高中化学实验课中引入信息技术可以使传统的教学限制得到克服，同时能使得实验教学变得更加安全，更能够使得学生对学习的兴趣得到极大的促进，充实了学生的实验知识。所以，本文主要讨论在高中化学实验课引入信息技术从而带到的益处，并对其实践的操作进行了具体的剖析和举例，至此能使高中化学实验课变得更加科学和有趣。
【关键词】信息技术；高中化学；实验教学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0043-01
引言
化学课程作为一门科学课程，其关键是实验，经过实验进而观察和总结，从而得到想要的结果。化学教师普遍关心的一个重点是怎么才能让化学课程变得更加生动有趣，从而培养学生的兴趣，使得学生能学到更多知识。在化学课中带入信息技术，尤其是实验教学中，能够让化学实验课程变得直观和有趣，进而提高了效率和质量。因此，如何把高中化学实验教学和信息技术有效地联系在一起成为值得思考的问题。
一、在高中化学实验教学中加入信息技术的益处
1.通过虚拟实验突破传统教学实验的限制。
传统的实验教学有很多的劣势，比如课堂时间紧从而不能更好地展现实验、学校试剂和设备不齐全、会对师生带来身体上的伤害甚至是会有一些严重的事故发生，因此传统高中化学实验教学老师往往只是展现简单的或者条件允许的实验，一些实验比如铝热反应、喷泉实验等老师往往会因为客观原因取消展示，因此对化学教学带来极度的影响。而通过采用虚拟实验的方法，能够使得以上问题得到解决。在虚拟实验中，老师可以调节实验速度，尤其是反应现象快的实验可以通过让学生反复观看，进而对实验有更清晰的认识[1]。
2.通过改进科学的教学方法提高教学质量。
化学中有很多变化都是在微观世界进行的，在传统的实验教学中，老师是很难把这种变化展现在学生眼前的，而信息技术的加入，使得学生能够通过动画来认识到这些微观的变化，进而使得学生能够更加准确地把握这些变化的本质和特点，从而提高了教学质量。
3.通过提高实验质量培养学生的学习兴趣。
一般来说，化学实验对实验者的操作方法有很严格的要求，出现操作不当不仅仅会导致实验的失败，更会危及到实验者的自身安全。在课堂实验中，如果老师的操作出现失误，会影响到学生和老师的安全，也会使得学生产生恐惧从而影响了对化学的兴趣。而通过信息技术，收集实验相关的资料以及注意事项，并对操作不当带来的不良后果进行模拟，从而使得突发事故发生时得到及时的解决，好的实验也能使学生的化学兴趣得到很大提高，从而更加有效地学习化学知识[2]。
二、在高中化学实验教学中加入信息技术的实践分析
1.对实验的微观本质进行放大，更生动地解释实验原理。
化学反应是原子、分子或者电子之间的相互作用所造成的，对微观粒子的掌握是理解一个化学反应的关键，而微观粒子是我们很难看到的，高中也不会有那些能观察微观粒子的高级设备，因此通过用信息技术能够更好地把微观粒子的运动展现在学生眼前。比如，在“铁的价态变化”的學习过程时，老师可以先做实验，做铁从单质变为+2价再到+3价的变化，让学生从宏观上了解到铁的价态变化过程中的颜色、形态等的变化，再通过制作课件，以PPT或者动画的方式从微观上展现铁的最外层电子的得失，从未更深刻地掌握铁的价态变化的原理，进而在以后其他元素的学习中能够类推，甚至是一些不常见的元素。
2.对难于展现的实验进行虚拟展现，加深学生的记忆。
很多化学实验自身就有一定的风险性，比如我们在以前的化学实验学习中就时刻在提醒安全的重要性，因此很多实验可能老师无法在课堂上进行展示，比如“铝热反应”，这个反应过程中会伴随着大量的热量，并且反应速度也很快，不适合在课堂上进行展示，因此可通过虚拟实验的方法，使得安全问题得以解决；同时有许多实验现有条件无法完成，或者是反应周期过长，比如大多数的有机反应以及电化学反应，因此也可使用虚拟实验的方法，老师经过对实验的速率进行调节，进而达到化学的教学目的，使学生对这个化学知识的理解和记忆能够更加深刻。
3.整合多种信息技术手段，提高学生的兴趣。
在高中化学实验教学过程中，可以使用多种信息技术的手段对其进行优化，比如视频播放、PPT演示、虚拟实验等，对一些难以实现的实验运用上述的手段，能使学生掌握实验现象和知识，使其更加深刻地理解实验的本质，从而培育学生对化学的兴趣。比如，在“喷泉反应”的学习中，运用视频的手段进行教学展示，能够让学生更好地认识到喷泉反应的原理和本质，也能从中获得欢乐。
三、结束语
言而总之，在高中化学实验教学中带入信息技术是有益的，但是我们依然要注意不要过度依赖信息技术带来的益处，从而忘记了化学实验在化学教学中的关键性，以及教师的作用，只有合理地结合信息技术，才能更好地发挥出它该有的作用，从而对高中化学教学进行革新，进而符合高中化学教学的可持续发展理念。
参考文献
[1]高美宽.对现代信息技术与中学化学学科整合研究[J].考试周刊，2018（31）.
