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摘 要：班级管理者是联系中职学校和学生的重要纽带，传统的硬性管理模式只关注学校的要求，忽视了对学生精神需求的关注，影响了学生的全面发展。本文在探究中职学校班级管理中存在问题的基础上，探究中职学校班级管理中人文关怀实施的有效策略。
关键词：中职学校；班级管理；人文关怀
一、目前中职学校班级管理中的问题
1.班级缺乏民主性，学生参与度不高
中职学校的班级管理，主要是班主任一人负责制，老师只是简单的上课、下课。有的负责任的老师也会时常的检查学生的学习和生活情况，但这种方式往往成为学生与老师矛盾产生的导火索，学生不愿意老师像看管犯人一样监视自己，所以间接的会对老师产生厌烦心理。同样的也存在老师单一的依据自己传统的经验和方法管理班级，只是简单的进行管理，总是对班级中表现良好的学生予以重用，而忽略了总体学生的民主性，最终导致学生不能有均等的机会参与班级事务，周而复始学生的积极性便会受到严重的破坏。所以良好的老师行为和班级管理对于学生的培养起到至关重要的作用。
2.班级学风和班风建设不足
良好的学习环境和和谐的师生关系是促进学生学习的基础，中职学校的老师和学生为什么矛盾重重，根本的原因在于老师对于班级的管理力度不够，班级的建设管理缺乏。老师对学生的人文关怀不足，不能够对学生做到一视同仁。团结友爱，互帮互助的团体需要老师和学生的积极配合。老师需要耐心培养、耐心组织，关心学生的教育和生活。学生应该有爱师长，积极向上并能和老师共同的维护班级的建设和管理，把班级的建设管理和学生的成长成才有机的结合起来。
3.老师与学生家长沟通力度不足
首先应该把老师、学生、家长看成一个统一体，学生的成长成才是老师和家长的共同心愿，所以老师与家长的良性互动对于学生的培养也有着重要的作用。但我們综合来看不难发现在中职学校缺乏老師与家长的联系，家长只是把孩子送到学校就不再管理其它的学习上的事情这与普通高中的教育存在着明显的区别。老师也没有重视起与家长的联系。有的老师甚至都不曾见过自己学生的家长。我们都知道孩子的培养与老师和家长的教育息息相关，老师应该重视起家长的作用，多多与学生家长进行沟通和交流，了解学生的基本状况，并与家长积极配合完成学生的教育培养。
二、加强班级管理中人文关怀的方法
1.培养学生独立自主
传统的班级管理方式造成学生只会听命和顺从，要想学生未来能够更好地融入社会，最好的教育方式就是培养学生的独立自主精神；要坚持以生为本，鼓励学生积极地参与到班级建设中，成为班级的主人。教师也要认真地听取学生对班级建设的意见、策略，让学生充分地展现其主人翁精神，在培养独立自主意识的同时不断地发掘其创造潜力和个性特点。
2.实施民主管理
班级是一个集体，需要师生共同去维护和管理，也就需要班主任实施民主管理。班主任和学生的目标应该保持一致，学生的主人翁精神不是谁给予的，而是学生自己亲身参与班级管理中而形成的。例如：在选拔班级干部时就可以充分地体现民主，可以运用竞选的方式来进行选拔，而不是班主任直接去任命。同时也要鼓励学生积极地参与到选举当中，耐心听取学生的意见，通过民主选拔得出的结果不仅具有较强的说服力，而且也为所有学生提供了一个展示、证明自己的平台，在选举的过程中充分体会到主体地位，增强其责任感，也提高了自我管理能力，从而促进了班级整体素质的提升。
3.培养学生学习兴趣
人文关怀的最终目的是促进学生的全面发展，尤其注重的是培养学生的个性特点。因此班主任在管理过程中，要及时地发现和培养学生的兴趣、爱好，充分发掘学生的潜力。鼓励学生积极参加班级、学校组织的各种活动，促进其个性和才能的提升，不断引导学生找到适合自己发展的道路，这也是班主任实施人文关怀的重要环节，让学生解放他们的天性，自由发展、实践、创造，通过培养学生的个性和兴趣来具体和有效地实施人文关怀。
4.适度的生活关怀
现在的学生大多都是独生子女，娇生惯养的现象普遍存在，尤其中职学校的学生正处于思想、学习、生活等各方面的发展时期。他们大多数第一次离开家而到学校寄宿学习，在生活方面必然出现很多的问题和不适应，如果老师不能够进行良好的帮助和关怀会对学生的心理和生活能力产生巨大的影响，如果没有一个温暖开心的生活氛围那么对于学习的培养也是事倍功半的。因此，在中职学校的班级管理中老师应该从各方面真心的关怀每一个学生，了解他们生活上的困难，并能给予热情的帮助，让学生感受到生活的温馨，并能更好的适应学校的生活。
5.改善评价方式
班主任对学生的评价也是影响班级整体管理的重要因素。每个学生都有自己的不足和特长，只是有时学生没有找到发挥特长的机会和方式。班主任要做的不是一味地指出学生的种种不足，而是要及时、正确地引导学生发挥自己的特长和优势，学会运用自己的优势来弥补自身的不足。在这个过程中教师要积极地给予鼓励、肯定，有时一句简单的话语就会让学生瞬间重拾信心和动力，所以教师应做到以表扬为主，批评为辅，全面、具体地落实班级管理中的人文关怀。
6.主动、诚恳地与学生交心
由于中职学校学生的知识水平有限，很多学生对于学习、生活没有明确的目标和方向，每天只是枯燥、无目的地重复着无聊的学习生活。这种状况不仅影响着学生的未来发展，也使其丧失了对学习、生活的信心。这种情况下需要班主任认真地分析学生的心理、思想的发展，以和蔼、平等的语气与学生进行心贴心的交流，让学生对班主任能够敞开心扉，吐露自己的心声和困惑，面对其思想上的波动给予及时的引导，从而使学生找到未来发展的方向和目标。
综上所述，中职教育的班级管理要体现人性的关怀，就要从各方面注重学生的管理和培养，老师应该真正的了解每一个学生的发展需求，从生活、学习等各个方面注重学生的管理，既要尊重学生独立发展的个性，又要加强班级整体的发展，要给予学生温馨的关怀，形成良好的师生关系，使学生能对老师敞开心扉，实现老师与学生和谐健康的发展。使每个学生都可以发挥所长，这是教育的根本，使教育走向良性发展的轨道，真正实现可持续发展的要求。
参考文献：
[1]雷雁.中职学校班级管理存在的问题与对策研究[J].天津市教科院学报，2014（1）.
[2]张广飞.心理教育在中职院校班级管理中的应用[J].西部素质教育，2015（8）
[3]梁曦.生本教育理念下的中职学校班级管理[J].广东教育：职教版，2015（10）
关键词：中职学校；班级管理；人文关怀
一、目前中职学校班级管理中的问题
1.班级缺乏民主性，学生参与度不高
中职学校的班级管理，主要是班主任一人负责制，老师只是简单的上课、下课。有的负责任的老师也会时常的检查学生的学习和生活情况，但这种方式往往成为学生与老师矛盾产生的导火索，学生不愿意老师像看管犯人一样监视自己，所以间接的会对老师产生厌烦心理。同样的也存在老师单一的依据自己传统的经验和方法管理班级，只是简单的进行管理，总是对班级中表现良好的学生予以重用，而忽略了总体学生的民主性，最终导致学生不能有均等的机会参与班级事务，周而复始学生的积极性便会受到严重的破坏。所以良好的老师行为和班级管理对于学生的培养起到至关重要的作用。
2.班级学风和班风建设不足
良好的学习环境和和谐的师生关系是促进学生学习的基础，中职学校的老师和学生为什么矛盾重重，根本的原因在于老师对于班级的管理力度不够，班级的建设管理缺乏。老师对学生的人文关怀不足，不能够对学生做到一视同仁。团结友爱，互帮互助的团体需要老师和学生的积极配合。老师需要耐心培养、耐心组织，关心学生的教育和生活。学生应该有爱师长，积极向上并能和老师共同的维护班级的建设和管理，把班级的建设管理和学生的成长成才有机的结合起来。
3.老师与学生家长沟通力度不足
首先应该把老师、学生、家长看成一个统一体，学生的成长成才是老师和家长的共同心愿，所以老师与家长的良性互动对于学生的培养也有着重要的作用。但我們综合来看不难发现在中职学校缺乏老師与家长的联系，家长只是把孩子送到学校就不再管理其它的学习上的事情这与普通高中的教育存在着明显的区别。老师也没有重视起与家长的联系。有的老师甚至都不曾见过自己学生的家长。我们都知道孩子的培养与老师和家长的教育息息相关，老师应该重视起家长的作用，多多与学生家长进行沟通和交流，了解学生的基本状况，并与家长积极配合完成学生的教育培养。