[2]田英芹，于怀轻.辅助实验，信息技术让化学课堂更神奇[J].高中数理化，2018（2）：58-58.
【关键词】信息技术；高中化学；实验教学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0043-01
引言
化学课程作为一门科学课程，其关键是实验，经过实验进而观察和总结，从而得到想要的结果。化学教师普遍关心的一个重点是怎么才能让化学课程变得更加生动有趣，从而培养学生的兴趣，使得学生能学到更多知识。在化学课中带入信息技术，尤其是实验教学中，能够让化学实验课程变得直观和有趣，进而提高了效率和质量。因此，如何把高中化学实验教学和信息技术有效地联系在一起成为值得思考的问题。
一、在高中化学实验教学中加入信息技术的益处
1.通过虚拟实验突破传统教学实验的限制。
传统的实验教学有很多的劣势，比如课堂时间紧从而不能更好地展现实验、学校试剂和设备不齐全、会对师生带来身体上的伤害甚至是会有一些严重的事故发生，因此传统高中化学实验教学老师往往只是展现简单的或者条件允许的实验，一些实验比如铝热反应、喷泉实验等老师往往会因为客观原因取消展示，因此对化学教学带来极度的影响。而通过采用虚拟实验的方法，能够使得以上问题得到解决。在虚拟实验中，老师可以调节实验速度，尤其是反应现象快的实验可以通过让学生反复观看，进而对实验有更清晰的认识[1]。
2.通过改进科学的教学方法提高教学质量。
化学中有很多变化都是在微观世界进行的，在传统的实验教学中，老师是很难把这种变化展现在学生眼前的，而信息技术的加入，使得学生能够通过动画来认识到这些微观的变化，进而使得学生能够更加准确地把握这些变化的本质和特点，从而提高了教学质量。
3.通过提高实验质量培养学生的学习兴趣。
一般来说，化学实验对实验者的操作方法有很严格的要求，出现操作不当不仅仅会导致实验的失败，更会危及到实验者的自身安全。在课堂实验中，如果老师的操作出现失误，会影响到学生和老师的安全，也会使得学生产生恐惧从而影响了对化学的兴趣。而通过信息技术，收集实验相关的资料以及注意事项，并对操作不当带来的不良后果进行模拟，从而使得突发事故发生时得到及时的解决，好的实验也能使学生的化学兴趣得到很大提高，从而更加有效地学习化学知识[2]。
二、在高中化学实验教学中加入信息技术的实践分析
1.对实验的微观本质进行放大，更生动地解释实验原理。
化学反应是原子、分子或者电子之间的相互作用所造成的，对微观粒子的掌握是理解一个化学反应的关键，而微观粒子是我们很难看到的，高中也不会有那些能观察微观粒子的高级设备，因此通过用信息技术能够更好地把微观粒子的运动展现在学生眼前。比如，在“铁的价态变化”的學习过程时，老师可以先做实验，做铁从单质变为+2价再到+3价的变化，让学生从宏观上了解到铁的价态变化过程中的颜色、形态等的变化，再通过制作课件，以PPT或者动画的方式从微观上展现铁的最外层电子的得失，从未更深刻地掌握铁的价态变化的原理，进而在以后其他元素的学习中能够类推，甚至是一些不常见的元素。
2.对难于展现的实验进行虚拟展现，加深学生的记忆。
很多化学实验自身就有一定的风险性，比如我们在以前的化学实验学习中就时刻在提醒安全的重要性，因此很多实验可能老师无法在课堂上进行展示，比如“铝热反应”，这个反应过程中会伴随着大量的热量，并且反应速度也很快，不适合在课堂上进行展示，因此可通过虚拟实验的方法，使得安全问题得以解决；同时有许多实验现有条件无法完成，或者是反应周期过长，比如大多数的有机反应以及电化学反应，因此也可使用虚拟实验的方法，老师经过对实验的速率进行调节，进而达到化学的教学目的，使学生对这个化学知识的理解和记忆能够更加深刻。
3.整合多种信息技术手段，提高学生的兴趣。
在高中化学实验教学过程中，可以使用多种信息技术的手段对其进行优化，比如视频播放、PPT演示、虚拟实验等，对一些难以实现的实验运用上述的手段，能使学生掌握实验现象和知识，使其更加深刻地理解实验的本质，从而培育学生对化学的兴趣。比如，在“喷泉反应”的学习中，运用视频的手段进行教学展示，能够让学生更好地认识到喷泉反应的原理和本质，也能从中获得欢乐。
三、结束语
言而总之，在高中化学实验教学中带入信息技术是有益的，但是我们依然要注意不要过度依赖信息技术带来的益处，从而忘记了化学实验在化学教学中的关键性，以及教师的作用，只有合理地结合信息技术，才能更好地发挥出它该有的作用，从而对高中化学教学进行革新，进而符合高中化学教学的可持续发展理念。
参考文献
[1]高美宽.对现代信息技术与中学化学学科整合研究[J].考试周刊，2018（31）.
[2]田英芹，于怀轻.辅助实验，信息技术让化学课堂更神奇[J].高中数理化，2018（2）：58-58.