二、加强班级管理中人文关怀的方法
1.培养学生独立自主
传统的班级管理方式造成学生只会听命和顺从，要想学生未来能够更好地融入社会，最好的教育方式就是培养学生的独立自主精神；要坚持以生为本，鼓励学生积极地参与到班级建设中，成为班级的主人。教师也要认真地听取学生对班级建设的意见、策略，让学生充分地展现其主人翁精神，在培养独立自主意识的同时不断地发掘其创造潜力和个性特点。
2.实施民主管理
班级是一个集体，需要师生共同去维护和管理，也就需要班主任实施民主管理。班主任和学生的目标应该保持一致，学生的主人翁精神不是谁给予的，而是学生自己亲身参与班级管理中而形成的。例如：在选拔班级干部时就可以充分地体现民主，可以运用竞选的方式来进行选拔，而不是班主任直接去任命。同时也要鼓励学生积极地参与到选举当中，耐心听取学生的意见，通过民主选拔得出的结果不仅具有较强的说服力，而且也为所有学生提供了一个展示、证明自己的平台，在选举的过程中充分体会到主体地位，增强其责任感，也提高了自我管理能力，从而促进了班级整体素质的提升。
3.培养学生学习兴趣
人文关怀的最终目的是促进学生的全面发展，尤其注重的是培养学生的个性特点。因此班主任在管理过程中，要及时地发现和培养学生的兴趣、爱好，充分发掘学生的潜力。鼓励学生积极参加班级、学校组织的各种活动，促进其个性和才能的提升，不断引导学生找到适合自己发展的道路，这也是班主任实施人文关怀的重要环节，让学生解放他们的天性，自由发展、实践、创造，通过培养学生的个性和兴趣来具体和有效地实施人文关怀。
4.适度的生活关怀
现在的学生大多都是独生子女，娇生惯养的现象普遍存在，尤其中职学校的学生正处于思想、学习、生活等各方面的发展时期。他们大多数第一次离开家而到学校寄宿学习，在生活方面必然出现很多的问题和不适应，如果老师不能够进行良好的帮助和关怀会对学生的心理和生活能力产生巨大的影响，如果没有一个温暖开心的生活氛围那么对于学习的培养也是事倍功半的。因此，在中职学校的班级管理中老师应该从各方面真心的关怀每一个学生，了解他们生活上的困难，并能给予热情的帮助，让学生感受到生活的温馨，并能更好的适应学校的生活。
5.改善评价方式
班主任对学生的评价也是影响班级整体管理的重要因素。每个学生都有自己的不足和特长，只是有时学生没有找到发挥特长的机会和方式。班主任要做的不是一味地指出学生的种种不足，而是要及时、正确地引导学生发挥自己的特长和优势，学会运用自己的优势来弥补自身的不足。在这个过程中教师要积极地给予鼓励、肯定，有时一句简单的话语就会让学生瞬间重拾信心和动力，所以教师应做到以表扬为主，批评为辅，全面、具体地落实班级管理中的人文关怀。
6.主动、诚恳地与学生交心
由于中职学校学生的知识水平有限，很多学生对于学习、生活没有明确的目标和方向，每天只是枯燥、无目的地重复着无聊的学习生活。这种状况不仅影响着学生的未来发展，也使其丧失了对学习、生活的信心。这种情况下需要班主任认真地分析学生的心理、思想的发展，以和蔼、平等的语气与学生进行心贴心的交流，让学生对班主任能够敞开心扉，吐露自己的心声和困惑，面对其思想上的波动给予及时的引导，从而使学生找到未来发展的方向和目标。
综上所述，中职教育的班级管理要体现人性的关怀，就要从各方面注重学生的管理和培养，老师应该真正的了解每一个学生的发展需求，从生活、学习等各个方面注重学生的管理，既要尊重学生独立发展的个性，又要加强班级整体的发展，要给予学生温馨的关怀，形成良好的师生关系，使学生能对老师敞开心扉，实现老师与学生和谐健康的发展。使每个学生都可以发挥所长，这是教育的根本，使教育走向良性发展的轨道，真正实现可持续发展的要求。
参考文献：
[1]雷雁.中职学校班级管理存在的问题与对策研究[J].天津市教科院学报，2014（1）.
[2]张广飞.心理教育在中职院校班级管理中的应用[J].西部素质教育，2015（8）
[3]梁曦.生本教育理念下的中职学校班级管理[J].广东教育：职教版，2015（10）